PAGE1-練習20語言文字運用+名句名篇默寫+作文審題立意一、語言文字運用(12分)1.(2024如東中學模擬三)在下面文字的空缺處依次填入詞語,最恰當的一組是(3分)()①隨著大量先秦時代的典籍接連出土,我們有可能對過去被判為偽書的作品重新加以。

②魯迅作品最先折服你的便是語言,那一個個平淡的文字背后深藏著的呼告。

③近幾年各大媒體秉承傳播社會正能量原則,報道大量維護社會正義而的平民英雄。

A.甄別穿云裂石見危受命B.甄別振聾發聵見危授命C.鑒別穿云裂石見危授命D.鑒別振聾發聵見危受命答案B甄別:審查辨別(優劣、真偽);考核鑒定(實力、品質)等,強調仔細、慎重地辨別。鑒別:辨別真假好壞。第①句說對“過去被判為偽書的作品”加以辨別,自然應當特別慎重,“甄別”更能體現這種仔細慎重的看法。穿云裂石:穿入云霄,震裂石頭,形容聲音高亢響亮。振聾發聵:比方用語言文字喚醒糊涂的人。第②句是說這些文字對人的影響,故應運用“振聾發聵”。見危授命:在國家民族危亡的關頭,勇于獻出自己的生命。見危受命:在危難之際接受任命。第③句是說為維護社會正義而在緊急關頭勇于獻出自己生命的平民英雄,故應運用“見危授命”。2.(2024蘇州期初)在下面一段文字的橫線處填入語句,連接最恰當的一項是(3分)()王羲之不會想到,他的《蘭亭集序》盡然引發了一場浩浩蕩蕩的臨摹和刻拓運動,貫穿了其后一千多年的漫長歲月。幾乎書法史上全部重要的書法家都臨摹過《蘭亭集序》。,,,,,。

①永和九年暮春之初的那個晴日,就這樣在歷史的長河中被放大了②一代又一代的藝術家把個人的生命投入進去,轉瞬就沒了蹤影③面對著這些接力似的摹本,我們已無法辨識原委哪一個更接近它原初的形跡④它容納了一千多年的風雨歲月,變得浩蕩無邊⑤但那條河仍在,帶著酒香,流淌到我的面前⑥但這已經不重要了A.③⑥①④②⑤B.③⑤②⑥①④C.①②⑥③⑤④D.①⑥③②④⑤答案A③中“面對著這些接力似的摹本”緊承前面一句。⑥中“這”指③的內容,“但”表示轉折,接下來寫永和九年暮春之初那天的意義,首先整體從時間的角度寫,后面應跟①④,然后從作家的角度寫,后應跟②,⑤中的“但那條河仍在”承接②中的“轉瞬就沒了蹤影”。3.(2024徐州期中)下列詩句中,沒有運用借代手法的一項是(3分)()A.談笑間、強虜灰飛煙滅B.意北尚可以口舌動也C.令五人者保其首領,以老于戶牖之下D.夫人不能早自裁繩墨之外,以稍陵遲答案DA.“強虜”代指曹操水軍。B.“口舌”代指言語。C.“戶牖”代指家。D.“繩墨”為借喻手法,用木工打直線的墨線比方規則、準則、法度、法律。4.(2024南京、鎮江期中)對這幅漫畫寓意的理解,最恰當的一項是(3分)()A.教化呼喊公允,要有教無類,特殊要關注弱勢群體。B.教化不能固守教條,要與時俱進。C.教化不能模式化,否則會抹殺學生特性,阻礙學生發展。D.老師要依據自己的方式教學,不能人云亦云。答案C本題以漫畫的形式出現,要求考生在讀懂漫畫的基礎上,精確理解漫畫的主旨。漫畫左上方是一個人正在用泥團做泥人,他的桌上擺著泥團、模子和做好的泥人;漫畫右下方是把孩子放到人形模子里的畫面;漫畫右上方寫著“教化”。由此可以看出該漫畫諷刺的是教化現象,批判教化的模式化,抹殺了學生的特性。二、名句名篇默寫(8分)5.(2024蘇州期初調研)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)是造物者之無盡藏也,。(蘇軾《赤壁賦》)

(2)順風而呼,,而聞者彰。(荀子《勸學》)

(3),哀民生之多艱。(屈原《離騷》)

(4)西當太白有鳥道,。(李白《蜀道難》)

(5)宮中府中,俱為一體,,不宜異同。(諸葛亮《出師表》)

(6)角聲滿天秋色里,。(李賀《雁門太守行》)

(7)后生可畏,?(《論語》)

(8),如臨深淵,如履薄冰。(《詩經·小雅》)

答案(1)而吾與子之所共食(2)聲非加疾也(3)長太息以掩涕兮(4)可以橫絕峨眉巔(5)陟罰臧否(6)塞上燕脂凝夜紫(7)焉知來者之不如今也(8)戰戰兢兢三、作文審題立意(140分)6.(2024南通考前模擬五)閱讀下面有關“河流”的材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。(70分)(一)別人都往高處走,你卻往低處去。河流的華蜜在于它可以逍遙自由地流淌。(二)源遠才可流長。河海不擇細流,故能就其深。(三)靜水流深。寬廣的河流安靜。我來審題:寫作時首先分析材料,材料(一)第一句話的字面意思就是:河流依據自己的意愿,選擇流向低處。可以解讀為:不受別人的影響,選擇適合自己的生活。其次句話的字面意思就是:河流能享受到逍遙自由的華蜜。可以解讀為:能享受逍遙自由的生活就是人生的華蜜。兩句合起來理解:①選擇自主的生活,享受自由、歡樂。②不受外界的影響,自由地選擇適合自己的生活。材料(二)第一句是說河流要有源頭才能久遠;其次句是說大江大海擅長接納小河流,才使自己變得強大。兩句合起來理解:做人要有長遠的眼光和寬廣的胸懷,才能成就自己。材料(三)第一句“靜”“深”提倡內斂、不張揚、有底蘊;其次句是說要像河流一樣學會寬容,變得有內涵。兩句合起來理解:做人要有內涵,要有底蘊。寫作時我們可以就其中的一點表達自己的感想或觀點,也可以將三則材料綜合起來提煉觀點。7.(2024南京三模)依據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。(70分)有人說,無限風光在險峰;有人說,尋常巷陌亦風景。發覺風景,欣賞風景,關乎閱歷,關乎眼界,關乎胸襟。我來審題:首先,把握材料核心概念“風景”的內涵。它是指肯定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象(如雨、雪)等形成的可供人欣賞的景象。它的特點有美麗、壯美等,是使人心情激烈、精神愉悅的詳細物象。它包括自然風景和人文風景,其中的人文風景是能夠表現人性美、風俗美等方面的特定場景。材料中的風景有虛有實,但無論虛實,應源于實體的風景,并能表現它詳細的特征。其次,把握材料組合所形成的關系。材料由兩句話構成。前一句為言論列舉,兩個“有人說”是并列關系,揭示了風景的多樣性、感悟的豐富性。后一句為關系概述,“發覺”“欣賞”是由客觀事物引發的人的主觀感受,示意著風景因人而異,風景與人的關系有著特殊性;三個“關乎”解說了人對風景的領悟,也可以理解為風景對人的影響。立意方向:材料中的核心詞,不等于話題。簡潔來說,要能夠表達出“怎樣的人望見怎樣的風景”,或者“怎樣的風景帶給人怎樣的影響”。材料供應的立意角度比較簡潔把握,但立意須要區分層次。優秀的文章立意,應當完全符合材料核心,見解獨到、新奇,有肯定的特性。例如:可從“