捕蛇者說教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練朗讀并背誦課文，準確理解文中重點實詞、虛詞的含義及用法，如"若""毒""賦""病"等。能夠準確流暢地翻譯全文，理解文章的基本內容，梳理文章的行文思路。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的文言語感，體會文言文的語言之美。引導學生借助注釋和工具書，自主疏通文意，提高文言文閱讀理解能力。學習運用對比、襯托等寫作手法，分析文章如何突出主題，培養學生的分析鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標深刻理解作者對勞動人民疾苦的同情，以及對封建統治階級橫征暴斂的批判。引導學生關注社會現實，培養社會責任感，珍惜當下生活，樹立正確的價值觀。

二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，理解文意，準確翻譯課文。把握文章內容，分析作者情感及寫作手法。2.教學難點體會文中對比、襯托手法的表達效果，深入理解作者對社會現實的批判。引導學生從作者所處時代背景出發，理解文章反映的社會問題，增強對文言文作品的解讀深度。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的節奏和韻律，理解文意，體會情感。2.自主學習法：引導學生借助注釋和工具書自主疏通文意，培養獨立閱讀文言文的能力。3.討論法：組織學生討論文章的重點難點問題，鼓勵學生積極思考，發表見解，培養合作探究精神。4.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地理解文章的時代背景和作者情感，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）同學們，在古代社會，農民是社會的主要勞動力，他們辛勤勞作，卻常常面臨沉重的賦稅和殘酷的剝削，生活苦不堪言。今天，我們要學習的《捕蛇者說》就深刻地反映了這一社會現實。大家先來思考一個問題：假如你生活在那個時代，作為一個普通農民，你會如何面對沉重的賦稅呢？（稍作停頓，觀察學生反應）帶著這個問題，讓我們一同走進柳宗元筆下的捕蛇者的世界。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者柳宗元，字子厚，唐代文學家、思想家。他與韓愈共同倡導了唐代古文運動，并稱"韓柳"。其散文創作以山水游記和寓言最為著名，文筆清新秀麗，富有哲理。代表作有《永州八記》《三戒》等。2.背景本文寫于柳宗元被貶到永州（今湖南零陵）時。當時，唐朝政治腐敗，橫征暴斂，百姓苦不堪言。永州地區更是賦稅繁重，百姓紛紛逃亡。作者在當地看到了捕蛇者蔣氏一家的悲慘遭遇，深感同情，于是寫下了這篇文章，以揭露社會的黑暗和人民的苦難。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音、節奏和語氣，在聽讀過程中初步感受文章內容。2.學生自由朗讀讀準字音，讀通句子，初步把握文章大意。3.指名朗讀其他同學認真傾聽，評價讀音、節奏等方面的問題。4.全班齊讀讀得通順、流利，讀出一定的感情。

（四）疏通文意（20分鐘）1.學生自主學習結合課下注釋，逐句翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流將自主學習中遇到的問題在小組內討論解決，共同疏通文意。教師巡視各小組，適時給予指導。3.重點字詞講解實詞"若"：①你（們），你們的；②好像，如。例："更若役，復若賦，則何如？"（你）"貌若甚戚者"（好像）"毒"：①怨恨；②有毒的。例："若毒之乎？"（怨恨）"永州之野產異蛇，黑質而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。"（有毒的）"賦"：①征收、斂取；②賦稅。例："歲賦其二"（征收）"孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"（賦稅）"病"：①困苦不堪；②生病。例："向吾不為斯役，則久已病矣。"（困苦不堪）"君之病在肌膚，不治將益深。"（生病）虛詞"之"：①助詞"的"；②主謂之間取消句子獨立性；③代詞。例："永州之野產異蛇"（的）"悍吏之來吾鄉"（主謂之間取消句子獨立性）"謹食之，時而獻焉。"（代詞，指蛇）"而"：①表并列；②表承接；③表轉折。例："黑質而白章"（表并列）"退而甘食其土之有"（表承接）"而吾以捕蛇獨存"（表轉折）"以"：①因為；②用；③把。例："而吾以捕蛇獨存"（因為）"太醫以王命聚之"（用）"以嚙人，無御之者"（如果）"以俟夫觀人風者得焉"（用來）4.重點句子翻譯"君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。"翻譯：您要哀憐我，使我活下去嗎？然而我干這差事的不幸，還比不上恢復我繳納賦稅的不幸那么厲害呀。"向吾不為斯役，則久已病矣。"翻譯：假使從前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。"孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"翻譯：誰知道搜刮老百姓的毒害有比這種毒蛇更厲害的呢！"故為之說，以俟夫觀人風者得焉。"翻譯：所以我寫了這篇文章，以期待那些考察民情的人得到它。

