第17課《貓》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《貓》這篇美妙的課文，感受作者對貓的喜愛之情。在課堂中，我會通過創設情境，激發你們的學習興趣，引導你們從字里行間品味貓的可愛與靈性。我們將一起探討貓的性格特點，感受作者對貓的真摯情感。課堂上，我會用豐富的表情和生動的語言，讓你們仿佛置身于貓的世界，與貓兒們親密接觸。讓我們一起走進《貓》，開啟一段奇妙的語文之旅吧！???二、核心素養目標1.培養學生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.增強學生語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.培養學生關注動物情感，樹立關愛生命的意識。

4.培養學生通過閱讀感悟生活，提升人文素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并體會作者對貓的細膩描寫，感受貓的個性特點。

②深入分析作者的情感態度，理解“我”對貓的喜愛之情。

③學習并運用課文中生動的語言表達方式，提高自己的寫作水平。

2.教學難點，

①理解作者在描寫貓時運用的修辭手法，如擬人、對比等，并分析其表達效果。

②把握文章的結構特點，理解作者如何通過貓的描寫展現主題。

③培養學生透過文字感受作者情感的能力，引導學生體會作者對生活的感悟。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解貓的性格特點和作者的情感。

2.討論法：組織學生圍繞貓的特點和作者的情感進行小組討論，激發思維碰撞。

3.情境教學法：創設與課文內容相關的情境，讓學生身臨其境地感受貓的生活。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示貓的形象和生活環境。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.朗讀體驗：組織學生朗讀課文，感受作者的語言魅力和情感表達。五、教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要學習一篇充滿愛意的課文——《貓》。在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己變成了一只可愛的小貓，感受一下貓的靈性和自由。現在，請大家睜開眼睛，準備好，讓我們一起走進貓的世界。

（學生）

老師，我已經準備好了，期待著走進貓的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

首先，請大家朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完后，請告訴我你們對這篇課文的第一印象是什么？

（學生）

老師，我覺得這篇課文描寫了貓的可愛和靈性，還表達了作者對貓的喜愛。

（教師）

很好，大家已經初步感受到了課文的主旨。接下來，讓我們一起分析課文，探究其中的奧秘。

三、分析課文，深入理解

1.貓的性格特點

（教師）

首先，我們來分析一下貓的性格特點。請大家找出課文中描寫貓的語句，并用自己的話概括貓的性格。

（學生）

老師，課文中寫道：“貓，是一種非常可愛的動物，它聰明、機靈，而且有著獨特的氣質。”

（教師）

很好，貓的聰明、機靈和獨特氣質就是它的性格特點。接下來，請大家找出具體的例子來支撐這個觀點。

（學生）

老師，課文中有這樣一句話：“它時而懶洋洋地曬太陽，時而活潑地追逐小球。”

（教師）

這個例子很好地展示了貓的活潑和悠閑。現在，請大家再找找其他描寫貓性格特點的例子。

（學生）

老師，還有這句話：“它有時安靜地蜷縮在角落里，有時又好奇地探出頭來看一看。”

（教師）

這個例子展示了貓的安靜和好奇。現在，讓我們將這些性格特點歸納成幾個關鍵詞。

（學生）

老師，我覺得可以歸納為：聰明、機靈、活潑、悠閑、安靜、好奇。

（教師）

很好，大家歸納得很準確。現在，請同學們思考一下，這些性格特點是如何通過作者的文字展現出來的？

（學生）

老師，我覺得作者通過生動的描寫和細膩的情感表達，讓我們感受到了貓的性格特點。

（教師）

回答得很好。接下來，我們將進一步探討作者的情感態度。

2.作者的情感態度

（教師）

（學生）

老師，課文中寫道：“我對貓有著深深的喜愛，它給我的生活帶來了無盡的歡樂。”

（教師）

這個例子展示了作者對貓的喜愛。現在，請大家再找出其他表達作者情感的語句。

（學生）

老師，還有這句話：“每當看到它那悠閑的樣子，我就會感到一種莫名的安慰。”

