iuUyw教案

時間：

科目語文主備人組長檢查

課題課型課時安排3

iutiyw

學習目標初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

學習重點iu(Jyw及yi、wu、y(l的發音和韻母帶調讀。

學習難點讀準iuU的第二聲和第三聲。

教學準備字母卡片：iuiiyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片

預習內容

知識連接

課堂流程教師教學活動學生學習活動教學

補記

一、復習檢查，學生回答問題。

1、卡片復習單韻母aoe及其它們

導入新課。

的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識

三個拼音朋友，單韻母iu(1,希望

每個小朋友仔細看、認真聽、正確

念、牢牢

二、教學單韻

母i1、觀察，看圖說話：圖上畫著什學生觀察后回答

么？

2、談話引入:衣服的“衣”跟我們

這節課要學的第一個單韻母i的發

音相同。

3、聽音、發音。教師示范發音，注學生開火車齊讀

意看清老師的口形。老師發音時牙

齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i

iio

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學i的四聲-

（1）i和aoe一樣，可以戴上四

頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原學生本練書寫i

來有什么不同？（出示：Ifii）

兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

6、練習i的書寫。

1、看插圖說話引出U：可以說：“一

三、教學單韻只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”

母Uo

就是U.領讀，集體讀，指名學

生讀。

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。

發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，

舌頭向后縮，舌根抬起，發音□形

不變。順口溜：嘴巴突出uuU

3、記字形：圖上哪個地方像u字？

（這只鳥窩像u形。）還像什么？

（像只茶杯uUU）

4、教學u的四聲。出示：uuuu

5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住

在二樓。

1、看圖說話引出ti：一條大魚在水

里吹泡泡。出示：u

2、示范發音。

四.教學單韻3、記字形：u和U的字形有點相同，

母U。

比一比，又有點不同，誰來說說有

什么不一樣？教順口溜：4、練習（1

的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲

調卡）誰愿意來當小老師？

5、練習U的書寫。觀察（I住在四線格學生開火車，領讀

的哪里？U四筆完成。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一

個帶調韻母，請學生摘下寫有相應

字母的星星。

五、鞏固練習。1、學會聲母yW,讀準音，記清形，

會照樣子抄寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw

六、教學聲母與單韻母的拼音。

y。

1、觀察國畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩

筆完成，指出在四線格中的位置。

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板學會拼音方法，會拼讀

聲母yW與單韻母的拼

書：W

音。

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽一認真聽、仔細看

（2）正確地念，模仿發音。

3^記字形。像間屋子www

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個

“V”組成,不能寫得太寬,“V”

叫斜上斜下。

（）復習檢查。認讀yw與單韻

母的拼讀音節。

（二）學習整體認讀音節yiwuyuo

七、教學聲母

Wo1、聽老師講故事：有一天，iuU正確地念，模仿發音

三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i

uU）可是它們年紀小，又不認識

路，怎么辦呢？它們就請大y、大w

來帶路。大y說：“好！我帶你去！”

（將y卡片放在i前面）大y帶著

小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀

yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走

（將w卡片放在u前面），就成了

音節WU。（讀wuwuwu）小U沒人

帶，急得哭了，大y看見了，就對

小u說“小u妹妹別哭了。我帶你去，學習整體認讀音節yi

快把兩滴眼淚擦掉。”小（I聽了高興wuyu。

地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y

卡片放在u前面，把（I上兩點擦掉）

這就成了音節yu。（讀yuyuyu）

小結：小朋友真能干，我們已

經學會了拼音。現在請你自己讀讀

書上的拼音。

學生認讀整體認讀音

節yiwuyu（）

3、練習yiwuyu的四

聲。

達標檢測

《iu（1yW》拼音教學教案

教學目標

】.學會i、□、口3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3.掌握i、u、U、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學重難點

教學重點：學會iuU的音、形，能正確書寫⑵掌握iuti的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點，口在標調時頭上有點。

第一課時

課時目標：

1.學會iuU三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2.學會正確認讀iuU的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

