六年級下冊心理健康教育教案-6做個受歡迎的人｜遼大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級下冊心理健康教育教案-6做個受歡迎的人｜遼大版教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天咱們要聊的話題可是個大學問哦——“做個受歡迎的人”。咱們六年級了，馬上就要步入青春期，人際關系變得越來越重要。這節課，我們就要從遼大版的《心理健康教育》這本書里，找到一些秘訣，讓咱們在同學們中間更受歡迎哦！

咱們這本書的第六章里，可是詳細介紹了如何成為一個受歡迎的人，比如要真誠、友善、善于傾聽，還有要學會合作和分享。這些都是咱們課本上的精華，跟咱們現在的生活密切相關。咱們得把這些知識點都記牢，才能在班級里如魚得水，交到更多好朋友呢！??核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：首先，培養學生的人際交往能力，使他們學會與他人友好相處，增強合作意識；其次，提升學生的自我認知能力，讓他們認識到自己在集體中的價值，形成積極的自我評價；再者，鍛煉學生的情緒管理能力，學會在人際互動中保持冷靜和尊重；最后，引導學生樹立正確的價值觀，理解尊重、友善、分享等品質在人際關系中的重要性。通過這些目標的達成，學生將能夠在實踐中提升自己的核心素養。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：人際交往的基本原則。例如，通過案例講解真誠、友善、尊重等原則在人際交往中的重要性，讓學生理解這些原則是如何幫助他們建立良好關系的。

-重點二：有效溝通的技巧。比如，如何傾聽他人意見、如何表達自己的想法，以及如何處理沖突和誤解。

-重點三：情緒管理的方法。舉例說明在遇到挫折或不滿時，如何保持冷靜，以及如何用積極的方式表達自己的情緒。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：將理論知識應用到實際生活中。例如，學生可能難以將課堂上學習的溝通技巧應用到與同學的實際交流中。

-難點二：自我認知與自我接納。學生可能需要時間和指導來理解自己的情感和需求，以及如何接納自己的不完美。

-難點三：在群體中建立自信。學生可能害怕在集體中表達自己，需要教師引導他們如何在群體中找到自己的位置，并自信地展現自己。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《心理健康教育》第六章“做個受歡迎的人”，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如人際交往的模型圖、情緒管理的示意圖，以及相關的教育視頻，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區，讓學生在小組中分享交流；同時，確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一系列關于人際交往的圖片，如不同表情、手勢、身體語言的圖片，引導學生思考：“這些圖片給你什么樣的感受？在現實生活中，你會如何處理類似的情況？”

-學生分組討論，分享各自的看法。

-教師總結學生的觀點，引出本節課的主題：“做個受歡迎的人”。

二、講授新課（20分鐘）

-教師講解人際交往的基本原則，如真誠、友善、尊重等，結合實際案例進行分析。

-講解有效溝通的技巧，如傾聽、表達、處理沖突等，通過角色扮演的方式讓學生體驗。

-講解情緒管理的方法，如深呼吸、自我暗示等，通過視頻展示情緒管理的正確方式。

-強調在群體中建立自信的重要性，引導學生認識到自己的優點和潛力。

三、鞏固練習（15分鐘）

-學生分組討論，根據所學內容，設計一個情景劇，展示如何在現實生活中運用人際交往的技巧。

-分組展示情景劇，其他組進行評價和反饋。

-教師點評，指出學生在情景劇中的優點和不足，引導學生進一步學習。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“如何才能成為一個受歡迎的人？”

-學生回答問題，教師總結學生的觀點，強調關鍵要點。

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：“你在與人交往中遇到過哪些困難？你是如何解決的？”

-學生分享自己的經歷，教師給予指導和建議。

-教師提問：“你認為在班級中，如何營造一個和諧的氛圍？”

-學生分組討論，分享各自的想法，教師總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考：“人際交往對我們的生活有什么影響？”

-學生分享自己的看法，教師總結，強調人際交往對個人成長的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調人際交往的技巧和重要性。

-布置作業：讓學生思考自己在與人交往中的優點和不足，制定一個改進計劃。

教學雙邊互動，以學生為主體，教師為主導，通過情境創設、案例講解、角色扮演、小組討論等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習人際交往的技巧。教學過程中，教師注重培養學生的核心素養，如人際交往能力、情緒管理能力、自我認知能力等，為學生的全面發展奠定基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理學書籍：《人際交往心理學》等，可以為學生提供更深入的人際交往理論。

-社交技巧指南：如《如何與人溝通》等，提供實用的社交技巧和溝通策略。

-成長故事集：收集一些關于個人成長和人際交往的故事，通過故事來啟發學生的思考。

-心理健康網站：提供心理健康相關的資訊和資源，如國家心理健康網等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍和故事集，通過閱讀來拓寬視野，理解人際交往的復雜性。

