部編版四年級下冊第五單元《蘆花鞋》教案及反思?一、教學目標1.會認"搓、葵"等7個生字，會寫"晉、絮"等15個字，會寫"蘆花、葦絮"等17個詞語。2.有感情地朗讀課文，默讀課文，理解課文內容。3.體會青銅一家的美好品質，感受青銅對葵花的關愛之情。4.學習用小標題概括文章主要內容，提高概括能力。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，體會青銅一家的美好品質。學習用小標題概括文章主要內容。2.教學難點深入體會青銅為了讓葵花能穿上暖和的棉鞋，在冰天雪地中賣蘆花鞋的艱辛，感受青銅的善良與執著。

三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.同學們，在寒冷的冬天，我們都穿著厚厚的棉衣、棉鞋來抵御嚴寒。那你們有沒有想過，在過去物質不那么豐富的時候，人們是怎樣度過寒冷的冬天呢？2.今天，我們要走進一個特別的故事，去認識一個叫青銅的男孩和他的家人，看看他們是如何在冬天里演繹出一段溫暖人心的故事。板書課題：蘆花鞋。3.提問：看到這個課題，你們猜猜課文可能會講些什么呢？

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"搓、葵、祈、遺、憾、污、屑"等生字的意思。比如，通過動作演示理解"搓"；結合生活實際理解"葵花"，進而理解"葵"字；通過聯系上下文、找近義詞等方法理解"遺憾"等。指導書寫"晉、絮、帽、聾、嚷、櫥、倒、霉、虧、疚、釘、遺、憾、污、屑"等生字。重點強調"絮""嚷""櫥"等字的筆畫和結構。3.默讀課文，思考：課文圍繞蘆花鞋寫了哪幾件事？試著用小標題的形式概括出來。學生獨立思考，自主概括。小組交流討論，完善小標題。全班匯報，教師相機指導，引導學生概括出："編織蘆花鞋""青銅賣蘆花鞋""青銅送蘆花鞋"。

（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學習"編織蘆花鞋"部分（5分鐘）指名朗讀第13自然段，思考：從這部分內容中，你了解到了什么？學生交流回答，教師總結：蘆花鞋的制作材料是蘆花，青銅一家為了準備過冬，全家人一起動手編織蘆花鞋，體現了一家人的勤勞。引導學生找出描寫蘆花的句子，體會作者對蘆花的描寫細膩而生動，如"蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺得暖和"，感受蘆花的柔軟以及蘆花鞋給人的溫暖感覺。2.學習"青銅賣蘆花鞋"部分（10分鐘）默讀第414自然段，思考：青銅是在怎樣的情況下賣蘆花鞋的？從哪些地方可以看出青銅的善良和執著？學生自學，圈畫相關語句。小組交流，分享自己的發現。全班匯報，教師引導學生關注以下內容："雪在他的蘆花鞋下咯吱咯吱地響著"，通過環境描寫，突出天氣的寒冷，襯托出青銅賣蘆花鞋的艱辛。"到了中午，雪大了起來，成團成團地往下拋撒著。天地間一片白色。青銅望著漫天大雪，眼里露出淡淡的哀傷"，這里通過神態描寫，表現出青銅對大雪可能影響蘆花鞋售賣的擔憂，從側面反映出他為了家里生計的那份責任感。"他沒有因為他們的眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價"，體現了青銅的善良，不趁人之危。"青銅將蘆花鞋一雙雙取下，把落在上面的積雪撲打干凈，再一只只地掛到繩子上"，一系列動作描寫，表現出青銅賣蘆花鞋時認真、執著的態度。指導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出青銅的艱辛與堅持。3.學習"青銅送蘆花鞋"部分（10分鐘）自由朗讀第1519自然段，思考：青銅為什么要把自己腳上的蘆花鞋也賣掉？他是在怎樣的情況下把蘆花鞋送給城里孩子的？學生思考后回答，教師引導學生體會青銅的善良和對葵花的關愛。重點研讀青銅送鞋的細節描寫，如"他的赤著的雙腳凍得通紅通紅的，雪在他的腳趾縫間積了一層，樣子十分難看"，通過外貌描寫，突出青銅在冰天雪地中送鞋的艱難，更體現出他為了讓別人得到溫暖，不惜犧牲自己的溫暖，進一步展現了青銅的美好品質。分角色朗讀青銅和葵花的對話，感受他們之間深厚的兄妹情。

