第12課《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材分析《一幅名揚中外的畫》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，講述了畫家徐悲鴻創(chuàng)作《奔馬》的故事。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)畫家的世界，感受他們創(chuàng)作的激情和藝術(shù)魅力。這節(jié)課，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們欣賞畫作，理解畫家創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀《一幅名揚中外的畫》，理解畫家徐悲鴻創(chuàng)作《奔馬》的故事，感受畫作的意境和藝術(shù)價值。

-欣賞畫作：引導(dǎo)學(xué)生觀察《奔馬》這幅畫，了解其構(gòu)圖、色彩和線條特點，培養(yǎng)他們的審美能力。

-體會作者情感：通過分析課文中的描述，讓學(xué)生體會徐悲鴻創(chuàng)作時的情感，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作動機。

2.教學(xué)難點：

-深入理解畫作內(nèi)涵：對于三年級的學(xué)生來說，理解畫作背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值是一個難點。例如，他們可能難以理解“名揚中外”的含義，需要教師通過講解和舉例來幫助他們理解。

-跨學(xué)科融合：將美術(shù)與語文相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞畫作的同時，提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，這也是一個教學(xué)難點。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與畫家徐悲鴻產(chǎn)生情感共鳴，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作情感，對于三年級的學(xué)生來說，這是一個情感上的難點，需要教師通過生動的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片展示，生動形象地介紹畫家徐悲鴻和《奔馬》的創(chuàng)作背景。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對畫作的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演畫家徐悲鴻，體驗創(chuàng)作的靈感與過程，加深對藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識。

4.利用多媒體展示《奔馬》的不同版本和徐悲鴻的其他作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

5.設(shè)計互動游戲，如“猜猜我是誰”，通過畫作線索猜測畫中動物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于名畫的短片，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)品的魅力。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道哪些名揚中外的畫作呢？今天我們要一起學(xué)習(xí)一幅名揚中外的畫，看看它是如何成為名作的。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹畫家徐悲鴻：簡單介紹徐悲鴻的生平、藝術(shù)成就，以及《奔馬》的創(chuàng)作背景。

2.分析畫作：《奔馬》構(gòu)圖、色彩、線條特點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作。

3.體會作者情感：講解畫家徐悲鴻在創(chuàng)作《奔馬》時的情感，讓學(xué)生感受藝術(shù)家的創(chuàng)作動機。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-《奔馬》有哪些藝術(shù)特點？

-你覺得這幅畫有什么樣的意境？

-畫家徐悲鴻為什么創(chuàng)作《奔馬》？

2.每組選派代表發(fā)言，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.觀察并描述：展示《奔馬》的不同版本，讓學(xué)生觀察并描述畫中的動物特征，提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。

2.案例分析：以徐悲鴻的其他作品為例，分析畫家在不同作品中的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作動機。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為藝術(shù)家的創(chuàng)作與我們的生活有什么關(guān)系？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《奔馬》的藝術(shù)價值和創(chuàng)作背景。

2.拓展活動：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一幅以馬為主題的作品，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《徐悲鴻傳》：這是一本關(guān)于徐悲鴻生平和藝術(shù)成就的傳記，適合學(xué)生深入了解這位藝術(shù)家的故事。

-《中國美術(shù)史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解中國美術(shù)的發(fā)展歷程，以及徐悲鴻在其中的地位和影響。

-《馬的藝術(shù)》：一本專門介紹馬在藝術(shù)中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)的書籍，有助于學(xué)生從更廣的角度理解《奔馬》的藝術(shù)價值。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究徐悲鴻的其他作品**：鼓勵學(xué)生查找并研究徐悲鴻的其他畫作，如《群馬圖》、《九方皋》等，比較其風(fēng)格和主題，分析徐悲鴻的藝術(shù)風(fēng)格如何演變。

-**比較中外馬的藝術(shù)表現(xiàn)**：讓學(xué)生收集中外不同文化中關(guān)于馬的繪畫或雕塑作品，比較它們在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同，探討馬在不同文化中的象征意義。

-**創(chuàng)作自己的馬主題作品**：學(xué)生可以嘗試以馬為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工制作，表達(dá)自己對馬的理解和情感，增強藝術(shù)實踐能力。

-**藝術(shù)與生活的聯(lián)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與生活的關(guān)系，如何將藝術(shù)元素融入到日常生活中，提升生活的審美品質(zhì)。

3.**實踐活動**：

-**舉辦藝術(shù)展覽**：學(xué)生可以將自己的作品展示出來，舉辦一個小型的藝術(shù)展覽，邀請同學(xué)和老師參觀，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-**參與社區(qū)藝術(shù)活動**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的藝術(shù)活動，如繪畫比賽、街頭藝術(shù)表演等，將藝術(shù)普及到更廣泛的群體中。

4.**家庭作業(yè)**：

-**閱讀拓展材料**：布置閱讀《徐悲鴻傳》和《中國美術(shù)史》的作業(yè)，要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

-**藝術(shù)觀察日記**：要求學(xué)生每天觀察生活中的藝術(shù)元素，如建筑、服飾、廣告等，并記錄下來，分析這些元素的藝術(shù)特點。板書設(shè)計①畫家介紹

-徐悲鴻

-生平簡介

-藝術(shù)成就

②畫作分析

-《奔馬》

-構(gòu)圖特點

-色彩運用

-線條表現(xiàn)

③創(chuàng)作背景

-歷史背景

-藝術(shù)動機

-文化內(nèi)涵

④藝術(shù)價值

-名揚中外

-藝術(shù)風(fēng)格

-情感表達(dá)

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解課文內(nèi)容

-欣賞畫作

-體會作者情感

⑥核心素養(yǎng)

-審美能力

-藝術(shù)素養(yǎng)

-情感共鳴教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生對《奔馬》畫作特點的認(rèn)識，對畫家徐悲鴻創(chuàng)作背景的了解等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如討論時的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。

-小組活動：通過小組討論和角色扮演等活動，評估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-測試：設(shè)計簡短的口頭或書面測試，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

具體評價方式包括：

-提問環(huán)節(jié)：設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-觀察記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動性、注意力集中程度等。

-小組評價：根據(jù)小組討論和角色扮演的表現(xiàn)，評價學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-測試反饋：及時批改測試卷，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫作品、寫作練習(xí)等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

-鼓勵進(jìn)步：對學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他