人教小學(xué)語文四年級

上冊教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課16個生字，學(xué)會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、

鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭”等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民

的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點

了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一

無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題

目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝

橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙

時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕

京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上

1

下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概惱“g豆i”，不讀”獷。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷血，后一部分類似謎語的迷

底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅

子——數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹兒則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；

泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，

在下面畫上“

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有

感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不

清？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體

會感情C

2

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1.識記字形，抄寫生字詞。

2.完成思考練習(xí)2o

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文

第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊

挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。”

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

3

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書

1盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子-大小不一：甚至

畛態(tài)各異：有的……有的

2三味書屋

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字。正確讀寫“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、

料理、繡像、毫不松弛”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

4、圖文對照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點詞句感悟、

理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點

1、圖文結(jié)合，了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方

法。

2、了解魯迅書桌上“早”字的來歷，體會魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，或有關(guān)三味書屋的投影片，魯迅的照片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題，指導(dǎo)看圖。

1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫的是什么地方。

（板書課題）

2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書、

繪畫。魯迅青年時代學(xué)過醫(yī)，后來為了國家的興盛，他用手中的筆寫了許多文章揭露社會

的黑喑，以喚醒勞苦大眾起:來與反對協(xié)力斗爭.魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財

4

富。他的書已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛魯迅先生，喜愛他的作品。

這篇課文寫的就是魯迅先生童年時代讀書的地方——三味書屋和在那兒發(fā)生的一個

故事。

3、讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀

察順序更好。

4、按從中間到四周的順序觀察圖中都畫了什么，并說出觀察所得。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、聽教師范讀課文，思考：三味書屋是什么樣子的？找出敘述三味書屋的部分。

2、探究第二自然段。

（1）自由讀課文第二自然段，依次畫出文中表示方位的有關(guān)詞語。

（2）讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機看圖理解“分別、

戒尺”兩詞。

（3）練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說說該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)

練習(xí)中體會寫方位和主要事物的詞語要讀重音。

（4）小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書屋的陳設(shè),

條理非常清楚。我們在觀察事物或習(xí)作時也要注意按一定的順序去觀察、描寫事物。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三味書屋是個什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文第一自然段。

2、學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書屋的資料，教師隨即出示魯迅的放

大照片。

四、檢查生字詞的學(xué)習(xí)。

1、請學(xué)生當(dāng)小老師，提示同學(xué)們讀音、字形上的易錯之處。

2、重點練寫“魯、戒、斷、弛”。

五、課堂小練習(xí)。

1、用上適當(dāng)?shù)牧吭~：

一（）畫一（）古松一（）梅花鹿

-（）椅子一（）戒尺一（）八仙桌

2、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書屋。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文，完成課后思考練習(xí)2。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5

1、聽寫生字詞。

2、看圖介紹三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

提示：魯迅先生小時侯在三味書屋讀書，有個什么故事另人難忘呢？

1、指名朗讀課文第三自然段。

交流了解大意：課文寫了魯迅書桌上“早”字的來歷。

相機引導(dǎo)理解“來歷”：本課指“早”字是怎么刻在書桌上的。

2、學(xué)生自由讀書質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問題。

（1）魯迅為什么會遲到？

（2）當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評時，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”的回到

座位上呢？

3、學(xué)生帶著問題讀書思考、合作討論。

探究問題（1）時，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個關(guān)鍵句來體會。

探究問題（2）時，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個”早”字,

也把一個堅定的信念深深地刻在心里,，這個句子來體會。

提示：魯迅為什么，不向先生解釋，而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)

