第1單元2回延安教案2023-2024學年八年級語文下冊同步教學科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1單元2回延安教案2023-2024學年八年級語文下冊同步教學教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《回延安》這篇美妙的文章。這篇文章選自八年級語文下冊，它描繪了作者對延安的深情厚誼，讓我們感受到了延安這片土地的美麗與神奇。我們要通過學習這篇課文，了解延安的歷史文化，感受作者的情感，提高我們的語文素養。讓我們一起走進這篇課文，感受延安的魅力吧！????核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生感受延安的自然風光和人文景觀。

2.提升學生的文化理解，讓學生了解延安的歷史背景和文化內涵。

3.增強學生的情感態度，激發學生對家鄉的熱愛和對革命先輩的敬仰。

4.培養學生的語言運用能力，通過閱讀和寫作練習，提高學生的語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經接觸過一些關于家鄉和革命歷史的課文，對家鄉的熱愛和革命先輩的英勇事跡有一定的了解。然而，對于延安這一特定歷史時期的背景和特點，以及作者在《回延安》中的情感表達，他們的認識可能還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對歷史和文化話題普遍感興趣，他們具有較強的求知欲和好奇心。在學習能力上，學生們的閱讀理解能力逐漸提高，能夠通過文本分析來理解文章的主旨和情感。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更偏好通過閱讀和寫作來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《回延安》時，學生可能會遇到對延安歷史背景理解不深、對作者情感把握不準確的問題。此外，對于一些較復雜的句子結構和修辭手法，學生可能難以理解其深層含義。同時，由于學生對革命歷史的情感共鳴可能有限，可能會影響到他們對文章情感的體會和表達。針對這些挑戰，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《回延安》的課文，以及八年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備延安風景圖片、歷史紀錄片片段、相關地圖等，以增強學生對延安歷史的直觀感受。

3.教學視頻：收集與延安相關的歷史紀錄片或教學視頻，輔助學生理解文章背景。

4.教室布置：設置分組討論區，準備筆記本、彩筆等寫作工具，為學生提供舒適的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對延安的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，讓學生初步感受延安的歷史厚重感和革命精神。

簡短介紹延安的基本情況，包括其地理位置、歷史背景和在中國革命史上的重要角色，為接下來的學習打下基礎。

2.延安基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解延安的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解延安的定義，包括其主要組成部分，如延安寶塔山、延安革命圣地等。

詳細介紹延安的歷史意義，使用地圖或示意圖幫助學生理解延安在革命中的重要地位。

3.延安案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解延安的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安案例進行分析，如延安革命紀念館的建設、延安精神的傳承等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解延安的歷史價值和現實意義。

引導學生思考這些案例對當代社會的啟示，以及如何傳承和發揚延安精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與延安精神或延安歷史相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對延安的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調延安的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括延安的基本概念、歷史意義、案例分析等。

強調延安精神在當代社會的價值和意義，鼓勵學生將延安精神融入自己的學習和生活中。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于延安精神或延安歷史的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行延安精神。學生學習效果1.知識掌握：

學生們對延安的歷史背景有了更深入的了解，掌握了延安在中國革命史上的重要地位和作用。他們能夠準確描述延安的基本情況，包括地理位置、歷史事件和人物。

2.思維能力：

通過分析延安的案例，學生們的邏輯思維和分析能力得到了提升。他們能夠從多個角度思考問題，對歷史事件進行批判性分析，并提出自己的見解。

3.情感態度：

學生們在學習過程中，對延安精神有了更深的體會。他們對革命先輩的崇敬之情油然而生，對家鄉的熱愛和自豪感得到了增強。

4.語言表達：

通過小組討論和課堂展示，學生們的口頭表達能力和書面表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并用恰當的語言進行闡述。

