驛路梨花教案初中語文教案?一、教學目標1.知識與技能目標了解作者彭荊風及其作品風格，積累文中的生字詞。能夠梳理文章的行文思路，概括故事情節。分析文中的人物形象，體會人物的美好品質。2.過程與方法目標通過快速閱讀和圈點批注，提高學生篩選信息、概括內容的能力。學習本文設置懸念、誤會，層層遞進的寫作手法，培養學生的寫作技巧。引導學生通過朗讀、討論、角色扮演等方式，深入理解文本，提升語言表達和思維能力。3.情感態度與價值觀目標感受文中所展現的雷鋒精神以及人與人之間真摯的關愛之情，培養學生關愛他人、樂于助人的美好品德。體會作者對邊疆少數民族淳樸民風的贊美之情，增強學生對民族團結和文化多元性的認識。

二、教學重難點1.教學重點理清文章的敘事線索和故事情節，理解"驛路梨花"的多重含義。分析文中主要人物形象，體會他們身上所體現的美好品質。學習本文巧妙設置懸念和誤會，使文章波瀾起伏的寫作手法。2.教學難點深入理解文章結尾所表達的雷鋒精神代代相傳的主旨，引導學生在生活中踐行這種精神。領會作者在文中所營造的含蓄而深沉的情感氛圍，體會文中人物之間真摯的關愛之情。

三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美，體會人物情感，加深對文本的理解。2.問題引導法：設計一系列問題，引導學生思考、討論，激發學生的思維能力，幫助學生理解文章內容和主旨。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，共同探討文章的重點、難點問題，培養學生的合作意識和團隊精神。4.情境教學法：創設與文章內容相關的情境，讓學生身臨其境地感受文本所描繪的氛圍，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，在歌聲中引導學生思考：雷鋒是一個怎樣的人？他做了哪些好事？雷鋒精神對我們有什么影響？2.請幾位學生分享自己對雷鋒的認識和了解，從而引出本節課要學習的與雷鋒精神相關的文章《驛路梨花》。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.介紹作者彭荊風：彭荊風是我國當代著名作家，他長期生活在云南邊疆，對邊疆少數民族的生活和風土人情有著深入的了解和深厚的感情。他的作品大多以邊疆生活為題材，具有濃郁的民族風格和地方特色。2.介紹本文的寫作背景：本文寫于1977年，當時正是學雷鋒運動深入開展的時期。作者通過講述一個發生在邊疆深山里的故事，歌頌了雷鋒精神，同時也贊美了邊疆少數民族的淳樸民風。

（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文章內容。2.教師出示生字詞，進行講解和強調。生字：寨（zhài）：防守用的柵欄。攆（niǎn）：驅逐，趕走。扛（káng）：用肩膀承擔物體。驛（yì）：驛站，舊時供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。陡（dǒu）：坡度很大，近于垂直。露宿（lùsù）：在室外或野外住宿。竹篾（zhúmiè）：剖削成一定規格的竹皮；成條的薄竹片。簡陋（jiǎnlòu）：（房屋、設備等）簡單粗陋；不完備。悠閑（yōuxián）：閑適自得。修葺（qì）：修理（建筑物）。折損（zhésǔn）：因過分尊敬或優待而使人承受不起。恍惚（huǎnghū）：神志不清；精神不集中。延伸（yánshēn）：延長；伸展。迷茫（mímáng）：廣闊而看不清的樣子；神情迷離恍惚。暮色（mùsè）：傍晚昏暗的天色。香氣四溢（xiāngqìsìyì）：香香的氣味四處飄溢。紅潤（hóngrùn）：紅而滋潤（多指皮膚）。漫步（mànbù）：沒有目的而悠閑地走。晶瑩（jīngyíng）：光亮而透明。菌子（jùnzi）：即蘑菇。字詞解釋：驛路：文中指過往行人所走的道路。折損：這里指對方禮節過重，自己承受不起。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂，今指修理建筑物。恍惚：神志不清，精神不集中。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流，這里指飄散。3.學生再次默讀課文，思考并回答以下問題：文章圍繞"小茅屋"寫了哪些人？他們與小茅屋有什么關系？文章的故事情節可以分為幾個部分？請簡要概括。

4.學生回答問題后，教師進行總結和梳理。文章圍繞"小茅屋"寫了"我"和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、梨花、解放軍戰士。"我"和老余發現小茅屋，瑤族老人借住并送米，哈尼小姑娘照管小茅屋，梨花是小茅屋的主人，解放軍戰士建造小茅屋。故事情節可以分為四個部分：第一部分（18自然段）："我"和老余在梨樹林邊發現小茅屋，投宿于此，猜測小茅屋的主人。第二部分（912自然段）：瑤族老人借住小茅屋，送米表示感謝。第三部分（1327自然段）：哈尼小姑娘講述小茅屋的來歷，原來是解放軍戰士建造，梨花姑娘照料。第四部分（2837自然段）："我"和老余修葺小茅屋，思考雷鋒精神。