教學過程：

（一）導入新課

1.在單韻母的小房子里，還住著三個單韻母寶寶，他們也想來和我們交朋友。大家歡迎嗎？

看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

2.出示學習H標（通過比賽的形式完成目標）

（二）學習單韻母i

L【觀察說話】看圖說話。圖上畫的是什么？（圖上畫了一件衣服。）要求：說一句完整的

話，用準量詞。

2.【聽音、發音】衣服的“衣”的發音和我們要認識的第一個單韻母寶寶i相同。老師示范

發音，注意看清老師的口形一一發音時，把嘴巴輕輕地張開，嘴唇不圓。老師發音時牙齒怎

么樣？（上下牙齒對齊。）【順口溜】牙齒對齊iii。（齊讀。開火車。）

3.【記憶字形】i像什么？（生自由交流）在書上這件衣服里也藏著一個i,誰已經找到了？

【兒歌】一豎占中格，一點在上邊。

4.【書寫指導】i玩累了，我們把他請回房間休息一下。他住在哪兒呢？i的筆順是先在中

格寫小豎，占滿格，讓他筆挺挺地站好。然后給他戴上小帽子。

（三）學習單韻母u

1.【看圖說話】一只烏鴉在樹上做窩。

2.【聽音、發音】烏鴉的“烏”的發音與單韻母寶寶u的音相同。在讀的時候我們要把嘴唇

收成圓形，嘴巴中間留一個小孔。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3.【記憶字形】圖上的什么地方像單韻母寶寶u?（鳥窩像u形）你還覺得他像什么？（有

點像我們喝水的杯子。）順口溜：u像茶杯uuu。（齊讀。）

2.【書寫指導】u一筆寫成，住在二樓。

（四）學習單韻母u

L【看圖說話】一只大魚在水里吐泡泡。你喜歡它嗎？

2.【聽音、發音】把“魚”的音讀平就是Uo發音時，我們的嘴巴要閉攏，嘴唇撮成圓形，

舌頭放到下齒背。

3.【記憶字形】u和0的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？字

母口和圖上的什么地方很像？【順口溜】U上加點口UU,小魚吐泡口UUo（齊讀。）

4.【書寫指導】觀察。住在四線格的哪里？三筆完成。

（五）學習iu。的四聲調

1.現在四聲調小朋友們也想來認識今天的新伙伴。同學們來試著打個招呼讀一讀。

2.自由試讀。同桌互聽。

3.教師引導:

（i的四聲】

（1）（出示：iiI1）仔細看，i戴上聲調小帽子后和原來有什么不同？（i上的圓點不

寫。）當i碰到聲調朋友們時，他很有禮貌地摘掉了自己頭上的小帽子。所以i上標請去掉

點。

（2）分組練習四聲。教師范讀:

I這件衣服真好看！

1咦！我的鉛筆在哪兒？

I拿把椅子您請坐。

1你的意思我明白。

[u的四聲]

U第一頂帽子平平的，誰會念？UU火車嗚嗚叫。

U第二頂帽子上山坡，誰會念？uUU沒有就是“無二

U第三頂帽子轉個彎，誰會念？口Ua一二三四五。

a第四頂帽子下山坡，誰會念？au我們愛公物。

【口的四聲】

（1）u也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，0UUo

我吃魚，（1Ud

天下雨，oa

一塊玉，Utitio

（2）U上標調兩點能去報嗎？為什么？（如果去捕兩點會和U相混淆的。）

4.開火車認讀鞏固。

第二課時

課時目標：

1.學會聲母yw,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2.學會拼音方法，會拼讀由母yw與單韻母的拼音。

