藝術歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解舒伯特在音樂史上的地位以及藝術歌曲的發展背景。掌握舒伯特藝術歌曲的特點，包括旋律、歌詞、伴奏等方面。能夠準確演唱舒伯特的至少一首藝術歌曲，如《魔王》或《鱒魚》等，表現出歌曲的情感與風格。2.過程與方法目標通過聆聽、分析、討論等活動，培養學生的音樂感知能力、分析能力和團隊協作能力。引導學生在演唱過程中，運用正確的發聲方法、節奏把握和情感表達，提高演唱技巧。3.情感態度與價值觀目標激發學生對舒伯特藝術歌曲的興趣，培養學生對古典音樂的熱愛。通過感受歌曲中豐富的情感，提升學生的音樂審美素養，引導學生在生活中發現美、感受美。

二、教學重難點1.教學重點深入理解舒伯特藝術歌曲的獨特魅力和藝術價值。學習并掌握舒伯特藝術歌曲的演唱技巧，如旋律的起伏、節奏的變化、情感的表達等。2.教學難點體會歌曲中歌詞與旋律的完美結合，準確詮釋歌曲的意境和情感。引導學生在演唱中運用適當的力度、速度變化，以及不同的音色表現，增強歌曲的表現力。

三、教學方法1.講授法：講解舒伯特的生平、藝術歌曲的發展歷程、歌曲特點等知識，讓學生系統地了解教學內容。2.欣賞法：通過播放舒伯特藝術歌曲的音頻和視頻，讓學生直觀地感受歌曲的旋律、和聲、演唱風格等，培養學生的音樂感知能力。3.分析法：引導學生對歌曲的旋律、歌詞、伴奏進行分析，理解歌曲中各要素之間的關系，提高學生的音樂分析能力。4.演示法：教師親自示范演唱歌曲，讓學生更直觀地學習演唱技巧和情感表達，為學生提供模仿的范例。5.討論法：組織學生就歌曲的相關問題進行討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作能力和獨立思考能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段優美的古典音樂片段（可以是舒伯特藝術歌曲的片段，但不明確告知學生），營造音樂氛圍，引起學生的興趣。2.提問學生："剛剛聽到的這段音樂給你們什么樣的感受？你們能聯想到什么樣的畫面？"引導學生自由發言，分享自己對音樂的初步感受。3.教師總結學生的發言，引出本節課的主題藝術歌曲的成熟代表人物舒伯特及其作品。

（二）知識講解（10分鐘）1.舒伯特的生平簡單介紹舒伯特（FranzSchubert）的出生時間（1797年）、出生地（奧地利維也納）以及他短暫而輝煌的一生。講述舒伯特在音樂創作上的勤奮與才華，他雖然生活貧困，但創作了大量優秀的音樂作品，包括交響曲、室內樂、藝術歌曲等。重點提及他對藝術歌曲的熱愛和卓越貢獻，被譽為"藝術歌曲之王"。2.藝術歌曲的發展背景回顧藝術歌曲的起源，它是在18世紀末19世紀初浪漫主義思潮興起的背景下發展起來的。介紹藝術歌曲與當時社會文化的緊密聯系，它注重詩歌與音樂的融合，以細膩的情感表達和個性化的創作風格，滿足了人們對情感抒發和藝術審美的需求。強調舒伯特在藝術歌曲發展歷程中的重要地位，他繼承了前人的創作經驗，又進行了大膽創新，使藝術歌曲達到了一個新的高度。

