2024年五年級語文上冊第七單元習作：______即景配套教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要一起探索2024年五年級語文上冊第七單元的習作——即景。這個單元可有意思了，我們要學會用文字描繪我們身邊的美景，把看到的、聽到的、感受到的都寫下來。這可是把我們的眼睛和耳朵變成畫筆和調色盤，把生活變成一幅幅五彩斑斕的畫卷哦！????核心素養目標1.提升觀察力，學會細致觀察生活中的景物細節。

2.鍛煉想象力，能夠根據觀察進行合理的想象和描繪。

3.強化表達能力，通過文字準確地傳達自己的觀察和感受。

4.增強審美能力，學會從景物中發現美，并用文字表達美。

5.提升寫作能力，掌握即景作文的基本結構和寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①學會捕捉景物特點，準確描述自然景物的形態、色彩、動態等。

②能夠運用多種感官去觀察，將觀察到的細節生動地融入文字中。

③理解即景作文的結構，學會開頭、中間、結尾的合理安排。

2.教學難點，

①如何引導學生從日常生活中發現美，并將其轉化為文字。

②幫助學生克服寫作時的心理障礙，鼓勵他們自由表達。

③指導學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

④在作文修改環節，幫助學生識別并改正常見的語言錯誤。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、學生用紙、筆。

-課程平臺：學校網絡教學平臺。

-信息化資源：網絡圖片庫、音頻素材庫、在線作文修改工具。

-教學手段：實物教具（如樹葉、花朵等自然物）、視頻資料（關于自然景物的紀錄片）。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進一個美麗的世界，這個世界就在我們的身邊，它就是自然。你們有沒有觀察過我們身邊的景物呢？比如窗外的樹，天上的云，還有我們學校的花園。今天，我們就來學習如何把這些美麗的景物用文字描繪出來，讓我們一起走進第七單元的習作——即景。

【活動一：觀察與分享】

（1）首先，讓我們閉上眼睛，深呼吸，感受一下周圍的環境。你們看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？請同學們用簡短的語言描述一下。

（2）現在，請同學們打開書，看看課本上的插圖，試著用文字描述一下你們看到的畫面。

（3）接下來，我們進行小組討論，每個小組選擇一個景物，用文字描述出來，并分享給其他小組。

【活動二：分析課文，提煉寫作方法】

（1）老師出示課文《秋天的田野》，讓學生閱讀并思考：這篇文章是如何描寫景物的？

（2）引導學生分析課文中的寫作方法，如：運用比喻、擬人等修辭手法，描寫景物特點，注意色彩搭配等。

（3）老師總結課文寫作方法，并強調在寫作過程中要注意觀察、運用修辭手法、安排文章結構。

【活動三：動手實踐，寫作練習】

（1）同學們，現在我們已經學會了寫作方法，接下來請你們選擇一個自己感興趣的景物，用文字描述出來。

（2）在寫作過程中，要注意以下幾點：觀察景物特點、運用修辭手法、合理安排文章結構。

（3）老師巡視指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

【活動四：展示與評價】

（1）請同學們將自己的作品展示給其他同學，并分享自己的寫作感受。

（2）老師組織學生進行互評，從觀察、描寫、修辭等方面進行評價。

（3）老師對學生的作品進行點評，總結優點和不足，并提出改進建議。

【活動五：總結與拓展】

（1）同學們，今天我們學習了如何描寫景物，希望大家在今后的生活中，能夠用心去觀察，用文字去表達。

（2）接下來，請同學們寫一篇關于家鄉的作文，用文字描繪出家鄉的美景。

（3）在寫作過程中，可以參考我們今天學到的寫作方法，相信你們一定能夠寫出優秀的作品。

【課后作業】

1.完成課后作業，復習今天所學內容。

2.觀察周圍景物，嘗試用文字進行描寫。

【教學反思】

本節課，通過觀察、分享、分析、實踐、展示、評價等環節，讓學生掌握了描寫景物的寫作方法。在今后的教學中，我將進一步關注學生的寫作興趣，激發他們的想象力，提高他們的寫作水平。同時，注重培養學生的審美能力和觀察力，讓他們在欣賞大自然美景的同時，學會用文字表達自己的感受。知識點梳理1.**觀察與感知能力**

