第1課時不進位加教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課時不進位加教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習“不進位加”這一精彩章節。首先，我會通過一個生動有趣的情景引入，讓學生們對“不進位加”產生濃厚興趣。接著，我會引導學生通過觀察、操作、比較等方式，逐步理解不進位加的原理。在課堂上，我會注重培養學生的動手能力和合作精神，讓他們在游戲中學習，在學習中游戲。最后，我會設計一些富有挑戰性的練習題，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。讓我們一起開啟這段美好的數學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察、比較、分析的能力，通過直觀操作理解不進位加的概念。

2.提升學生數學思維，通過實際操作和問題解決，發展邏輯推理和空間想象能力。

3.強化學生合作學習意識，通過小組活動，提高溝通與協作能力。

4.增強學生數學應用意識，將不進位加應用到實際情境中，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解不進位加的基本概念和操作方法。

②能夠熟練進行不進位加的計算，包括個位數和十位數的加法。

2.教學難點，

①理解并掌握何時會出現進位，何時不需要進位。

②在復雜的不進位加法中，如何正確地調整數字位置，避免計算錯誤。

③在實際情境中，如何根據題目要求選擇合適的加法方法，進行不進位加法計算。教學資源-硬件資源：實物教具（小棒、計數器）、白板、電腦

-課程平臺：班級微信群、在線教學平臺

-信息化資源：數學教學軟件、互動白板應用

-教學手段：多媒體課件、動畫演示、小組合作學習卡教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一個有趣的數學故事開始，講述兩個小動物在森林里撿到了一些相同數量的水果，他們需要將水果分給其他小動物。通過這個故事情境，引入不進位加的概念。我會展示一些水果圖片，讓學生們思考如何將這些水果平均分給幾個小動物，引出個位數的不進位加法。用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

①講解不進位加的基本概念，通過實物教具（如小棒）展示個位數和十位數不進位加法的操作步驟，讓學生直觀理解。

②通過多媒體課件展示一系列不進位加法的例題，引導學生逐步掌握計算方法。

③結合實際情境，讓學生進行個位數和十位數的不進位加法練習，鞏固所學知識。用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

①分組操作：將學生分成小組，每組發放小棒和計數器，讓他們通過實際操作進行不進位加法的練習。

②情境模擬：讓學生扮演小動物，進行水果分配的游戲，通過游戲加深對不進位加法的理解。

③闖關挑戰：設計一系列不進位加法的闖關題目，讓學生在游戲中逐步提高計算能力。用時：10分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①如何在復雜的不進位加法中判斷是否需要進位？

-舉例：在計算23+45時，學生需要討論個位數3+5是否會產生進位，并解釋為什么。

②如何在計算過程中避免錯誤？

-舉例：在計算56+78時，學生可以討論如何正確地調整數字位置，避免計算錯誤。

③如何將不進位加法應用到實際情境中？

-舉例：在計算購物時的找零問題時，學生可以討論如何使用不進位加法來計算找回的金額。用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：首先，我會請學生回顧本節課所學的不進位加法知識，包括個位數和十位數的加法操作步驟。然后，我會通過提問的方式，檢查學生對重難點的掌握情況，如進位和不進位的判斷、計算過程中的注意事項等。最后，我會鼓勵學生在課后繼續練習，將所學知識應用到實際生活中。用時：5分鐘

總計用時：35分鐘學生學習效果學生學習效果是教學目標實現的重要體現。在本節課“不進位加”的學習之后，學生方面取得了以下效果：

1.**計算能力的提升**：

-學生能夠熟練地進行個位數和十位數的不進位加法計算。

-學生在解決實際問題時，能夠迅速準確地運用不進位加法進行計算。

-學生通過不斷的練習，計算速度和準確性顯著提高。

2.**數學思維的發展**：

-學生理解了不進位加法的概念，能夠將抽象的數學概念與具體操作相結合。

-學生在遇到問題時，能夠運用邏輯推理和空間想象能力進行思考。

-學生學會了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用數學知識解決問題。

3.**合作學習與溝通能力的增強**：

-學生在小組討論和活動中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同觀點。

-學生能夠與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生在交流過程中，語言表達能力和溝通技巧得到鍛煉。