合上下文加以體會。

“堅定的信念”指什么？“信念”前加上“堅定的”乂告訴我們什么？

從“默默地''、”深深得體會到什么？

4、指導(dǎo)朗讀，重點讀好以上兩個關(guān)鍵句，通過自讀與聽教師范讀，在比較中體會。

5、背誦指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀讀想想。

圍繞“早”字寫了幾層意思？

（2）提示方法。

熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來背

（3）你還打算用什么方式練習(xí)背誦？

（4）學(xué)生練背，同桌對背。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

四、布置作業(yè)。

1、練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫下來。

2、有興趣的同學(xué)課外可讀讀《從百草園到三味書屋》。

板書設(shè)計

6

廣（墻）正中一幅畫

正中：先生的座位

（畫）前面四面：學(xué)生的座位

三味書屋

東北角：魯迅的座位

「，早，，字的來歷來歷：遲到、批評、默默、刻

3和時間賽跑

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受

益無窮、假若”等詞語。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜

時間的價值觀念和情感態(tài)度。

4、搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

教學(xué)重點

“我''從爸爸的一席話和生活體驗認(rèn)識到時間的寶貴；‘我“是怎樣和時間賽跑，不斷取

得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎

總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象

等方法理解生字詞。

?、讀通課文C做到不添字、不漏字、不讀破句C

7

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。

四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1、自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2、交流不理解的詞句，重點解決思考*練習(xí)3中的四個句子。投影或電腦課件出示這

四個句子。

（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“

這句話是理解的難點，可從以下幾個方面幫助理解、體會。

讀父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的，看到太陽下山，知道一天就這

么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中

感受到“時間一去不復(fù)返”。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我''的生活體驗。

五、小結(jié)。

1、朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀

愁。

2、讓學(xué)說交流學(xué)習(xí)的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、書寫生字詞。

2、摘抄思考*練習(xí)3中的句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞。

2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽

跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。

3、畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

4、追問學(xué)生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。

5、指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂°朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前

8

面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上”——九

3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若工

（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來

說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、投影出示填空題。

在戰(zhàn)斗中的時間賽跑O;在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑（）；在體比賽中和時間賽跑（）;

在科學(xué)研究中和時間賽跑（）,在學(xué)習(xí)上和時間賽跑（）0

讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。

5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點。

四、總結(jié)課文。

說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

板書

3和時間賽跑

一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰

光陰似箭日月如梭

受益無窮就能成功

4*加了一句話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，說說自己的體會。

教學(xué)重點

從故事中體會到語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。

課時安排1課時

教學(xué)過程

9

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、明確要求，自學(xué)課文。

1、讀一讀閱讀提示，說說閱讀要求。

（1）了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。

（2）說說對課文最后一段話的閱讀感受。

2、按閱讀要求，自讀課文。

（1）借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗掃清字詞障礙，讀通課文。

（2）邊讀邊在課文上做記號，把表現(xiàn)盲婦人乞討過程中情況變化原因的重點詞句畫

出來。

（3）把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛

筆寫在課本上。

3、小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問題做好記錄。

4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，巡視指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)，集體釋疑。

1、小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學(xué)和小組合作，解

決了什么問題，怎么解決的，還有什么問題解決不了。

2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，及時加以梳理，確定解釋重點。

3、學(xué)生集體解疑，教師適時點撥。重點討論：為什么在“我什么也看不見”前而加上“春

天到了“，會產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。

（1）比較朗讀下面這組句子，說說在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見！春

天到了，我什么也看不見！”

（2）反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什

么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見”這句話的含義，體會這句話

能打動人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)以抒情的語調(diào)來讀，教師可范讀最后一段話。

四、相互采訪，感悟內(nèi)化。

1、請一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對象，進(jìn)行現(xiàn)場采訪，深入理解加上這句話

的含義，感悟語言的魅力。

2、變換采訪角色，換位體驗。

五、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。

板書

4*加了一句話

“我什么也看不見”（不幸）

10

（風(fēng)燭殘年）（貧困交加）

“春天到了，我什么也看不見！”（更不幸）

積累?運用1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累6條諺語，能熟讀成誦

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時適當(dāng)提出自己的看

法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

二、教學(xué)時數(shù)：（5課時）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物

四、教學(xué)過程：

第一課時

〈一〉完成讀讀背背

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的諺語，背一背

2、出示練習(xí)的諺語?，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來

3、學(xué)生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語

5、交流其他諺語，指名學(xué)生寫到黑板上。

〈二〉閱讀成語故事

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)

3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽后評議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈三〉課堂小結(jié)