5.合作能力：

小組討論環節讓學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地協調和解決問題。

6.實踐能力：

學生們通過撰寫關于延安精神或延安歷史的短文或報告，將理論知識與實際應用相結合。這一過程不僅鞏固了他們的知識，還提升了他們的實踐能力。

7.終身學習意識：

通過學習延安的歷史和精神，學生們認識到學習歷史的重要性，以及終身學習對于個人成長的意義。他們開始意識到，學習不僅僅是為了考試，更是為了更好地理解世界，提升自己。

具體來說，以下是一些具體的學習效果：

-學生能夠正確描述延安的地理位置，包括其與周邊地區的聯系。

-學生能夠列舉出延安在革命時期的重要歷史事件，如延安整風運動、延安文藝座談會等。

-學生能夠分析延安精神的核心內容，如自力更生、艱苦奮斗等，并舉例說明如何在現實生活中踐行這些精神。

-學生能夠通過閱讀和分析課文，理解作者在《回延安》中的情感表達，并能夠用自己的語言進行復述。

-學生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠支持自己的觀點。

-學生能夠撰寫一篇結構清晰、內容豐富的短文或報告，展示對延安精神的理解。

-學生在學習過程中表現出對歷史的興趣，并愿意進一步探索相關話題。典型例題講解1.例題一：

課文《回延安》中，作者用“寶塔山”來象征什么？請結合文章內容進行分析。

答案：在《回延安》中，“寶塔山”象征著延安精神的堅定和革命信念的不朽。寶塔山不僅是延安的標志，也是中國共產黨在延安時期戰斗和生活的象征，代表了革命者堅定的意志和信念。

2.例題二：

分析《回延安》中“延河滾滾流，延水悠悠流”這句話的修辭手法及其表達效果。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法，將延河和延水賦予了人的情感，形象地描繪了延河水流的動態，增強了詩句的生動性和感染力，表達了作者對延安這片土地的深厚感情。

3.例題三：

解釋《回延安》中“紅旗飄飄，戰鼓擂擂”這句話的含義。

答案：這句話通過使用“紅旗飄飄”和“戰鼓擂擂”兩個意象，生動地描繪了革命時期的戰斗場景，象征著革命隊伍的英勇和勝利的信心，表達了作者對革命勝利的期盼。

4.例題四：

分析《回延安》中“延安的夜晚，燈火通明”這句話的象征意義。

答案：這句話中的“燈火通明”象征著延安在革命時期的繁榮和希望，代表著革命隊伍的智慧和力量，以及對未來的光明展望。

5.例題五：

結合文章內容，談談《回延安》中作者對延安的感情。

答案：作者在《回延安》中表達了對延安的深厚感情，這種感情體現在對延安的自然風光的贊美、對革命歷史的緬懷、對延安精神的敬仰以及對延安人民的深厚情誼。通過文章，我們可以感受到作者對延安的熱愛和對革命先輩的無限懷念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴教學法：在講解《回延安》時，我嘗試通過音樂、圖片和視頻等多媒體手段，結合學生的生活經驗，激發他們對延安歷史的情感共鳴，讓抽象的歷史變得生動具體。

2.小組合作探究法：我鼓勵學生在小組內進行討論和探究，通過合作學習，提高他們的合作能力和解決問題的能力，同時也讓他們在交流中深化對課文的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，我發現部分學生對課文中的深層次情感和思想理解不夠深入，這可能與他們對歷史背景的了解有限有關。

2.學生參與度不高：雖然我采用了小組討論的形式，但部分學生在討論中顯得比較被動，缺乏主動參與的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了幫助學生更好地理解課文，我計劃在課前準備中增加對延安歷史背景的介紹，讓學生在了解歷史的基礎上，更深入地理解課文中的情感和思想。

2.提高學生參與度：我將在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，同時考慮學生的平時表現和作品展示，以更全面地評價學生的學習成果。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①知識點：

-延安的地理位置和歷史背景

-延安精神的核心內容

-課文中的關鍵歷史事件和人物

②詞：

-延河、寶塔山、延安精神、革命先輩

③句：

-“延河滾滾流，延水悠悠流”

-“紅旗飄飄，戰鼓擂擂”

-“延安的夜晚，燈火通明”

-“革命的路，我們永遠在走”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對延安的歷史背景和課文內容表現出濃厚的興趣。在討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節中，各小組都能夠圍繞主題進行深入討論，提出了許多有創意的觀點和建議。展示時，學生們表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發現學生對延安歷史背景和課文內容的掌握程度較好，能夠正確回答關于課文中的關鍵事件和人物的問題。但在對延安精神的深入理解和應用方面，部分學生的理解還不夠透徹。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在學習過程中的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續