初中歷史教學設計人教版（部編）七年級下冊7西夏、遼和北宋的并立授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天我們來聊聊歷史上的一個有趣時期——西夏、遼和北宋的并立。這可是我們人教版七年級下冊歷史課本里的一段精彩內容哦！我們要一起探討的，是這三個朝代如何在這片土地上相互影響、相互競爭，共同譜寫了一曲波瀾壯闊的歷史樂章。這節課，我們就從課本的基礎知識出發，層層遞進，挖掘這些歷史事件的內涵，感受那個時代的風云變幻。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！??核心素養目標1.培養學生對歷史事件的分析能力，理解不同文明交融與沖突中的發展變化。

2.提升學生歷史時空觀念，認識西夏、遼和北宋并立的歷史背景和相互關系。

3.增強學生文化理解意識，體會多元文化的碰撞與融合，尊重歷史多樣性。

4.激發學生對歷史探究的興趣，培養自主學習和合作學習的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確西夏、遼和北宋并立的歷史背景和原因。

-理解三個朝代在政治、經濟、文化等方面的特點及其相互影響。

-掌握西夏、遼和北宋之間的邊界劃分和戰爭沖突。

2.教學難點：

-分析西夏、遼和北宋并立的歷史背景，理解其復雜的社會、經濟和文化因素。

-理解三個朝代之間的民族關系和邊疆政策，特別是遼與北宋的“和戰”關系。

-掌握西夏、遼和北宋的歷史地圖，能夠準確地描述其疆域范圍和相互位置。

-評估西夏、遼和北宋并立對后世的影響，如對民族融合、文化交流等方面的貢獻。例如，在講解西夏的建立時，難點在于如何解釋黨項族與漢族的融合，以及西夏文字的創制對漢字發展的影響。在分析遼與北宋的關系時，難點在于如何理解“和戰”策略背后的政治考量。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解西夏、遼和北宋的歷史背景和特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分析三個朝代之間的關系和影響，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的歷史事件，引導學生深入分析，提高歷史理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景和文物，增強學習趣味性。

2.線上互動平臺：運用教學軟件，進行在線問答和討論，提高學生參與度和互動性。

3.地圖教學：通過動態地圖展示，幫助學生理解三個朝代的疆域范圍和地理位置關系。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有聽說過這樣的歷史現象？不同的國家竟然可以在同一時期并存，而且各自發展出獨特的文化。今天，我們就來揭開這個謎底，看看西夏、遼和北宋這三個朝代是如何在歷史上并立共存的。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們已經學習了五代十國的分裂局面，今天我們要繼續探索的是這些分裂政權中的一員——西夏，以及它和遼、北宋之間的復雜關系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會介紹西夏、遼和北宋的建立背景，包括他們的民族起源、建立時間以及各自的首都。接著，我會詳細講解三個朝代的主要特點，比如西夏的黨項文化、遼的契丹民族特色和北宋的漢族文化。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解，我會舉例說明西夏的文字、藝術和宗教信仰，遼的游牧生活以及北宋的農業發展和科技成就。

-互動探究：在講解過程中，我會提出問題，讓學生思考并回答，比如“西夏的文字對漢字的發展有什么影響？”通過這種問答方式，激發學生的思考。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-講解三個朝代之間的政治關系，特別是遼與北宋的“和戰”關系，分析其背后的歷史原因和影響。

-通過歷史地圖，展示西夏、遼和北宋的疆域范圍，讓學生直觀地理解三個朝代的地理分布和相互位置。

-引導學生討論西夏、遼和北宋并立的歷史意義，如民族融合、文化交流等方面的影響。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生通過填寫表格、繪制時間軸等方式，加深對三個朝代并立時期的歷史事件和人物的認識。

-教師指導：在學生練習過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的問題，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會簡要回顧本節課的主要內容，強調西夏、遼和北宋并立的歷史背景、特點以及相互關系。

-拓展：鼓勵學生在課后查找資料，了解更多關于這三個朝代的歷史故事，準備在下次課上進行分享。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生撰寫一篇短文，描述自己對本節課所學內容的理解和感受，以及對于三個朝代并立現象的思考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述西夏、遼和北宋的建立背景、歷史時期和主要特點。