第二課時

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師配樂朗讀有關(guān)秋天的散文

2、導(dǎo)入話題：秋游干什么？

〈二〉觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。

1仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？

2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

〈二〉小組內(nèi)討論：今年秋游我們怎么玩？

11

〈四〉在小組形成一個方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個學(xué)生做好記錄。

〈五〉全班討論：哪個方案好？為什么？

〈六〉課堂小結(jié)

第三、四課時

〈一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實物……

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報介紹。

〈三〉讀習(xí)作要求，明確作文要求。

1、選擇的事情應(yīng)該是自己感興趣的。

2、必須是發(fā)生在暑假的事情。

3、要注意做到內(nèi)容具體，語句通順。

〈四〉學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉評議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉課堂小結(jié)，布置作業(yè)：繼續(xù)完成作文。

5珍貴的教科書

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課14個生字。正確讀寫板凳、代替、嗓門、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞

語.

2、有感情地朗讀課文，知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序.

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

教學(xué)重點

1、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過.

2、理解教科書為什么是珍貴的.

教學(xué)準(zhǔn)備

背景資料、實物投影儀

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課.

1、板書課題〈珍貴的教科書》:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的？

2、檢查預(yù)習(xí)，出示一組詞語.

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渴望激勵振奮人心爭先恐后炮火連天完整無缺興高采烈

根據(jù)課文內(nèi)容，以上哪些詞語你覺得最能體現(xiàn)教科書的珍貴？為什么？并在四人小組中

互相討論練說:將詞語連起來說一說主要內(nèi)容。

二、初讀課文，了解敘述順序.

1、輕聲讀每個自然，弄清每個自然段的意思.

2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的，并完成提綱

渴望得到印好的教科書

教科書和張指導(dǎo)員未說完的話激勵“我”前進(jìn).

3、課文圍繞著“珍貴”寫了以上四個方面的內(nèi)容洞學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞

語來作為每個大段的小標(biāo)題嗎?請上黑板板書.

盼書

取書

護(hù)書

激勵“我“前進(jìn)

三、細(xì)讀課文，理解“珍貴

1、帶著問題讀課文。文章從四個方面來寫教科書的“珍貴”.你最感動的是哪個部分？

2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的部分最令人感動.默讀自然段.

3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文，其余三名邊「斤邊用“”畫出張指導(dǎo)員說的話,

用“*”畫出描寫張指導(dǎo)員護(hù)書時動作的詞語.

4匯報成果，投影出示句子.

“快臥倒...”

“書......書……”

“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說的?各處的省略號有什么不同用

法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

(1)敵機突然轟炸，情況緊急，張指導(dǎo)員說的話被打斷.朗讀時語速要稍快.

(2)張指導(dǎo)員傷勢太重，生命垂危，說話斷斷續(xù)續(xù).

(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒說完就犧牲了.

6、指導(dǎo)朗讀.

7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書獻(xiàn)出了生命;這些來之不易的教科書顯得

尤為珍貴.他當(dāng)時是怎么做的？

出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動不動.那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,

被鮮血染紅了.

R、討論.

13

（1）“趴”能改成“倒”嗎?

（2）為什么要用“壓”

（3）結(jié)合“完整無缺”體會張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.

9、分角色朗讀.

10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了，這浸染著他鮮血的教科書成了“我”不斷前進(jìn)的動力.

四、學(xué)習(xí)生字詞.

五、布置作業(yè).

1、有感情地朗讀課文.

2、張指導(dǎo)員未說完就犧牲了，請你想象他想說寫什么.請寫下來.

3、抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。

1、這篇課文圍繞教科書的珍貴寫了哪些方面的內(nèi)容？

2、理清敘述順序。

二、談?wù)勛h議，精讀課文。

1、同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？

2、交流了上節(jié)課作業(yè)。

3、同學(xué)們決不會辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因為他們原本就是一群在戰(zhàn)爭中堅持學(xué)習(xí)、

熱愛學(xué)習(xí)的孩子。《珍貴的教科書》中的"珍貴''還表現(xiàn)在“盼時”、“取書”和“激勵”等情節(jié)

中。

4、小組合作探究。

5、反饋交流，研讀課文。

（1）孩子們?yōu)槭裁础芭螘保亢喗闅v史背景。

（2）出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

沒有（）；就（）沒有（）；就（）沒有（）；就（）沒有（）；就

（）

（3）懷著渴望教科書的心情朗讀第一自然段。

（4）終于有了教科書，它又是怎么來的？在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，黨中央如此關(guān)心