（三）作品欣賞與分析（20分鐘）1.欣賞《魔王》播放《魔王》的音頻，讓學生安靜聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體氛圍和情感基調。聽完后，提問學生："這首歌曲給你們最大的感受是什么？你們覺得歌曲中講述了一個怎樣的故事？"鼓勵學生分享自己的第一感受。2.《魔王》的分析旋律展示《魔王》的旋律譜，引導學生觀察旋律的起伏特點。講解旋律如何通過快速的節奏、大幅度的音程跳動來表現緊張、驚恐的情緒，如鋼琴伴奏中不斷重復的快速音型，以及聲樂部分的高音區演唱，增強了故事的戲劇性。分析旋律在不同段落的變化，如敘述者、父親、魔王、孩子四個角色的旋律線條各有特點，通過旋律的變化塑造出不同的人物形象和情感狀態。歌詞介紹《魔王》的歌詞來源，它是德國詩人歌德的同名敘事詩。逐句講解歌詞的含義，讓學生理解故事的情節發展。強調歌詞與旋律的完美契合，例如魔王出現時歌詞中緊張的描述與旋律的快速變化相呼應，孩子的驚恐通過旋律的高音和不穩定音表現出來，引導學生體會詩歌與音樂結合所產生的強大藝術感染力。伴奏分析鋼琴伴奏在《魔王》中的作用。鋼琴伴奏不僅營造出陰森恐怖的氛圍，還通過豐富的和聲變化和節奏型，配合聲樂部分推動故事的發展。比如，用快速的琶音模仿馬蹄聲，增強了歌曲的緊張感。讓學生再次聆聽歌曲，感受鋼琴伴奏與聲樂之間的默契配合，體會伴奏如何為歌曲增色添彩。

（四）演唱技巧學習（15分鐘）1.發聲方法指導教師示范正確的發聲方法，包括呼吸、發聲位置、共鳴等方面。通過簡單的發聲練習，如哼鳴、長音練習等，讓學生體會正確的發聲感覺。針對《魔王》中一些高音和快速音符的演唱，指導學生運用合適的發聲技巧，如在唱高音時，要保持氣息的支持，打開喉嚨，找到頭腔共鳴；唱快速音符時，要注意節奏的準確和清晰，通過靈活的舌頭和口腔動作來完成。2.節奏把握分析《魔王》中的節奏特點，歌曲中有許多快速的節奏型，如三連音、附點音符等。教師通過拍手、跺腳等方式，讓學生感受節奏的變化，并進行節奏模仿練習。結合鋼琴伴奏，讓學生跟隨節奏進行演唱練習，注意節奏的準確性和穩定性。對于較難的節奏部分，可以進行單獨的拆分練習，逐步提高學生的節奏把握能力。3.情感表達引導學生深入理解《魔王》的情感內涵，明確不同角色的情感特點。例如，敘述者要表現出冷靜、客觀的講述狀態；父親要傳達出焦急、關切的心情；魔王則需展現出狡猾、誘惑的特質；孩子要體現出恐懼、無助的情緒。教師通過表情、動作等示范如何在演唱中表達情感，讓學生模仿學習。鼓勵學生在演唱時，根據歌詞和旋律的變化，運用面部表情、肢體語言來增強情感的傳達，使演唱更加生動形象。

（五）學生實踐演唱（10分鐘）1.學生分組進行《魔王》的演唱練習，每組推選一名代表擔任指揮，帶領小組同學進行排練。2.教師巡回指導，及時糾正學生在演唱過程中出現的問題，如發聲方法不當、節奏不準確、情感表達不到位等，并給予鼓勵和指導。3.每組依次上臺進行演唱展示，其他小組同學認真聆聽，并給予掌聲鼓勵。演唱結束后，教師進行簡要點評，肯定學生的優點，同時指出存在的不足之處，并提出改進建議。

（六）拓展欣賞（5分鐘）1.播放舒伯特的另一首經典藝術歌曲《鱒魚》。2.引導學生在欣賞過程中，對比《鱒魚》與《魔王》在旋律、節奏、情感等方面的異同，進一步加深對舒伯特藝術歌曲風格的理解。

（七）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括舒伯特的生平、藝術歌曲的發展背景、《魔王》的作品分析以及演唱技巧學習等。2.再次強調舒伯特藝術歌曲的重要價值和獨特魅力，鼓勵學生課后繼續欣賞舒伯特的其他作品，深入感受古典音樂的博大精深。3.對學生在本節課中的表現進行總結評價，表揚學生的積極參與和努力學習，激發學生對音樂學習的熱情。

五、課后作業1.選擇一首舒伯特的藝術歌曲，如《小夜曲》，進行完整的演唱練習，錄制下來并分