（四）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.組織學生分組討論，分析文中的主要人物形象。每個小組選擇一個人物進行重點分析，從人物的語言、動作、神態等方面入手，體會人物的性格特點和美好品質。2.小組代表發言，分享小組討論的結果。教師適時引導和補充，總結人物形象。"我"和老余：語言："我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的'請進'二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！"動作："我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。"神態："我們正勞動突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：'她一定是梨花。'"分析："我"和老余是故事的敘述者和參與者，他們善良、淳樸、懂得感恩。在發現小茅屋后，他們對小茅屋的主人充滿感激之情，并且積極參與到維護小茅屋的行動中。瑤族老人：語言："我不是主人，也是過路人呢！""我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。"動作："老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到別人都不嚷了，他才不緊不慢地說：'我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林里東轉西轉迷失了方向，不知怎么插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小茅屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝......'"分析：瑤族老人樸實、憨厚、知恩圖報。他在迷失方向、饑寒交迫時得到了小茅屋的幫助，便一直記在心上，前來打聽小茅屋的主人并表示感謝。他的行為體現了人與人之間的真誠與善良。哈尼小姑娘：語言："哈尼小姑娘在梨花叢中姍姍地走來......我說：'梨花呢？''前幾年出嫁到山那邊了。'不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。""'不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。'"動作："接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：'你們要在這里長住？'解放軍說：'不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。'她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。"分析：哈尼小姑娘們純潔、熱情、樂于助人。她們傳承了姐姐和解放軍戰士為人民服務的精神，默默地照管著小茅屋，為過往的行人提供幫助。她們的行為展現了新一代對雷鋒精神的踐行。梨花：雖然梨花在文中沒有直接出現，但通過其他人的講述，可以了解到她是一個美麗、善良、樂于助人的姑娘。她受解放軍戰士的影響，用為人民服務的精神來幫助過路人，她是雷鋒精神的化身。解放軍戰士：語言："不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。"動作："第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。"分析：解放軍戰士一心為民，無私奉獻。他們學習雷鋒精神，建造小茅屋，為過往行人提供便利，他們是雷鋒精神的踐行者，是故事的源頭和精神的引領者。

（五）研讀課文，體會文章主旨（10分鐘）1.引導學生思考：文章標題"驛路梨花"有什么含義？它在文中有什么作用？2.學生思考后，小組討論，然后全班交流。教師總結：含義："驛路梨花"字面意思是指驛路上的梨花。深層含義：它象征著雷鋒精神，像梨花一樣在邊疆開放，處處留香；也象征著邊疆少數民族淳樸善良、樂于助人的美好品質，就像梨花一樣潔白美麗；還象征著傳遞這種精神的人們，他們如同梨花般，在深山里默默奉獻，給人帶來溫暖和希望。作用：作為文章的線索，貫穿全文，使文章結構嚴謹，層次分明。一語雙關，既指自然界的梨花，又指梨花姑娘以及雷鋒精神，增添了文章的文化底蘊和藝術感染力。以花喻人，形象地表達了文章的主旨，贊美了雷鋒精神以及人與人之間真摯的關愛之情。3.提問：文章結尾引用陸游的詩句"驛路梨花處處開"有什么作用？4.學生回答后，教師總結：內容上：這句詩進一步深化了文章的主旨，表明雷鋒精神就像驛路上的梨花一樣處處開放，代代相傳，永遠不會消失。結構上：照應文章標題，使文章首尾呼應，渾然一體，同時給讀者留下了深刻的印象，引發讀者對雷鋒精神的深入思考。

（六）拓展延伸（8分鐘）1.引導學生聯系生活實際，談談自己身邊的"雷鋒"事跡，以及如何在日常生活中踐行雷鋒精神。2.組織學生進行小組討論，然后每組推選一名代表進行發言。示例：在我們身邊，有很多像"雷鋒"一樣的人。比如，每天早上在路口指揮交通的交警叔叔，無論嚴寒酷暑，他們都堅守崗位，保障道路暢通；還有社區里的志愿者，他們定期去看望孤寡老人，幫助打掃衛生，陪老人聊天；在學校里，同學們互相幫助，有的同學主動為學習困難的同學講解題目，有的同學在別人生病時幫忙照顧......我們可以從身邊的小事做起，比如主動幫助父母做家務，關心同學，愛護環境，積極參加公益活動等，用實際行動踐行雷鋒精神。3.教師總結學生的發言，鼓勵學生在生活中積極傳播正能量，讓雷鋒精神在新時代煥發出新的光彩。

（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括文章的故事情節、人物形象、主旨以及寫作手法等。2.強調雷鋒精神的重要性，鼓勵學生在今后的生活中學習文中人物的美好品質，積極踐行雷鋒精神，做一個對社會有用的人。

（八）布置作業（2分鐘）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"身邊的雷鋒"為主題，寫一篇500字左右的短文，記錄自己身邊的好人好事，表達