說明了什么？

（5）“取書”片段用小劇本表演，配合感情朗讀完成，并在其中體驗“振奮人心、爭先

恐后''的語氣，讀出張指導(dǎo)員的激動和孩子們的急切。

6.總結(jié)；為什么說教科書是珍貴的？

三、課外延伸，進(jìn)行小練筆。

I、說一說，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時，會是怎樣一種場面？

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孩子們會怎么想，怎么說？再動筆寫寫當(dāng)“我”拿到血染的教科書時……

2、完成課后思考*練習(xí)第2、3題

板書設(shè)計

5珍貴的教科書

盼書保護(hù)

來之不易珍貴寄托先烈的期望

極激勵“我”前進(jìn)

6*爸爸和書

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。

2、體會爸爸對子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

了解課文敘述的順序，體會父親對子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、自讀課文，質(zhì)疑問難。

1、學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。

2、學(xué)生小組交流討論。

(1)你讀懂可什么？請和同學(xué)們一起分享。

(2)還有哪些地方你沒讀懂？請同學(xué)們一起探討。

3、質(zhì)疑問題歸納如下。(用幻燈出示)

(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我''去買書？

(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？

(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強！”這舉話怎么理解？

(4)“我”大聲回答：“買書比坐汽車強！”這時，“我”心里想些什么？

(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？

(6)為什么許多年過去了，對“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？

三、再讀課文，演劇激趣。

1、學(xué)生自讀課文。

思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？

2、表演課本劇。

一、合作探究，自學(xué)感悟C

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1、討論。

2、分析。

(1)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。

(2)找出表示動作的詞。

(3)思考討論。

①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的？

②如果把“挑”換成“買”好嗎?

小結(jié)：同學(xué)們在表演時，要演好爸爸"挑''書的動作。

(4)思考討論。

A、書買下了，此時，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

B、那么，該怎樣表演好這個“捧”的動作呢？誰來試一試？

3、討論。

對剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？

4、分

思考討論：對“冷”的表演重要嗎？為什么？

A、因為路遠(yuǎn)天冷，“我”實在走不動了。“爸爸問我「怎么樣，乘汽車比買書強吧？

在這句話中，你讀懂了什么？

B、是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強！”這是為什么？

5、討論。

“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的。”你理解了嗎？誰能體會爸爸當(dāng)時的心

情？請發(fā)表你的看法。

6、請同學(xué)們再表演三至十二自然段課本劇，同時給予較高的評價。

五、總結(jié)。

板書

6爸爸和書

爸爸和書

希望我們熱愛學(xué)習(xí)節(jié)衣縮食買一百多本

7黃繼光

教學(xué)目標(biāo)

1、會本課14個生字，認(rèn)識其中4個。正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”

等詞語.

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2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達(dá)上的作用。

4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義的教育。

教學(xué)重點

抓住重點詞句理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、舍身堵槍口宜至壯烈犧牲的經(jīng)過，體會人物的思

想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識。

2、準(zhǔn)備課件、課文插圖

3、地圖一副。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題。

2、交流預(yù)習(xí)時搜集的資料，了解時代背景，激發(fā)情感。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。

2、檢查讀書情況。

（1）各組派代表，分自然段朗讀課文。

（2）就不理解的詞語，學(xué)生間交流、解答。教師適時予以點撥。

三、初讀課文，理清文章順序。

1、學(xué)生再讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

2、小組討論：全文可分為幾個部分？是按照什么順序敘述的？

3、匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)重點講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歸并法分段。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、名讀一、二自然段，思考?：從這兩自然段中你讀懂了什么？"

2、交流。

（1）上甘嶺戰(zhàn)役的時間：1952年10月。

（2）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。

（3）任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。

3、指導(dǎo)朗讀.

