第一章職業概述第一節職業的概念及功能第二節職業的分類及發展趨勢第三節職業素質的培養第四節企業需要的大學生以及企業的用人標準

第一節

職業的概念及功能

一、

職業的概念職業，隨著社會生產和社會需求發展的日趨多樣化，經過無數次的分化和組合，形成了現代社會數以千計的類別。也正是這些數以千計的職業，為人們提供了生存的基本條件，而且也為每個人提供了施展才能的舞臺和體現自身價值的途徑。求職擇業，是人生必經的一個門檻。走進求職門檻的大學生，首先應了解社會職業的一些基礎知識。職業決定人生，職業改變命運。職業是人類社會發展到一定階段的產物，是人的一種社會活動和生活方式，是一種經濟行為，也是人們從社會中謀取多種利益的途徑。

美國社會學家塞爾茲認為：職業是一個人為了不斷取得收入而連續從事的具有市場價值的特殊活動，這種活動決定著從事該職業的這個人的社會地位。

日本職業問題專家保谷六郎認為：職業是有勞動能力的人為了生活所得而發揮個人能力，向社會做貢獻而連續從事的活動。

職業具有如下五個特征：

(1)經濟性，從中取得收入；

(2)技術性，可以發揮才能和專長；

(3)社會性，承擔社會生產任務，履行公民義務；

(4)倫理性，符合社會需要，為社會提供有用的服務；

(5)連續性，所從事的勞動相對穩定。

而我國有些學者從“職業”一詞的詞義上進行了分析，認為“職”指職業、職責，包含著權利和義務的意思；“業”指行業、事業，包含著獨立工作、從事事業的意思。這種觀點認為職業的內涵即“職責和業務”。職業的外延包括三方面的內容：有工作，有收入，有工作時間限度。

二、

職業的特點

(一)基礎性

職業是個人、社會存在和發展的基礎，因為職業給人們解決了生活的經濟來源問題。

(二)廣泛性

職業問題涉及社會的大部分成員，也涉及社會、經濟、心理、教育、技術、政治、倫理等許多領域，因而它具有廣泛性。就個人而言，一個人生活的方方面面，都與大千世界的職業發生著聯系。

(三)時代性

職業的時代性有兩層含義：一是職業隨著時代的變化而變化，一部分新職業產生并替代一部分過時的職業；二是每一個社會都有自己的“時尚”領域，它表現為該社會中人們所熱衷的職業。

(四)同一性

某一類別的職業內部，其勞動條件、工作對象、生產工具、操作內容、人際關系等都是相同的或相近的。

(五)差異性

不同職業之間，可能有著巨大的差異，這些差異包括職業勞動的內容、職業的社會心理、從業者個人的行為模式等。

(六)層次性

眾多的社會職業，可以劃分為不同的層次。這種職業評價的層次性，根源于不同職業的體力、腦力付出的不同和工作復雜程度的不同，以及工作的輕松性、教育資格條件、在工作組織權力結構中的地位、工作的自主權、收入水平、社會聲望等方面的差別。

三、

職業的功能

職業的功能是指職業活動與職業角色對人和社會的作用與影響，概括起來主要有以下幾個方面。

(一)職業是社會存在的內容

職業分工及其結構，是社會經濟制度與結構的重要組成部分，是社會經濟發展水平的反映。

(二)職業是社會發展的動力

職業的社會活動，包括個人改善職業的向上流動、與社會經濟結構聯系的職業結構變動、不同職業之間的矛盾沖突及解決等，這些構成了推動社會發展與進步的動力。

(三)職業是社會控制的手段

職業是人的重要生活方式，“安居樂業”是人們的共同愿望。

(四)職業是人們獲取利益的手段

職業作為個人經濟收入的主要手段，成為個人生存和社會生活的物質基礎。

(五)職業是人生的重要活動

職業是人們參與社會活動、建立社會關系、進行人生實踐的重要途徑。

第二節

職業的分類及發展趨勢

一、

職業的分類所謂職業的分類，是采用一定的標準和方法，依據一定的分類原則，對從業人員所從事的各種專門化的社會職業所進行的全面、系統的劃分與歸類。一般來說，職業的分類是以工作性質的同一性為基礎原則，對社會職業進行的系統劃分與歸類。