-學會通過視覺、聽覺、嗅覺等多種感官細致觀察景物。

-認識到觀察是寫作的基礎，能夠捕捉到景物的細節和特點。

2.**寫作技巧**

-掌握即景作文的基本結構：開頭、中間、結尾。

-學習運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

-理解并運用對比、排比等修辭技巧，增強文章的節奏感和表現力。

3.**語言表達**

-學會使用準確、生動的詞匯和句式。

-了解如何將觀察到的細節用文字表達出來，使文章具體可感。

-學習如何運用過渡詞和句，使文章流暢自然。

4.**創意與想象力**

-培養學生的想象力，鼓勵他們在描寫景物時加入自己的想象。

-學習如何將現實與想象相結合，創作出有創意的作文。

5.**修改與完善**

-學會自我修改，檢查文章中的語法錯誤、錯別字等。

-學習如何根據老師的反饋進行文章的完善。

6.**審美能力**

-培養學生對自然美的感知能力，學會從景物中發現美。

-理解并欣賞不同季節、不同天氣下景物的變化。

7.**寫作態度**

-培養學生認真對待寫作的態度，認識到寫作是一種表達和交流的方式。

-鼓勵學生勇于表達自己的觀點和感受，不畏困難，不斷練習。

8.**合作與交流**

-在小組活動中，學會與他人合作，共同完成寫作任務。

-通過分享和評價，提高學生的交流能力和團隊合作精神。

9.**文化素養**

-通過描寫景物，了解和傳承中華民族的傳統文化。

-學習如何將景物描寫與傳統文化相結合，展現民族特色。

10.**情感表達**

-學會通過文字表達對景物的喜愛、贊美之情。

-在寫作中融入個人的情感體驗，使文章更具感染力。課后拓展1.**拓展內容：**

-閱讀材料：《自然之美》——這是一本關于自然景物的攝影集，通過精美的圖片和簡短的文字描述，讓學生在視覺上感受大自然的魅力，同時激發他們用文字描繪景物的興趣。

-視頻資源：《四季的變化》——一部介紹四季變化和自然景觀變化的紀錄片，通過視頻的形式，讓學生直觀地了解不同季節的景物特點，為寫作提供素材。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

-鼓勵學生在課后閱讀《自然之美》，選擇自己感興趣的景物進行觀察和思考，嘗試用文字描述。

-可以要求學生寫一篇短文，分享他們對書中景物的感受和自己的觀察體驗。

-教師可以組織學生進行小組討論，交流各自對書中景物的理解和描繪方法。

-**視頻資源：**

-觀看《四季的變化》后，讓學生記錄下視頻中展示的景物特點，如春天的生機勃勃、夏天的熱情奔放、秋天的豐收喜悅、冬天的靜謐寒冷。

-引導學生思考，如何將這些視覺和聽覺的感受轉化為文字，創作出富有詩意的作文。

-教師可以布置作業，讓學生根據視頻內容，選擇一個季節，用文字描繪該季節的典型景物。

3.**實踐作業：**

-**實地觀察：**

-鼓勵學生利用周末或假期，去戶外進行實地觀察，如公園、郊外、山區等。

-觀察時，注意景物的色彩、形態、動態等，記錄下自己的感受。

-回校后，將觀察到的景物用文字描繪出來，與同學分享。

-**寫作練習：**

-以“我心中的家鄉”為主題，讓學生結合自己的觀察和感受，寫一篇描寫家鄉景物的作文。

-可以要求學生運用本節課學到的寫作技巧，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象。

-教師可以組織學生進行作文互評，提高學生的寫作能力和審美能力。

4.**家庭作業：**

-教師可以推薦一些與自然景物相關的書籍或文章，讓學生在家長的幫助下進行閱讀。

-鼓勵家長參與學生的寫作過程，提供反饋和指導，共同促進學生的寫作興趣和能力的提升。

5.**評價與反饋：**

-教師可以通過課堂討論、作文評改等方式，了解學生的拓展學習情況。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要幫助的學生，提供個別輔導，確保每個學生都能在課后拓展中獲得成長。板書設計1.**即景作文概述**