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全班齊讀，讀出緊張的感覺，以烘托氣氛。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

三、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2、3題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的營接受的新的任務(wù)

——要在黎明之前奪下597.9高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中

怎么說的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？

二、講授新課。

1、學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問題。

2、匯報交流。

（1）比較句子。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來。

（2）出示并朗讀句子。

3、學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。

（1）教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會：你覺得哪些描寫深深打動了你？

把這些地方畫下來。

（2）學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會打動你？

（3）匯報交流，合作探究，教師適時點撥引導(dǎo)。

①啊！黃繼光突然起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

全班起立，有感情地齊讀，要讀出對英雄的贊美、歌頌。

教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見黃繼光那英雄的身軀

——學(xué)生接讀：啊！黃繼光突然站起來了！

②只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛剖上去，用自己

的胸膛堵住了敵人的槍口。

③討論并引讀。

④再讀一遍，體會情感。

（4）播放課件，激起情感共鳴。

（5）齊讀第二部分.

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同學(xué)們，看了剛才的畫面，你此時此刻一定有許多感受和體會，能不能通過你的朗讀

表達(dá)出來呢？你覺得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？

4、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）

全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向.上沖，占領(lǐng)

了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

二、拓展延伸，抒發(fā)情感。

1、一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個

人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會用一句怎么的話來紀(jì)念來謳歌這位

年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？

2、學(xué)生包含激情撰寫后朗讀。

3、教師總結(jié)。

三、布置作業(yè)。

板書

6黃繼光

進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人

主動請站露真情戰(zhàn)友犧牲

胸堵槍口為祖國負(fù)傷又站起

驚天動地奏凱歌暈倒乂站起

胸堵槍口

8*壯麗的青春

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解這一真實而驚心動魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。

4、學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

了解課文的記敘順序，體會英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。

1、認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。

2、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：

（1）自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。

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（2）想一想，這篇文章寫了一件什么事？用自己的話概括的說一說。

（3）這篇文章那里最讓你感動？把它找出來，多讀幾遍，為什么令你感動？

三、小組合作，學(xué)習(xí)討論。

1、匯報自學(xué)情況。

（1）每個人都把文中最讓自己感動的片段讀一讀，并說說為什么受感動，互相補充。

（2）說一說課文寫了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。

1、討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個

題目好?

二、展示、匯報學(xué)習(xí)成果。

1、課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時間、地點、人物事件的起因、經(jīng)過

和結(jié)果。

2、朗讀最讓自己感動的片段，讀讀自己為什么受感動。

引導(dǎo)學(xué)生談：

（1）當(dāng)時的情況如何危急？

（2）歐陽海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會歐陽海崇高的思想境界。

（3）事情的結(jié)果怎樣？

3、為什么以“壯麗的青春”為題?

三、感情朗讀，體會境界。

1、激情。

2、指導(dǎo)學(xué)生懷著對這位英雄無限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。

四、課后延伸，布置作業(yè)。

積累?運用2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累12條成語，能熟讀成誦

2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角色，

適時適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教學(xué)時數(shù)：（5課時）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的人的材料。

四、教學(xué)過程：

第一課時

〈一〉完成讀讀背背。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語，背一背

2、出示練習(xí)的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來

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3、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。

4、比賽背誦成語

5、交流其他成語，指名學(xué)生寫到黑板上。

<->閱讀故事，理解內(nèi)容。

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。

3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

4、討論理解最后一句話的意思。

5、交流閱讀后的感受和收獲。

〈三〉課堂小結(jié)

第二課時

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

1、導(dǎo)入話題：如何購書？

〈二〉回憶購書活動，拓展話題。

1、回憶以前的購書經(jīng)歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗。

〈三〉小組內(nèi)討論：

1、如何扮演各種角色

2、在形成一個方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。

〈四〉以小組為單位進(jìn)行表演比賽。

〈五〉全班同學(xué)評議，給予肯定與鼓勵。

〈六〉課堂小結(jié)

1、交流購書心得。

2、作業(yè)：自己去體驗購書。

第三、四課時

〈一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報介紹。

〈二〉讀習(xí)作要求，明確作文要求

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1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。

3、事情要寫清楚，語句要通順。

〈四〉學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉評議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、續(xù)完成作文。

9古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備中國地圖

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1.自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2.利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。

3.把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解

決問題。

四、匯報學(xué)習(xí)情況。

1、匯報朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）“鷺、含、嶺''這三個字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀.