（教師）

這個例子展示了作者在看到貓的悠閑時，內心的安慰和愉悅。現在，讓我們分析一下這些語句是如何表達作者的情感的。

（學生）

老師，我覺得作者通過運用比喻、擬人等修辭手法，將貓的性格特點與自己的情感相結合，表達了對貓的喜愛和贊賞。

（教師）

回答得很好。現在，請同學們思考一下，作者的情感態度是如何貫穿全文的？

（學生）

老師，我覺得作者的情感態度貫穿全文，從對貓的描寫到對貓的喜愛，都流露出作者對生命的熱愛和對自然的敬畏。

（教師）

回答得非常到位。現在，我們來總結一下本節課的學習內容。

四、總結與拓展

（教師）

今天，我們一起學習了《貓》這篇課文，了解了貓的性格特點，感受了作者對貓的喜愛之情。在今后的生活中，希望大家能像作者一樣，用心去感受周圍的一切，發現生活中的美好。

拓展：

1.請同學們課后收集有關貓的圖片、視頻等資料，分享給大家。

2.請同學們以“我的寵物”為主題，寫一篇作文，表達自己對寵物的喜愛之情。

五、布置作業

1.課后復習課文，熟讀課文，理解作者的情感態度。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.收集有關貓的資料，為下一節課做準備。

（教師）

同學們，今天的課堂就到這里。希望大家在課后認真復習，積極拓展知識面，我們下次課再見！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《貓》作者老舍的生平介紹：通過了解老舍先生的生平，學生可以更好地理解他的寫作背景和情感態度。

-貓的生物學特點：介紹貓的起源、習性、種類等，豐富學生對貓的認識。

-貓與人類的關系：探討貓在人類生活中的角色，如寵物、捕鼠等，以及貓對人類文化的影響。

-貓的文學作品：列舉一些以貓為主角的文學作品，如《貓的故事》、《貓的搖籃》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀與《貓》相關的文學作品，如《貓的搖籃》、《貓的故事》等，對比不同作品中貓的形象和作者的情感表達。

-觀看有關貓的紀錄片或電影，如《貓的秘密生活》、《貓的傳奇》等，通過影像資料更直觀地了解貓的生活習性。

-參觀動物園或貓展，實地觀察貓的行為，增強學生的實踐體驗。

-鼓勵學生進行寫作練習，以貓為主題，創作自己的故事或詩歌，鍛煉學生的文學創作能力。

-組織學生進行小組討論，分享對貓的認識和感悟，培養學生的合作能力和表達能力。

-邀請動物保護專家或寵物訓練師來校講座，讓學生了解如何正確對待和養護寵物，提升學生的社會責任感。

-引導學生關注貓的飼養和養護問題，參與社區或學校的公益活動，如流浪貓救助等，培養學生的愛心和公益意識。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式，檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“大家認為作者對貓的喜愛體現在哪些方面？”或者“你們覺得作者是如何通過細節描寫來表現貓的性格特點的？”通過這些問題，我可以了解學生對課文內容的掌握情況，以及他們是否能夠運用所學知識進行分析和思考。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的表情、動作和回答問題的積極性。例如，在小組討論環節，我會觀察學生們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠在討論中提出有價值的問題。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題和簡答題等。這些測試不僅能夠檢驗學生對基礎知識的掌握，還能夠考察他們的閱讀理解和分析能力。

-反饋：對于學生在課堂上的表現，我會及時給予反饋。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或表現不佳的學生，我會耐心引導，幫助他們找到問題所在，并提供相應的幫助。

2.作業評價：

-批改：對于學生的課后作業，我會進行認真批改。我會關注學生的寫作水平、思考深度和表達清晰度。例如，在學生完成以“貓”為主題的作文后，我會檢查他們的語言運用是否準確，觀點是否明確，以及是否有創意性的表達。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評。我會指出他們的優點，如語言表達生動、觀點獨到等，同時也會指出他們的不足，如邏輯不嚴密、細節描寫不足等。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于進步明顯的學生，我會給予表揚，以激發他們的學習動力；對于存在問題的學生，我會提出改進建議，幫助他們提高。

-鼓勵：在教學評價中，我會注重鼓勵學生的積極性。我會通過口頭表揚、書面評價等方式，讓學生感受到自己的努力得到了認可，從而增強他們的自信心和學習興趣。八、教學反思教學《貓》這篇課文，讓我有了許多收獲和反思。首先，我想談談對課堂氛圍的把握。

在導入新課的時候，我嘗試通過創設情境，讓學生們閉上眼睛，想象自己變成了一只小貓，這樣的方式確實激發了他們的興趣。但我也意識到，有些學生可能不太適應這種氛圍，所以在今后的教學中，我會更加注意學生的接受程度，避免過于抽象的引導。