(一)職業分類的依據

根據國際職業分類的通行做法，職業分為大類、中類、小類和細類四個層次。其中，大類層次的職業依據職業的工作性質的同一性，并考慮相應的能力水平進行劃分；中類層次的職業是在大類范圍內，根據工作的任務與分工的同一性進行劃分；小類層次的職業分類是在中類職業的范圍內，按照工作環境、功能及其相互關系的同一性進行劃分；細類層次的職業分類即為職業的劃分與歸類，它是在小類的基礎上，按照工作分析法，根據工藝技術、對象、操作流程和方法的同一性進行劃分。

(二)我國現行的職業分類

1.基本分類結構

1999年5月頒布并出版的《中華人民共和國職業分類大典》是我國第一部對職業進行科學分類的權威性文獻。2022年版《中華人民共和國職業分類大典》將我國目前的職業分類體系調整為8個大類、79個中類、449個小類、1636個職業，如表1-1所示。

2.社會中的職業

此部分內容請參閱《大學生職業生涯發展規劃》(劉兆國主編，西安電子科技大學出版社2022年出版)第1章第5～8頁中的詳細介紹。

二、

職業發展的趨勢

職業的發展趨勢主要表現在以下幾個方面：

(一)社會職業種類越來越多

(二)行業變化速度越來越快

(三)由單一基礎向跨專業、復合型轉化

(四)由封閉型向開放型轉化

(五)由傳統工藝型向信息化、智能型轉化

(六)由繼承型向知識創新型轉化

(七)服務性職業向知識技能化發展

上述職業發展趨勢使大學生就業時，出現了與過去的大學生畢業分配完全不同的情況：

一是勞動崗位中體腦混合且體力勞動所占的比例越來越少；

二是與傳統專業絕對對口的崗位越來越少；

三是勞動崗位的地域空間越來越小，行業特征不像過去那么鮮明；

四是崗位所需的職業知識和技能更新周期加速，復合程度提高，如此變化使寬口徑復合型、通用型專業的大學生擇業余地更大，也使得用人單位對大學生的非專業綜合素質的要求空前提高。

三、

目前社會熱門職業

(一)以人才緊缺程度來定位熱門職業

據國家人事部的有關統計預測，我國今后幾年急需的人才主要是以下八大類：高新技術人才、信息技術人才、機電一體化專業人才、農業科技人才、環境保護技術人才、生物工程研究與開發人才、國際經貿人才、律師人才。

(二)以不同領域對人才的需求來確定熱門職業

據國家有關部門近期統計，在不同領域內，以下專業的畢業生更受歡迎(注意這個結果有時間性，每年都有變化)：

(1)流向國家機關的前十名專業：財政學、經濟學、計算機類專業、法學、金融學、統計學、中國語言文字類、財會審計類專業、工商管理、數學。

(2)流向高校任教的前十名專業：教育學、漢語言文學、英語語言文學、數學與應用數學、物理學、化學、計算機科學與技術、法學、歷史學、心理學。

(3)流向國家科研部門的前十名專業：物理學、化學、生物學、計算機科學與技術、材料科學、環境科學與工程、數學、電子科學與技術、機械工程、電氣工程及自動化。

(4)流向國有企業的前十名專業：計算機科學與技術、電子信息工程、電氣工程及自動化、機械工程、電氣工程及其自動化、會計學、財務管理、金融學、土木工程、能源與動力工程。

(5)流向金融單位的前十名專業：金融學、經濟學、會計學、財務管理、統計學、計算機科學與技術、法學、數學與應用數學、工商管理、國際經濟與貿易。

(6)流向“三資”企業的前十名專業：計算機科學與技術、會計學、金融學、機械工程及自動化、電氣工程及其自動化、市場營銷、英語、國際貿易、工商管理。

(7)出國最受歡迎的前十名專業：商科類專業、計算機科學與技術、工程專業、數據科學與大數據分析、人工智能與機器學習、傳媒類專業、法學、教育學、藝術設計類專業、生物醫學工程專業。

(三)以收入高低來定位熱門職業

收入水平高是熱門職業的重要特征之一。人們在選擇職業的時候，往往很重視收入的高低。

(四)根據招聘廣告和人才市場的供需狀況來看熱門職業

還可以以職業在招聘廣告或人才市場中的需求和供應的情況來確定熱門職業。

第三節

職業素質的培養

一、

加強大學生的自我管理

(一)大學生自我管理的含義大學生的自我管理，即大學生的自我教育活動，是指大學生為培養自己全面發展的素質而進行自我認識、自我評價、自我約束和自我激勵的活動。大學時期是自我意識分化為“現實的自我”與“理想的自我”矛盾最突出的時期，是自我意識統一、轉化的關鍵時期。