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2.這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

（1）用自己的語言描述這幅畫的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。

（4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？

（5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時，是按照怎樣的順序敘

述的。

3.你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩的對仗工整。

I.這首詩中的“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鵬”對“白鷺，是鳥對鳥名。詩人將它

們對得多么工整啊！這首詩中還有一些這樣的時子，你能試著將它們找出來嗎？

2.注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機，表達(dá)出詩人內(nèi)

心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時

一、匯報課后自學(xué)的古詩《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2.利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？

3.把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

23

1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解

決問題。

3.體會詩人當(dāng)時的心情。

七、匯報自學(xué)情況。

1.匯報朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩中你讀懂了什么？

4.這兩行詩是什么意思？

5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。

6.你對后兩行詩是怎么理解的？

7.這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會詩人心情。

1、為什么詩人會覺得船行得特別快？

2.為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3.試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。

5.背誦。

九、總結(jié)。

這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其

歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

10頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪

感。

2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

課時安排2課時6

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教學(xué)過程

第i課時

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.提出自學(xué)要求。

(1)自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

(2)標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

(3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指名朗讀課文。

(2)學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

(3)匯報作者所描寫的頤和園的景點。

(4)匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作

者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

(3)將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4.小組匯報學(xué)習(xí)情況。

(1)說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地

為我們指出來了？

2.指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2.學(xué)生匯報。

(1)長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

(2)長廊還有什么特點？

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(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家

默讀第三自然段。

2.通過這一自然段你讀懂了什么？

3.指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課

文第四自然段。

2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

3.這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

4.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1.自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

2.從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

3.指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考練習(xí)3o

八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介

紹一處你熟悉的景物。

11高大的皂莢樹

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課2個生字。

理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點。

3.了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

教學(xué)重點

1.了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

2.了解皂莢樹的特點和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、解題,導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)C

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課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，

同時思考以下問題：

1.皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個段落描寫了它的高大？

2.課文還寫了什么？

3.畫出你讀不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名朗讀課文。

2.通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

四、學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。

1.請大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個段落中讀懂了什么？

2.課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點的？

3.作者在描寫皂莢樹這兩個特點的時候，在寫法上有一個共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點出了皂莢樹的特點，使讀者一目了然，同時也表達(dá)

了作者由衷的贊美之情。

2.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。

1.課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪皂莢樹給了同學(xué)們哪些快

樂？自由朗讀課文第五至十自然段，畫出有關(guān)的語句。

2.這部分與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系？

3.這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

4.指導(dǎo)朗讀。

5.皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪？

6.“想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一句中，“一顆種子”

指的是什么？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、總結(jié)全文，談感受。

通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些

人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受

七、布置作業(yè)。

把你要贊美的人或物寫一寫。

12*海濱小城

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課5個生字.

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2.有感情地朗讀課文。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護(hù)意識。

4.體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方

法。

教學(xué)重點

體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點記敘的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下兒項任

務(wù)：

1.自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

2.從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。

三、匯報自學(xué)情況。

1.學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

2.找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。

3.讓學(xué)生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。

四、小組合作學(xué)習(xí)。

1.作者是按什么順序描寫海濱小城的？

2.課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？

五、展示學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：

1.作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這

些景物在早晨時的色彩變化來表現(xiàn)大海的美。

2.沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現(xiàn)的。

3.小城庭院的美主要寫栽了很多樹。

4.小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。

5.小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用組沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都

沒有。

六、總結(jié)。

如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？

有感情朗讀課文.

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七、復(fù)習(xí)鞏固生字。

八、布置作業(yè)。

抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說給同學(xué)聽。

13五彩池

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中12個。

2.有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3.理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)

熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點

了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。

2.檢查讀書情況。

3.出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。

四、理清課文的記敘順序。

1.指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

2.討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用“先……接著……最后”的句式來說。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2.找出作者概括五彩池特點的一個詞。

3.朗讀第一自然段。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。

（2）交流觀看后的感受。

2.學(xué)習(xí)第二自然段0

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（1）自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾

方面的特點？

討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

（2）朗讀體會句子的意思。

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點？

②指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美