-角色扮演練習：組織學生進行角色扮演，模擬不同的社交場景，讓學生在實踐中學習如何處理人際關系。

-社交技能工作坊：邀請專業人士或心理咨詢師來校舉辦社交技能工作坊，讓學生有機會在專業人士的指導下提升社交技巧。

-家庭作業：布置與人際交往相關的家庭作業，如觀察家庭成員的交往方式，記錄并分析他們的互動模式。

-社交技巧日記：讓學生記錄自己在日常生活中的人際交往經歷，反思自己的行為和反應，以及他人的反饋。

-小組討論：在課堂上或課后組織小組討論，讓學生分享自己在人際交往中的成功經驗和遇到的挑戰。

-實地考察：組織學生參觀社區中心、老年活動中心等，觀察不同年齡層人群的社交互動，從中學習人際交往的多樣性。

-反思日志：鼓勵學生定期寫反思日志，記錄自己在人際交往中的成長和變化，以及如何應用所學知識改善自己的社交能力。教學反思與總結今天的心理健康教育課，主題是“做個受歡迎的人”，我覺得整體上還是挺成功的。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我用了圖片來引發學生的興趣，這招挺管用，學生們討論得很熱烈。但是，我發現有的學生雖然積極參與討論，但表達的時候還是有些拘謹。這可能是因為他們不太習慣在課堂上公開發表自己的看法。所以，我意識到在今后的教學中，可以多設計一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在小組中互相鼓勵，逐步提高他們的表達能力和自信心。

在講授新課的時候，我盡量結合實際案例，希望通過這些案例讓學生更好地理解人際交往的技巧。我發現，當案例貼近學生的生活時，他們更容易產生共鳴。不過，我也注意到，有些學生對于情緒管理的部分理解起來有些吃力。這可能是因為這個概念比較抽象，我可能需要更多的時間來解釋和舉例。

鞏固練習環節，我讓學生分組設計情景劇，這個活動挺受歡迎的。學生們在排練和表演的過程中，不僅鞏固了所學知識，還提高了他們的團隊合作能力。但是，我也發現，有些小組在準備過程中沒有很好地分工合作，導致表演效果不盡如人意。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的團隊協作精神。

課堂提問環節，我提出了“如何才能成為一個受歡迎的人？”這個問題，學生們給出了很多有趣的答案。這個環節讓我看到了學生們對于人際交往的思考，也讓我意識到他們對于這個話題的興趣。不過，我也發現，有些學生回答問題時顯得有些猶豫，這說明他們在課堂上可能還不夠放松。所以，我需要創造更多的機會，讓學生們在課堂上能夠更加自由地表達自己。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，設計多樣化的教學活動。

-我會嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

-我會加強對學生團隊協作能力的培養，通過小組項目、合作學習等方式，讓學生在實踐中學會合作。

-我會繼續關注學生的情感態度，通過心理輔導、情緒管理等活動，幫助學生建立積極的自我認知和人際交往能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人際交往心理學》中關于人際吸引和排斥的理論部分，幫助學生理解人際關系的心理學基礎。

-視頻資源：《如何與人溝通》系列視頻，通過實際案例展示如何運用有效的溝通技巧。

-社交故事集：收錄一些成功人際交往的故事，讓學生從他人的經歷中學習。

-心理健康資訊：摘錄一些關于情緒管理、自我認知的短文，幫助學生理解這些概念在實際生活中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《人際交往心理學》中的相關章節，思考人際交往中的心理現象，如首因效應、刻板印象等。

-觀看《如何與人溝通》系列視頻，記錄下自己在溝通中可以改進的地方，嘗試在日常生活中實踐。

-收集并閱讀社交故事集，分析故事中人物的行為，思考這些行為如何影響了他們的人際關系。

-閱讀心理健康資訊，記錄下自己對于情緒管理和自我認知的新認識，嘗試將這些知識應用到日常生活中。

-學生可以撰寫一篇小論文，探討人際交往中遇到的問題及其解決方法，或者分享自己在學習過程中的心得體會。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，鼓勵大家互相學習，共同進步。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習情況，提供必要的指導和幫助，解答學生在學習和實踐中遇到的問題。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的人際交往培訓活動，如演講比賽、辯論賽等，提升自己的社交技能。

-學生可以嘗試記錄自己的社交日記，記錄每天的人際交往經歷，分析自己的行為和反應，以及他人的反饋。通過這種方式，學生可以更加深入地了解自己的人際交往模式，并尋求改進的方法。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固今天在課堂上學習的人際交往技巧，以下是我為大家布置的作業：

1.**日記記錄**：請每位同學記錄下自己一天中的人際交往經歷，包括與同學、家人或朋友的互動。特別留意自己在溝通中的行為和反應，以及他人的反饋。在日記中反思：有哪些地方做得好，哪些地方可以改進？

2.**情景模擬**：請選擇一個你認為在人際交往中遇到困難的具體場景，編寫一個小劇本。劇本中應包含你與他人的對話，以及你的情緒變化。完成后，與家人或朋友一起進行角色扮演，嘗試運用今天學到的溝通技巧。

3.**閱讀與思考**：閱讀《人際交往心理學》中關于“首因效應”和“刻板印象”的章節，思考這些心理現象在日常生活中的影響。在作業紙上寫下你的理解，并舉例說明。

作業反饋：

在收到同學們的作業后，我會按照以下標準進行批改和反饋：

1.**日記記錄**：

-是否真實記錄了人際交往的經歷？

-是否對交往中的行為和反應進行了深入反思？

-是否提出了具體的改進措施？

2.**情景模擬**：

-劇本是否包含了有效的溝通技巧？

-角色扮演是否生動有趣，體現了人際交往的復雜性？

-是否能夠展現出對人際交往技巧的靈活運用？

3.**閱讀與思考**：

-是否理解了“首因效應”和“刻板印象”的概念？

-是否