①即景作文定義

②即景作文特點

③即景作文結構

2.**觀察與描寫技巧**

①觀察方法：視覺、聽覺、嗅覺等感官結合

②描寫手法：比喻、擬人、對比、排比等

③細節描寫：捕捉景物的形態、色彩、動態

3.**寫作步驟**

①選擇景物：自然、人文、日常生活等

②描寫順序：空間順序、時間順序、邏輯順序

③開頭結尾：引人入勝、總結全文

4.**修辭手法運用**

①比喻：將甲事物比作乙事物

②擬人：賦予非人類事物人的行為或情感

③對比：將兩個事物或同一事物的兩個方面進行對照

④排比：將結構相同或相似、語氣一致的詞語或句子成串排列

5.**文章結構**

①開頭：引出主題，吸引讀者

②中間：詳細描寫景物，表達感受

③結尾：總結全文，留下印象

6.**寫作實踐**

①實地觀察：公園、郊外、山區等

②寫作練習：描寫自然景物、人文景觀、日常生活等

③修改與完善：自我檢查、同伴互評、教師指導

7.**課后拓展**

①閱讀材料：《自然之美》攝影集

②視頻資源：《四季的變化》紀錄片

③實地觀察：戶外景物描寫

④寫作練習：以“我心中的家鄉”為主題創作作文教學反思九、教學反思

嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天即景作文教學的反思。這節課，我們帶著孩子們一起走進了自然，用文字去捕捉那些美麗的瞬間。下面，我就從幾個方面來聊聊我的感受和思考。

首先，我覺得觀察力的培養是這節課的關鍵。孩子們在觀察景物時，往往只關注到表面的東西，而忽略了細節。我嘗試通過引導他們用不同的感官去感受，比如聞一聞空氣的味道，聽一聽樹葉的沙沙聲，這樣他們就能更加全面地捕捉到景物的特點。我發現，當孩子們真正投入到觀察中時，他們的描述變得更加生動，文章也更有感染力。

其次，關于寫作技巧的傳授，我意識到要讓學生真正掌握這些技巧，光靠講解是不夠的。我嘗試讓學生通過小組討論和實際寫作來練習。比如，我讓他們嘗試運用比喻和擬人，結果他們的作文中出現了很多新穎的比喻，比如“太陽像一個害羞的孩子，慢慢地從山后露出了臉龐”。這樣的互動不僅讓學生學會了技巧，也提高了他們的寫作興趣。

然后，我在評價環節發現了一個問題。有些學生對自己的作品不太自信，即使寫得不錯，也不敢展示。這讓我意識到，我們需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達自己。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的自信心，讓他們在課堂上敢于發言，敢于展示自己的作品。

此外，我還發現了一個有趣的現象。在寫作過程中，有些學生能夠很好地運用修辭手法，但文章的結構卻不夠清晰。這讓我意識到，在教授寫作技巧的同時，我們也要注重文章結構的訓練。我會在今后的教學中，更加注重文章結構的指導，讓學生學會如何合理安排文章的開頭、中間和結尾。

最后，我想說的是，課后拓展的重要性。通過閱讀《自然之美》和觀看《四季的變化》這樣的拓展資源，孩子們能夠從不同的角度去感受自然，這對于他們的寫作有很大的幫助。我會在今后的教學中，更加注重課后拓展的環節，讓學生在課后也能夠有所收獲。課堂在課堂教學中，評價是檢驗教學效果的重要手段。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考：

1.**課堂提問**

-通過提問，我能夠即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解即景作文的結構時，我會問：“同學們，一篇好的即景作文應該包括哪些部分？”這樣的問題可以幫助我判斷學生是否理解了文章的結構。

-我會根據學生的回答來調整我的教學節奏，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答不準確的學生進行個別輔導。

2.**課堂觀察**

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及寫作時的表現。例如，在寫作練習環節，我會觀察學生是否能夠按照要求進行寫作，是否能夠運用所學技巧。

-通過觀察，我發現哪些學生需要更多的幫助，哪些學生能夠獨立完成任務，這樣我可以針對性地進行指導。

3.**小組討論**

-我鼓勵學生進行小組討論，這不僅能夠提高他們的合作能力，還能通過他們的討論內容來評價他們的理解程度。例如，在討論《秋天的田野》時，我會問：“你們認為作者是如何通過描寫來表現秋天的特點的？”

-通過小組討論，我可以評估學生是否能夠將理論知識應用到實際中去。

4.**寫作測試**

-定期進行寫作測試，可以讓我了解學生在實際寫作中的表現。在測試中，我會給出一個具體的寫作任務，比如：“請描寫一次你最喜歡的戶外活動。”

-通過測試，我可以評估學生的寫作技巧、語言表達能力和創造性思維。

5.**即時反饋