在課堂互動方面，我采用了小組討論的方式，鼓勵學生們發表自己的看法。這種互動確實提高了學生的參與度，但我也發現，在討論過程中，部分學生比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們缺乏自信，或者是對自己的觀點不夠堅定。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太愛發言的學生，給予他們更多的關注和指導，幫助他們樹立自信。

在教學手段上，我嘗試運用多媒體展示，如圖片、視頻等，以增強課堂的趣味性和直觀性。這種做法得到了學生的積極響應，但我也發現，有時候多媒體的運用過多，可能會分散學生的注意力。因此，在今后的教學中，我會更加注重多媒體的適度使用，確保它能夠真正服務于教學目標。

最后，我想談談作業布置和評價。在布置作業時，我注重了作業的多樣性和實踐性，希望學生們能夠通過完成作業，鞏固所學知識，提升自己的能力。但在評價作業時，我發現有些學生的作業質量參差不齊，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生完成作業，同時也要關注作業的反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。典型例題講解例題1：

作者在描寫貓的形態時，運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

解答：

作者在描寫貓的形態時，運用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，在描述貓的懶洋洋時，作者寫道：“它懶洋洋地蜷縮在窗臺上，像一只慵懶的貓。”這里的“像一只慵懶的貓”就是比喻，將貓的行為與人類的懶散行為相比較。而在描寫貓的眼神時，作者寫道：“它的眼睛里閃爍著聰明的光芒。”這里的“閃爍著聰明的光芒”則是擬人，賦予了貓以人類的智慧。

例題2：

請分析課文中作者對貓性格特點的描寫，并舉例說明。

解答：

作者對貓的性格特點進行了多方面的描寫。首先，貓的聰明和機靈在“它時而懶洋洋地曬太陽，時而活潑地追逐小球”這一句中得到了體現。其次，貓的悠閑和安靜在“它有時安靜地蜷縮在角落里，有時又好奇地探出頭來看一看”這一句中得到了描繪。最后，貓的敏感和獨立在“它總是能敏銳地察覺到周圍的變化，卻又不愿被過多地打擾”這一句中得到了展現。

例題3：

請找出課文中作者表達對貓喜愛之情的句子，并分析其表達效果。

解答：

作者表達對貓喜愛之情的句子有很多，例如：“我對貓有著深深的喜愛，它給我的生活帶來了無盡的歡樂。”這句話直接表達了作者對貓的喜愛。而“每當看到它那悠閑的樣子，我就會感到一種莫名的安慰。”這句話則通過描寫貓的悠閑狀態，間接地表達了作者對貓的喜愛之情。這些句子通過直接和間接的方式，使讀者能夠感受到作者對貓的真摯情感。

例題4：

請分析課文中作者對貓生活環境的描寫，并說明其作用。

解答：

作者對貓生活環境的描寫主要集中在“它懶洋洋地蜷縮在窗臺上”和“它安靜地蜷縮在角落里”這兩句中。這些描寫不僅展示了貓的生活習性，還通過貓的生活環境，反映了作者對自然環境的向往和對簡單生活的追求。

例題5：

請結合課文內容，談談你對“貓的性格特點”的理解。

解答：

根據課文內容，我認為貓的性格特點主要體現在以下幾個方面：首先，貓聰明且機靈，能夠敏銳地察覺周圍的變化；其次，貓悠閑且安靜，能夠在忙碌的生活中找到自己的節奏；再次，貓好奇且獨立，總是對周圍的世界充滿探索欲望。這些性格特點使得貓成為一種獨特且令人喜愛的動物。通過學習《貓》這篇課文，我對貓的性格有了更深入的理解，也更加欣賞這種動物所具有的獨特魅力。內容邏輯關系①貓的性格特點

①聰明機靈：通過貓的觀察和反應能力體現，如“它總是能敏銳地察覺到周圍的變化”。

②懶洋洋：通過貓的休息和放松狀態體現，如“它懶洋洋地蜷縮在窗臺上”。

③活潑好動：通過貓的玩耍和追逐行為體現，如“時而活潑地追逐小球”。

④敏感獨立：通過貓對環境的敏感性和獨立性體現，如“它總是能敏銳地察覺到周圍