（一）復習引課

1.aoeiu（1,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為——單韻母。（六個單韻母

卡片貼于黑板）指名認讀，

2.今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它要念得又輕又短。還記得單韻

母寶寶的發音特點是什么？

（二）學習聲母y,整體認讀音節yi

1.【看圖說話】一個樹杈上掛著一件衣服。板書：yo

2.【聽音、發音】聽老師發音，要求聽清發音，看清口形。想一想，聲母y的發音與以前學

過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）教師比較讀，讓同學們聽兩者有什么不同。

聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領愛）

3.【記憶字形】請小朋友看圖，圖上的什么地方像聲母y?（樹杈）我們可以編一句兒歌記

住聲母y：y像樹杈yyy。

4.【書寫指導】像個樹杈.兩筆完成，指出在四線格中的位置。

5.聲母y和小i手拉手站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單

一點，就叫它音節yi吧。誰已經會讀了？

5.音節yi和小i一樣，也可以戴上四頂聲調帽子：yiyiyiyi（課件）。同桌之間互相試

著讀一讀。

6.【游戲】現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來，yi,

誰知道是哪個？（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）

7.認識了音節yi就可以幫助我們識字了。結合生活經驗認讀：

衣服的“衣”（yi）,

阿姨的“姨”（yi）,

椅子的“椅”（yi）,

容易的“易”（yl）。

8.【小結】漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多新的字呢。【兒歌】漢語拼音用

處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

（三）學習聲母W,整體認讀音節Wu

1.【看圖說話】這是一間美麗的屋子。聲母W的發音和屋子的“屋”差不多。板書：h

2.【聽音、發音】教學發音，半扶半放。

（1）認真聽，仔細看。

（2）模仿發音。

（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大『‘。

2.【記憶字形】圖上的什么像聲母大W的形狀？剛才我們給大Y編了一句兒歌，哪位小朋友

也能給大W編一句兒歌呢？（W像屋頂WWW。）我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀

呢，你能試一試嗎？

4.【書寫指導】大W寫在四線三格的什么位置？

5.大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。打亂

順序，教師出示，指名讀，

6.結合生活經驗認讀：

烏鴉的“烏”（wii）,

姓吳的“吳”（wiD,

五個的“五”（wu）,

耽誤的“誤"（wu）o

（四）整體認讀音節yu

1.小朋友，單韻母里的小（1弟弟年齡最小，還不能和哥哥姐姐們出去玩。他可傷心了。你看，

小口弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。聲母大y看見小口弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。

于是大y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yuo

2.仔細看看，小U弟弟和音力yu,你們有沒有什么發現？（U上的兩點不見了）小u弟弟看到

聲母大y來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。【兒歌】小ti沒朋友，

大y來幫忙，小u擦掉淚，笑得樂呵呵。

3.音節yu也有四種聲調，自己試著來讀一讀。

4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過這些不同聲調的yu?（卡片：魚，一條魚的魚；遇，

遇見的遇；雨，下雨的雨；語，語文的語。）

5.漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。【兒歌】漢語拼音用處大，學

習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

iuUyw教學設計

教案設計

設計說明

根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設

情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應

的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動

的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習

過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）

2.拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復:習單韻母。、。、c及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識二個拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每個小朋友仃細看、

認真聽、正確念、牢牢記，

設計意圖：利用卡片復習單韻母。、。、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于

本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。

河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么

溫馨的小院！

設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀號的相同點，激發學生的求知欲望，

為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

（1）學生觀察，看圖說話。

（2）談話引入：“衣服”的“衣，跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

（3）聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（學生觀察）

師生共同編順口溜：牙齒對齊iii.（齊讀，開火車讀）

（4）記憶字形：i像什么呢？

（5）教學i的四聲.

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出

示：Tili）學生觀察比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：T這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿

把椅子您請坐。i你的意思我明白。

⑹指導書寫io

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：-—只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌

頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出

uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u

UU。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：uuuuo

ii第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫

U第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”UuU.

口第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五CiCik

U第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物(1uuo

⑹指導書寫Uo

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，

豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右方，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆

寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母(1。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出出一條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)

(3)教師示范發音，學生看口形。

口的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和(1的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上

加點UUU,小魚吐泡UUii0

(5)練習u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？

他姓於，iiGGo我吃魚，U6do

天下雨，UUuo一塊玉，UUGo

(6)指導li的書寫。

①教師引導學生看書上口的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位

置。

②教師范寫，強調兩個“點”梢靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創編韻母口的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫U,教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和

執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖

讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢

語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”

起來，引導學生記住字形，

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、U,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸

媽媽看，激發學生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

La、o、e、i、u、U,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，

兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲

母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步

感受i與y、u與w的聯系與區別。

二、圖片引出，學習y、w

I.學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大

樹閃動。)教師引導學生說話，并引出外

⑵教學發音。

①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪

一個單韻母的發音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓學生聽聽兩考有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。

(教師范讀、領讀。)

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈yyy。教師講

解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指

導)

2.教學聲母Wo

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)

教師說話引出w。板書：w。

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y

與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨

摹(m6)大Wo

設計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注

意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

三、游戲演練，拼讀?音節

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母。在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y-a-*

”（鴨），哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成

一個音節。

4.拼讀音節。

（1）誰能將聲母y和單韻母AG*i拼成音節？

拼讀：yayayaydo