（四）總結全文，體會品質（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：通過學習這篇課文，你從青銅一家身上體會到了哪些美好品質？2.學生交流討論，教師總結：青銅一家勤勞、善良、淳樸、相互關愛，他們雖然生活艱苦，但一家人齊心協力，共同面對生活中的困難，這種美好的品質令人感動。3.讓學生結合自己的生活實際，談談對這種美好品質的理解和感受。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀曹文軒的其他作品，如《草房子》《青銅葵花》等，進一步感受作者的寫作風格和作品中所展現的人性美。2.讓學生想一想，如果自己身處青銅一家的情境中，會怎么做？寫一篇短文，表達自己的想法。

五、教學反思《蘆花鞋》是一篇充滿溫情的小說，通過講述青銅一家為了準備過冬而編織蘆花鞋，以及青銅賣蘆花鞋和送蘆花鞋的故事，展現了青銅一家善良、淳樸、相互關愛的美好品質。在教學過程中，我主要有以下幾點體會：

（一）成功之處1.教學目標明確，教學環節設計合理。通過初讀課文，讓學生整體感知課文內容，并用小標題概括主要事件，培養了學生的概括能力；在精讀課文部分，引導學生抓住關鍵語句，深入體會青銅一家的美好品質，教學重點突出，難點突破得當。2.注重閱讀方法的指導。在教學中，通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在讀中感悟，讀中理解。同時，引導學生圈畫關鍵詞句，進行批注閱讀，培養了學生良好的閱讀習慣。3.能夠聯系生活實際，引導學生深入思考。在總結全文，體會品質環節，讓學生結合自己的生活實際，談談對青銅一家美好品質的理解和感受，使學生更好地理解了課文的主題，同時也增強了學生的情感體驗。4.拓展延伸環節的設計有助于拓寬學生的閱讀視野。推薦閱讀曹文軒的其他作品，讓學生進一步感受作者的寫作風格和作品中所展現的人性美；讓學生進行小練筆，培養了學生的寫作能力和思維能力。

（二）不足之處1.在生字教學方面，雖然采用了多種方式幫助學生理解生字的意思，但對于一些較難的生字，學生在書寫時仍存在一定的問題，如"嚷""櫥"等字的筆畫較多，部分學生寫得不夠規范。在今后的教學中，應加強對生字書寫的指導，增加書寫練習的時間。2.在引導學生體會青銅賣蘆花鞋的艱辛和善良這一環節，部分學生對當時的社會背景了解不夠，導致在理解青銅的行為時存在一定的困難。在今后的教學中，可以適當補充一些相關的資料，幫助學生更好地理解課文。3.在小組討論環節，個別小組討論不夠深入，部分學生參與度不高。在今后的教學中，應加強對小組討論的組織和引導，鼓勵每個學生積極參與討論，提高小組合作學習的效率。

（三）改進措施1.針對生字書寫問題，在課堂上增加生字書寫的示范和練習時間，讓學生在黑板上進行書寫展示，及時給予反饋和糾正。同時，布置課后作業時，加強對生字書寫的鞏固練習，要求學生書寫規范、工整。2.為了幫助學生更好地理解課文，在教學前可以引導學生查閱資料，了解故事發生的時代背景。在教學過程中，適時地引入相關資料，如當時農村的生活狀況、人們的經濟條件等，讓學生更深刻地體會青銅一家的生活艱辛，從而更好地理解青銅的行為和品質。3.在小組討論前，明確討論的要求和任務，引導學生圍繞問題