（五）文本分析（20分鐘）1.梳理文章結構請同學們概括文章每一段的主要內容，梳理文章的行文思路。明確：文章開篇介紹永州之蛇的奇異，引出捕蛇者蔣氏；接著寫蔣氏自述三代捕蛇的悲慘遭遇；最后通過蔣氏的話揭示賦斂之毒甚于蛇毒的主題，并表明寫作目的。2.分析寫作手法對比手法文中哪些地方運用了對比？有什么作用？明確：蔣氏將自己捕蛇的不幸與鄉鄰繳納賦稅的不幸進行對比，突出了賦斂之毒對百姓的危害。如"吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也"，通過對比，更深刻地表現了百姓在沉重賦稅下的痛苦生活。蔣氏捕蛇九死一生，卻"熙熙而樂"，這與前文所寫的捕蛇之險及后文揭示的賦斂之毒形成了怎樣的對比？明確：形成了強烈的反差對比，突出了蔣氏在殘酷現實面前的無奈和悲哀，也更深刻地揭示了主題，批判了封建統治階級的橫征暴斂。襯托手法文章是如何運用襯托手法來表現主題的？明確：以蛇毒來襯托賦斂之毒。文中詳細描寫了永州之蛇的毒性，"觸草木，盡死；以嚙人，無御之者"，然而蔣氏一家卻寧愿冒死捕蛇以抵賦稅，可見賦斂之毒比蛇毒更可怕，從而更有力地突出了社會的黑暗和人民的苦難。3.體會作者情感從文中哪些語句可以看出作者對捕蛇者的同情？明確："君將哀而生之乎？""余聞而愈悲""孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"等語句，都表達了作者對捕蛇者悲慘遭遇的同情，對封建統治階級橫征暴斂的譴責。作者僅僅是同情捕蛇者嗎？他還表達了怎樣的情感？明確：作者不僅僅同情捕蛇者，更重要的是通過捕蛇者的遭遇，深刻地批判了封建統治階級的苛政，表達了對廣大人民苦難生活的深切關注和對社會現實的強烈不滿。

（六）拓展延伸（10分鐘）1.聯系現實同學們，雖然我們生活在現代社會，但是類似古代那種不合理的賦稅現象在某些情況下依然存在。比如一些地方存在亂收費、不合理的稅收政策等，給人民生活帶來了一定的負擔。請大家結合自己的生活實際或所見所聞，談談你對這種現象的看法。學生分組討論后，每組派代表發言。教師引導學生從社會公平、政府責任等角度進行思考和分析，培養學生關注社會現實的意識。2.比較閱讀展示與《捕蛇者說》主題相關的其他古代文學作品片段，如杜甫的《石壕吏》等，讓學生進行比較閱讀。思考：這些作品在反映社會現實、表達作者情感方面有哪些相同點和不同點？學生通過比較分析，進一步體會古代文人對社會問題的關注和批判精神，提高文學鑒賞能力。

（七）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們學習了《捕蛇者說》這篇文章。通過學習，我們不僅積累了文言詞匯，理解了文意，還深入體會了作者對勞動人民疾苦的同情以及對封建統治階級橫征暴斂的批判。希望大家能從這篇文章中汲取力量，關注社會現實，珍惜現在的美好生活。同時，要繼續加強文言文的學習，提高自己的語文素養。

（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫全文。2.以"讀《捕蛇者說》有感"為題，寫一篇500字左右的讀后感，要求結合現實生活，表達自己的真實感受。

五、教學資源1.多媒體課件，包含作者介紹、課文原文及注釋、相關圖片、拓展閱讀材料等。2.黑板、粉筆。

六、教學反思通過本節課的教學，大部分學生能夠較好地掌握文言詞匯和文