七年級生物上冊3.4.1綠色植物通過光合作用制造有機物教學設計1（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們來聊聊一個超級有趣的生物話題——綠色植物如何通過光合作用制造有機物！這可是我們人教版七年級生物上冊第三章第四節的精華內容哦。咱們得好好復習一下教材，特別是3.4.1那部分，這里邊藏著植物生長的秘密武器呢！??核心素養目標分析同學們，今天我們要培養的核心素養包括：科學探究能力、生命觀念和生態文明意識。通過學習綠色植物光合作用，你們將學會如何提出問題、設計實驗、分析數據，培養科學探究精神。同時，了解植物與人類生活的密切關系，增強對生命的敬畏和對自然環境的保護意識，這些都是我們成長路上寶貴的財富。????教學難點與重點1.教學重點，

①理解光合作用的原理，包括反應物、產物和條件。

②掌握光合作用過程中光能轉化為化學能的過程，理解氧氣和葡萄糖的生成。

③分析光合作用對生態環境和人類生活的重要性。

2.教學難點，

①光合作用中光能轉化為化學能的具體機制，特別是光反應和暗反應的細節。

②光合作用中二氧化碳的固定和三碳化合物的還原過程，學生可能難以把握其中的化學變化。

③理解光合作用與呼吸作用之間的關系，以及它們在植物生長中的協同作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（植物葉片、光合作用裝置）

-課程平臺：學校內部教學資源庫、生物教學軟件

-信息化資源：光合作用動畫視頻、相關科普文章、在線互動問答平臺

-教學手段：PPT演示文稿、實驗指導書、學生互動卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看光合作用原理的科普視頻，并完成相關的問題清單。

設計預習問題：圍繞光合作用制造有機物這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“光合作用需要哪些條件？光合作用的產物有哪些？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解光合作用的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于光合作用效率的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來展示對光合作用過程的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示綠色植物在自然界中的圖片或視頻，引出光合作用制造有機物這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光合作用的光反應和暗反應過程，結合實例幫助學生理解。例如，通過動畫演示光能如何轉化為化學能。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論光合作用的重要性，并分享各自的觀點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于為什么光合作用在白天進行而不是夜晚的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬光合作用的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可能會提出關于光合作用對環境影響的討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于光合作用的實驗報告，要求學生設計一個簡單的實驗來驗證光合作用的條件。

提供拓展資源：提供與光合作用相關的拓展資源，如科學雜志文章或在線實驗視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出實驗設計中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成實驗報告，通過實驗加深對光合作用原理的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的實驗設計和數據分析。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在實驗中的操作技巧和數據分析能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的化學方程式及其在生物學中的應用：介紹光合作用的化學方程式，解釋其重要性，并探討其在生物體內其他生化反應中的應用。

-光合作用與全球碳循環的關系：探討光合作用在地球碳循環中的作用，包括對大氣中二氧化碳濃度的影響。

-光合作用與農業的關系：分析光合作用在農業生產中的重要性，如提高作物產量和改善作物品質。

-光合作用中的色素研究：介紹光合作用中起關鍵作用的色素，如葉綠素，以及它們的功能和特性。

-光合作用的歷史與發展：簡述光合作用的發現歷程，包括科學家的重要貢獻和光合作用研究的歷史背景。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀科普書籍或學術論文，深入了解光合作用的化學原理和生物學意義。

-觀看科普視頻或參加科學講座，以更直觀的方式理解光合作用的復雜過程。

-設計并執行簡單的光合作用實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，以驗證光合作用的條件。

-研究光合作用在農業中的應用，如植物育種和溫室栽培技術，探討如何提高作物的光合效率。

-分析光合作用與全球氣候變化的關系，探討人類活動對光合作用的影響，以及可能的應對策略。

-通過在線學習平臺，訪問相關的教育資源，如虛擬實驗室和互動式學習工具，增強學習的趣味性和互動性。

-參與學校或社區的科學活動，如科學展覽或環保活動，將光合作用的知識應用到實際生活中。

-通過小組合作項目，研究光合作用在特定環境條件下的變化，如不同植物的光合作用效率比較。

-結合地理學知識，探討光合作用對全球氣候和生態系統的影響，如森林覆蓋對二氧化碳吸收的作用。

-通過寫作或制作報告，總結光合作用的知識點，并展示自己的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-專注度：評估學生在課堂上的專注程度，包括是否認真聽講、是否能夠跟隨老師的講解等。

-互動性：記錄學生在課堂上的互動情況，如是否主動提問、是否與同學進行有效的交流等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作效果，如是否能有效分工、是否能共同解決問題等。

-創新思維：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創新性，是否能從不同角度思考問題。

-溝通表達：評價學生在討論中的溝通表達能力，包括是否清晰表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對光合作用原理、過程和重要性的掌握情況。

-應用能力：評估學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中，如設計實驗驗證光合作用的條件等。

-分析能力：觀察學生在測試中是否能夠分析問題、提出合理的解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，如是否完成了預習任務、是否積極參與討論等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，以促進同學間的相互學習和成長，如評價同學在討論中的表現、在實驗中的貢獻等。

5.教師評價與反饋：

-教師評價：教師根據課堂觀察、測試結果和學生的自評、互評，對學生的學習情況進行綜合評價。

-反饋與指導：針對學生在學習過程中出現的問題，給予具體的反饋和指導，如針對學生在實驗中操作不當的情況，提供改進建議。

-調整教學策略：根據學生的反饋和評價，調整教學策略，如增加課堂互動環節、改進教學方法等，以提高教學效果。

-鼓勵與激勵：對學生在學習中的進步和成就給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

-家長溝通：與家長保持溝通，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習成長。教學反思與總結嗯，這節課上完了，我這邊想對自己做個小小的反思和總結。咱們聊聊這堂關于綠色植物通過光合作用制造有機物的課吧。

首先啊，我覺得這節課在教學方法上還是有一些可取之處的。比如說，我用了多媒體教學，把光合作用的過程用動畫的形式展示出來，學生們看起來挺感興趣的。他們能夠直觀地看到光能怎么變成化學能，這個過程還是挺神奇的。不過呢，我也發現了一個問題，就是有的學生可能對動畫的理解比文字說明來得更快，但是對文字的解讀能力還是有所欠缺。所以，我可能在接下來的教學中，得更加注重圖文結合，讓兩種學習方式都能得到鍛煉。

再說說課堂管理，我覺得這節課的課堂紀律還是不錯的。學生們基本上都能按時到課，課堂討論也比較積極。不過，我也注意到了一些小細節，比如有的學生雖然在討論，但似乎有點心不在焉，這可能是因為討論的問題太深奧，他們還沒完全跟上。所以，我覺得在接下來的課堂中，我得更加注意引導學生的討論，確保每個人都能參與到進來。

然后是學生的收獲，我感覺這節課他們學到了挺多東西的。比如說，他們對光合作用的基本原理有了更深入的理解，能夠說出光合作用的具體步驟和產物。在技能方面，他們通過小組討論，提高了合作能力和問題解決能力。情感態度上，他們對自然界的奧秘產生了更大的興趣，對生物科學產生了更濃厚的興趣。

但是，當然，這節課也有一些不足。比如，我在講解一些復雜的化學過程時，可能沒有講得足夠清晰，導致一些學生有些迷糊。還有，我覺得實驗環節的設計還可以更豐富一些，讓學生能夠更直觀地感受到光合作用的實際