4.**學習興趣的激發**：

-學生通過游戲和實際情境的學習，對數學產生了濃厚的興趣。

-學生在解決問題的過程中，體驗到了數學的樂趣，增強了學習的積極性。

-學生對數學學習的自信心得到了提升。

5.**問題解決能力的提高**：

-學生在面對新的問題時，能夠主動運用所學的不進位加法知識嘗試解決。

-學生學會了從多個角度思考問題，培養了創造性思維。

-學生在解決實際問題的過程中，提高了分析和解決問題的能力。

6.**生活應用能力的拓展**：

-學生能夠將所學的不進位加法應用到日常生活的情境中，如購物、烹飪等。

-學生在家庭作業和日常生活中，能夠獨立完成涉及不進位加法的任務。

-學生通過應用數學知識解決實際問題，提高了生活的實用性。典型例題講解1.例題：

-計算：23+45

-解答：

-個位數相加：3+5=8

-十位數相加：2+4=6

-最終結果：68

2.例題：

-計算：56+78

-解答：

-個位數相加：6+8=14（需要進位）

-十位數相加：5+7+1（進位）=13

-最終結果：134

3.例題：

-計算：17+29

-解答：

-個位數相加：7+9=16（需要進位）

-十位數相加：1+2+1（進位）=4

-最終結果：46

4.例題：

-計算：38+57

-解答：

-個位數相加：8+7=15（需要進位）

-十位數相加：3+5+1（進位）=9

-最終結果：95

5.例題：

-計算：62+47

-解答：

-個位數相加：2+7=9

-十位數相加：6+4=10（需要進位）

-最終結果：109

補充說明：

-在個位數相加時，如果和大于等于10，則需要向十位進位。

-在十位數相加時，如果和大于等于10，則需要向百位進位（在本節課中，我們主要處理個位和十位的進位問題）。

-在進行不進位加法時，如果個位數相加的和小于10，則不需要進位。

-在進行進位加法時，需要將進位的數值加到下一位的數上。

-在計算過程中，要注意對齊數位，確保每一位上的數字正確相加。板書設計1.知識點

①不進位加的定義

②個位數不進位加法的計算步驟

③十位數不進位加法的計算步驟

④進位與不進位的判斷標準

2.詞

①個位數

②十位數

③不進位

④進位

⑤相加

⑥和

3.句

①個位數相加，如果和小于10，則不需要進位。

②十位數相加，如果和小于10，則不需要進位。

③當個位數相加的和大于等于10時，需要向十位進位。

④當十位數相加的和大于等于10時，需要向百位進位（本節課主要涉及個位和十位）。教學評價1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學中，我會適時地提問學生，以檢查他們對不進位加法的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，當個位數相加的和是9時，我們該如何處理？”通過學生的回答，我可以了解他們對基礎知識的掌握情況。

-通過觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及他們在小組活動中的表現。例如，觀察他們在操作小棒進行加法時的準確性，以及他們在小組討論中的互動和合作能力。

-通過測試：我會設計一些簡單的測試題，讓學生在課堂上完成。這些測試題可以是個位數或十位數的不進位加法題目，通過測試成績來評估學生對知識的掌握程度。

2.作業評價

-認真批改：對于學生的作業，我會進行細致的批改，確保每一道題都得到了正確的處理。我會特別關注那些容易出錯的地方，如進位和不進位的判斷。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將批改結果反饋給學生，指出他們的錯誤，并給予正確的指導。例如，如果學生在某道題上犯了錯誤，我會寫下具體的錯誤原因和正確的解題步驟。

-鼓勵學生：在評價學生的作業時，我會注重鼓勵和肯定他們的努力和進步。對于做得好的地方，我會給予積極的評價，如“你在這道題上的計算非常準確，繼續保持！”對于需要改進的地方，我會用鼓勵的語言來幫助學生建立自信。

3.評價方式多樣化

-自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的優點和不足，從而促進自我監控和自我調節能力的發展。

-同伴評價：通過小組合作，我會鼓勵學生之間互