-學生能夠理解并區分三個朝代在政治、經濟、文化等方面的差異和特點。

-學生能夠識別并解釋三個朝代之間的政治關系，特別是遼與北宋的“和戰”關系。

2.**歷史思維能力**：

-學生能夠運用歷史時空觀念，分析西夏、遼和北宋并立的歷史背景和原因。

-學生能夠通過歷史案例，培養分析歷史事件的能力，理解不同文明交融與沖突中的發展變化。

-學生能夠評估西夏、遼和北宋并立對后世的影響，如對民族融合、文化交流等方面的貢獻。

3.**文化理解意識**：

-學生能夠尊重歷史多樣性，理解不同民族和文化在并立時期相互影響、相互融合的過程。

-學生能夠通過學習西夏的文字、藝術和宗教信仰，遼的游牧生活以及北宋的農業發展和科技成就，增強對多元文化的認識。

-學生能夠從歷史中汲取智慧，認識到文化包容性和文化交流的重要性。

4.**學習方法和習慣**：

-學生能夠通過自主學習，查找資料，了解更多關于三個朝代的歷史故事。

-學生能夠通過小組討論和合作學習，提高溝通能力和團隊協作能力。

-學生能夠通過動手實踐，如繪制時間軸、填寫表格等，加深對知識的理解和應用。

5.**情感態度價值觀**：

-學生能夠對歷史人物和事件產生興趣，激發對歷史的熱愛和探索欲望。

-學生能夠從歷史中學習到團結、勇敢、智慧等優秀品質，形成積極向上的價值觀。

-學生能夠認識到歷史是現實的鏡子，從歷史中汲取經驗教訓，為未來的學習和生活做好準備。板書設計①西夏、遼和北宋并立時期背景

-黨項族建立西夏

-契丹族建立遼

-北宋的建立與鞏固

②三個朝代的主要特點

-西夏：黨項文化，西夏文字，佛教影響

-遼：契丹民族特色，游牧生活，政治制度

-北宋：漢族文化，農業發展，科技成就

③三個朝代之間的關系

-遼與北宋的“和戰”關系

-遼夏和戰關系

-北宋與西夏的交往

④并立時期的歷史事件

-遼夏戰爭

-遼宋戰爭

-宋夏和議

⑤并立時期的文化交流

-西夏文字的創制

-遼宋文化交流

-北宋的文化發展

⑥并立時期的歷史影響

-民族融合

-文化交流

-邊疆政策教學反思今天，我們結束了關于西夏、遼和北宋并立時期的課程。回顧整節課的教學過程，我有一些想法和反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過提出問題的方式激發了學生的興趣，讓他們對這段歷史產生了好奇心。我注意到，當學生能夠積極回答問題時，他們的眼神中透露出對知識的渴望。這讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。

在講解新知的過程中，我發現學生們對于西夏的文字和遼的游牧生活特別感興趣。這讓我意識到，結合學生的興趣點進行教學可以更好地吸引他們的注意力。同時，我也發現，當我在講解復雜的歷史關系時，學生們可能會感到困惑。因此，我決定在講解過程中適當簡化一些概念，并使用圖表和地圖來輔助教學，幫助學生們更好地理解。

在互動探究環節，我嘗試讓學生們分組討論，這樣可以讓他們在交流中學習，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。我發現，學生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這讓我很高興。但是，也有一些學生顯得比較被動，這讓我思考如何更好地調動所有學生的學習積極性。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習，包括填空、選擇題和簡答題，以此來檢測學生對知識的掌握情況。我發現，學生們在填空題上表現較好，但在簡答題上有些吃力。這可能是因為簡答題需要他們運用自己的語言來表達對知識的理解。因此，我決定在接下來的教學中，更多地使用簡答題，并給予學生足夠的指導和練習。

在教學手段方面，我使用了多媒體課件和教學軟件，這些現代化手段確實提高了教學效果。但是，我也注意到，在使用多媒體時，有時候會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中更加注意平衡，確保多媒體的使用既能輔助教學，又不會成為干擾。

在今后的教學中，我打算采取以下措施：

-設計更多以學生為主體的教學活動，鼓勵他們主動探索歷史。

-加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-根據學生的反饋，調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。

-不斷學習和探索新的教學方法，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握歷史知識，培養他們的歷史思維能力和文化素養。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀理解**：請學生閱讀課本中關于西夏、遼和北宋并立時期的章節，并完成以下問題：

-列出西夏、遼和北宋的主要特點。

-簡述遼與北宋的“和戰”關系。

-分析西夏、遼和北宋并立對后世的影響。

2.**歷史地圖繪制**：讓學生繪制一張西夏、遼和北宋的疆域圖，并標注出三個朝代的邊界和主要城市。

3.**角色扮演**：分組讓學生扮演西夏、遼和北宋的統治者，模擬一次三國間的外交談判，探討可能的和戰策略。

4.**歷史小論文**：要求學生選擇一個與西夏、遼和北宋相關的歷史事件或人物，撰寫一篇小論文，探討其歷史意義和影響。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，我會注意以下幾點：

-**知識掌握**：檢查學生對歷史知識的掌握程度，包括對主要特點、關系和事件的理解。

-**能力提升**：評估學生在閱讀、寫作和繪圖等方面的能力提升情況。

-**問題指出**：針對學生在作業中存在的問題，如知識點的錯誤、邏輯不清、表達不準確等，給出具體的錯誤原因和改進建議。

3.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識，提高他們的學習能力。

4.**課堂討論**：在下一節課的開始，我會組織學生針對作業中的問題進行討論，讓學生在交流中學習，同時也檢驗他們對知識的掌握情況。

5.**定期總結**：在一段時間后，我會對學生的作業進行總結，分析他們在學習過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。典型例題講解1.**歷史事件分析題**

-題目：分析西夏建立的原因及其對后世的影響。

-答案：西夏建立的原因主要包括黨項族在西北地區的定居和統治，以及北宋對邊疆地區的政策調整。西夏的建立對后世的影響有：促進了西北地區的民族融合，豐富了中國的文化多樣性，同時也加劇了與北宋的沖突。

2.**歷史人物評價題**

-題目：評價遼太宗耶律阿保機在遼國建立和發展中的作用。

-答案：耶律阿保機是遼國的建立者和首位皇帝，他在位期間完成了遼國的統一，建立了較為完善的政治制度，推動了遼國的經濟和文化發展，對遼國的建立和發展起到了重要作用。

3.**歷史現象比較題**

-題目：比較西夏和北宋在文化發展上的異同。

-答案：相同點：都重視文化發展，都有一定的文化成就。不同點：西夏有自己獨特的黨項文化，如西夏文字；北宋則以漢族文化為主，科技成就顯著。

4.**歷史地圖應用題**

-題目：根據歷史地