(二)大學生自我管理的內容

1.自我認識

自我認識是指認識主體對自己的言行及特點的感覺和了解，它是大學生自我管理的前提和基礎。

2.自我評價

自我評價是指在自我認識的基礎上，用一定的世界觀、人生觀、倫理觀和價值觀來衡量自己，判斷自己言行正確與錯誤、先進與落后的一種方式。大

3.自我約束

自我約束是指為達到一定目的，對自己不符合目的的行為進行自我控制、自我克制、自我糾正和自我調節的行為。

4.自我激勵

自我激勵是指個人由于內在的動機和愿望而產生的一種內在趨勢行為，也是指自我向所期望的目標前進的心理活動過程。

(三)大學生自我管理的意義

經濟的競爭，科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭，國民素質的競爭。大學生是國家的未來，民族的希望，他們的素質不僅關系著個人的發展前途，而且也關系著整個中華民族的興衰成敗。而真正的教育是自我管理的教育，用著名教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“自我教育的教育”。著

名心理學家阿爾波特認為，人的主動作用，就表現在人能自治，自己管理自己。我國著名教育家陶行知也在自己的躬身實踐中大力倡導自我管理教育。無論是從適應現代教育的發展需要還是準備迎接未來的挑戰，大學生自我管理都具有重要的意義。

1.良好的自我管理是適應社會改革發展的需要

社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，社會各領域改革的深入與擴展，促使大學生們的觀念發生著十分深刻的變化。

2.良好的自我管理有利于提高大學生的情商

對于一個人來說，不外進行兩類活動：一類是心理活動，另一類是行為活動。心理活動雖然看不見、摸不著，卻決定著個體各種外在的行為。在人的心理構成要素：知、情、意三者中，情(情緒、情感、感情)處于核心地位。

3.良好的自我管理有利于大學生的個性化發展

實施自我管理，可以讓更多的學生有機會參與學校或班級的管理工作。實施自我管理，可以讓更多的學生干部在自己所分管和參與的領域內有所作為，各方面能力都得到鍛煉和提高。

4.良好的自我管理有利于個體社會化進程

所謂個體社會化，是指個體通過學習社會文化和承擔社會角色，逐漸由一個自然人轉變為社會人的過程。

正確地開展大學生自我管理活動還有助于強化和鞏固高校學生日常管理，有利于增強學生的學習動力，有利于高校的精神文明建設等。總之，在大學校園內，開展正確良性的自我管理活動不僅有利于當代大學生身心的健康成長，而且對于其今后走上社會，成為社會主義建設的有用之才也有著重要的作用和意義。

(四)大學生加強自我管理的途徑

知道了企業的用人標準，又了解了企業文化，要想有一個好的職業發展機會，就要蓄勢以待發，加強自我管理和塑造。制定個人計劃是自我管理活動最重要和最基本的工作，是自己為未來確立目標和實現目標的方法和過程。它能使你明確兩個基本問題，即干什么和怎么干。通過做計劃，為自己設計一個方向明確的行動藍圖，其意義重大。

二、

建立合理的知識結構

(一)合理的知識結構內涵

合理的知識結構是指一個人所擁有的知識的種類、深度及其合理的組成，它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體的信息系統。一個人的知識越多，知識結構越合理，相應的創造能力就越大。

1.專業知識

專業知識是知識結構的核心部分，也是科技人才知識結構的特色所在。所謂廣博精深，是指大學生對自己所要從事專業的知識和技術具有一定的深度、一定范圍的深入研究，對概念體系、理論體系、研究方法、學科歷史和現狀、國內外最新信息等都要了解和掌握。

2.基礎知識

基礎知識是知識大樹的軀干，是知識結構的根基，大學生無論選擇何種職業，也不管要向哪個專業方向上發展，都少不了寬厚扎實的基礎知識。

(二)知識結構的幾種模式

1.寶塔型知識結構

2.網絡型知識結構

3.帷幕型知識結構

(三)構建合理的知識結構

1.要樹立知識資本的新觀念

知識轉化為應用的程度，決定了經濟的發展速度和能力。

2.要樹立知識管理的新觀念

知識管理越來越被人們高度重視，成為企業的重要管理項目。

3.要處理好職業理想與社會需求的關系

許多人會認為最佳的知識結構來自于社會需求，因此從職業場所來觀察有哪些熱門行業。

4.要合理評估自己的知識結構和知識價值

在管理學上有一條黃金定律，稱為“木桶定律”，它描述一只水桶能裝多少水由最短的那一塊木板決定。要提高木桶的裝水量有兩種方法：一種是把“短木”加高；另一種是把木桶傾斜。

5.要處理好知識積累與知識應用的關系

知識積累的價值最終要體現在運用上。

6.要選擇新的學習方式

要建立合理的知識結構，必須摒棄被動的求學模式，選擇新的學習方式。

三、

提高綜合素質

(一)培養大學生綜合素質的意義

培養大學生綜合素質有以下幾方面的意義：

(1)培養大學生綜合素質是服務經濟社會發展的需要。

(2)培養大學生綜合素質是服務素質教育的需要。

(3)培養大學生綜合素質是服務青年學生成長成才的需要。

(4)培養大學生綜合素質是高校人才培養工作適應新形勢發展的需要。

(二)大學生綜合素質的培養和提高

1.思想道德素質的培養與提高

(1)樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

(2)正確認識道德品質形成和發展規律，在道德實踐中培養良好的道德品質。

(3)努力踐行社會主義道德規范的基本要求。

(4)努力實踐社會公德、職業道德、家庭美德。

2.科學文化素質的培養與提高

科學文化素質是指個體所擁有的科學文化知識種類、深度和層次，且靈活、合理運用這些科學文化知識的一種水平，是外在的科學文化知識量在人腦中的反映和綜合。科學文化素質是動態的，隨著人們的不斷學習而提高，隨著無所事事的荒廢而降低。隨著社會主義精神文明建設的發展和社會的全面進步，時代向人們提出了提高全面科學文化素質的任務。大學生要提高全面的科學文化素質，應從以下幾個方面去努力：

(1)培養科學的思維方式。

第一，加強哲學的學習。

第二，積累豐富的知識。

第三，獨立思考問題。

第四，不斷調整自己的思維方式。

(2)提高人文素質。人文素質是指通過人文科學的教育和環境的熏陶，并通過自身的內化和發展而形成的內在品質和價值取向。

3.健康身心素質的培養與提高

所謂身心素質，一般是指個體在先天稟賦的基礎上，通過環境和教育的影響形成和發展起來的相對穩定的身心組織的要素、結構及其質量，包括生理素質和心理素質。健康是人們的第一財富，是人生發展的基礎。身心健康是大學生實現人生理想和樹立成才目標的必要前提，是提高思想政治素質、道德素質、科學文化素質的必備條件。大

大學生要提高身心素質需從以下幾個方面去努力：

(1)加強心理素質的培養與提高。

第一，正確認識健康的科學內涵和大學生心理健康的社會標準。

第二，培養高尚的個性心理品質，提高心理承受能力和心理適應能力。

(2)加強身體素質的養成。健康的身體素質是學生職業發展的需要。

第四節

企業需要的大學生以及企業的用人標準

一、

企業需要的大學生社會經濟在發展的不同時期，對企業管理人員的素質要求是有差異的。過去我們比較熟悉的說法是“又紅又專”“德才兼備”。紅和專、德與才必須辯證統一、相輔相成，這一點是普遍適用的，也是經得起時間檢驗的。

(一)企業需要復合型的大學生

企業需要復合型的大學生，主要有以下幾個原因：

(1)應對復雜業務的需求。

(2)提高創新能力的需求。

(3)增強團隊協作的需求。

(4)快速適應變化的需求。

(5)提升解決問題效率的需求。

(6)靈活調配人力資源的需求。

(7)滿足客戶多元化需求。

(8)培養領導力潛力的需求。

(二)企業需要懂規矩的大學生

何謂規矩，我們可以用一句俗語“沒有規矩不成方圓”來理解。它常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。

企業，簡單講就是指以利潤為價值導向的社會型組織。

企業“法規”如同一個國家的“憲法”，企業在它成立之初就已確立發展方向和規章制度。

(三)企業需要了解企業文化的大學生

企業文化是意識形態在企業中的具體表現，反映企業成員共同認可的價值觀和逐漸形成的工作態度，又稱企業精神。

企業文化的內容主要有兩個方面：

一是從本質上說，它包括企業職工的價值觀念、道德規范、思想意識和工作態度等；

二是從外在表現上說，它包括企業的各種文化教育、技術培訓、娛樂聯誼活動