《中國古代寓言》可以這樣進行精讀指導--第二課時教學設計01導入開場互動：同學們，又見面啦！經過上周的閱讀，相信大家對中國古代寓言都有了更深的認識。現在，讓我們一起進入有趣的游戲環節，檢驗一下大家的閱讀成果，看看誰能準確說出老師描述的寓言名字。寓意連線：讀寓言，關鍵要讀懂其中的寓意。接下來，請大家看大屏幕，將這些寓言和它們所傳達的道理連一連，看看誰的反應快、準確率高。總結導入：在剛才的游戲中，同學們表現都非常出色，對寓言有了初步回顧。今天，我們將再次走進這片充滿智慧的閱讀天地，化身為專業的文學品鑒師，深入探究寓言故事的內核。這節課，我們重點學習通過分析人物的方法，來精準把握寓言的寓意。02分析人物，探究寓意回顧故事：中國古代寓言里塑造了形形色色的主人公，他們有的行為滑稽可笑，引人深思。現在，請大家跟隨老師的課件，一起回顧四個經典故事，思考故事里的主人公做了哪些滑稽之事，最后結局如何。角色轉換：讀懂寓言故事，有一種實用的方法——角色轉換。假設你就是故事中的主人公，面對同樣的情境，你會怎么做？請同學們積極連麥分享，大膽表達自己的想法。老師將結合大家的發言，相機總結這些故事所諷刺的人物類型，引導大家理解故事背后蘊含的道理。精讀《借梯子》：請同學們翻開課本48頁，閱讀《借梯子》這篇寓言。思考文中是如何描寫讀書人借梯子這一情節的，可以從外貌、動作、語言等方面進行分析。外貌角度：從他的外貌描寫中，我們能看出在如此緊急的情況下，他仍保持儀態端莊，可見他是一個過于注重形式、不知變通的人。動作角度：哎呀，都火燒眉毛了，他還按部就班地進行各種禮儀動作，完全被傳統禮儀束縛住了手腳，不懂得根據實際情況靈活調整自己的行為。語言角度：這么緊急的時刻，他說話卻慢條斯理，啰啰嗦嗦一大串，根本沒抓住關鍵信息，顯得迂腐至極。對比分析：那在這個故事里，朋友的態度又是怎樣的呢？通過對比，我們能更清晰地認識到這個讀書人是個怎樣的人。他過于注重形式，不懂變通，迂腐至極。領悟道理：讀了這個故事，大家明白了什么道理？沒錯，我們做事要學會分清主次、輕重緩急，懂得隨機應變，千萬不能被固定的模式捆住手腳。03精讀——以物喻人、借事喻理中國古代寓言是一座智慧寶庫，以物喻人、借事喻理是其中常見的表達方式。作者巧妙地借助植物、動物或虛構事件，將抽象的道理生動展現出來，便于我們理解。下面，讓我們一起探尋那些藏在動物、事物背后的深刻道理。共讀《鳳凰與貓頭鷹》：請同學們回憶一下，在《鳳凰與貓頭鷹》這個故事里，莊子是如何借助鳳凰、貓頭鷹和腐爛的老鼠來作比喻的？鳳凰和貓頭鷹分別有什么特點？形象特點：鳳凰愛干凈，志向高遠，追求廣闊天地，不羨慕腐鼠，就如同莊子本人志向高遠、潔身自好、超凡脫俗的品德。而貓頭鷹目光短淺，只守著腐鼠，還以小人之心度君子之腹，就像惠子心胸狹隘、目光短淺且沉迷于功名利祿的形象。故事意圖：莊子為什么要給惠子講這個故事呢？沒錯，他是在委婉地表明自己的心意，將自己比作鳳凰，說明自己根本不在乎宰相之位；同時，也借此諷刺惠子心胸狹隘。思想啟示：作者借莊子的這個故事，想要傳達怎樣的思想？這對我們做人有什么啟示？做人就應該像鳳凰一樣，有高尚的追求，不要糾結于世俗的權力和地位。共讀《干涸車溝里的魚》：接下來，我們一起共讀《干涸車溝里的魚》，看看莊子在這個故事中想要用這條可憐的魚比喻誰呢？人物比喻：這條魚比喻的正是莊子自己，表明他當時急需幫助的處境。形象分析：那故事中的監河侯代表著社會上怎樣的人呢？從他的行為可以看出，他表面上答應幫助莊子，實則并不真心想幫，只是口頭上說大話，承諾與實際行動嚴重不符。故事寓意：莊子給監河侯講這個故事，是想告訴他什么呢？面對別人的困難，不要敷衍了事，不要只說空話，而應該給予實實在在的幫助。共讀《獻琴》：《獻琴》這個故事大家都讀過了，現在請大家梳理一下故事脈絡，注意每個部分都與琴有關，大家可以按照這樣的思路進行梳理。脈絡梳理：引導學生梳理故事脈絡，如一開始某人得到一把好琴，精心準備后去獻琴，卻未被重視；后來琴經過名人品鑒，身價倍增，再次獻琴便大獲成功。對比分析：現在，我們一起來對比兩次獻琴的情況，思考變化的是什么，不變的又是什么。聯系現實：聯系現實生活，琴在故事里代表著真才實學、有價值的事物。那琴在這個故事中截然不同的遭遇，類似于我們現實社會中的哪些現象呢？就像有些人僅憑外在的名氣、包裝等表象來判斷事物的價值。領悟道理：讀了這個故事，分析了前后兩次獻琴的不同結局，你明白了什么道理？不能僅憑外表或表象來判斷事物的價值，一定要深入了解、全面考察事物的本質。04讀后感創作導入：同學們，我們學習了這么多寓意深刻的寓言故事，它們就像一個個魔法袋，裝滿了人生智慧。在本周閱讀的寓言故事中，哪個讓你印象最為深刻呢？誰愿意和大家分享一下？你想不想把這些精彩的故事分享給更多人，讓他們也能從中受益呢？今天，我們就用“漢堡法”來寫一寫讀寓言故事后的感受。介紹方法：“漢堡法”就像制作一個美味的漢堡。最上面一層是面包皮，在寫這部分時，要用簡潔的語言引出你要寫的是哪篇寓言故事的讀后感；中間一層是豐富的配菜，在這里要簡要概括寓言的主要內容；再下面是有營養的牛肉，這部分很關鍵，要寫出讀這篇文章后的具體感受；接下來是雞蛋和芝士，這是營養的核心，也是寫作的重點，我們要聯系生活實際，找找生活中是否存在類似寓言故事里描述的現象，并把它寫下來；最后一層又是面包皮，需要用簡短的話語總結全文，再次強調自己的觀點。步驟拆分引出寓言：在引出寓言這部分，要想辦法激發讀者的興趣，自然地告訴大家你要介紹的是哪一篇寓言。我們可以采用提問法，比如“你知道為什么有的人總是得不到別人的認可嗎？讀完這篇《XX》寓言，你或許就能找到答案”。也可以用主題引入法，直接點明“今天要和大家分享的是《XX》這個故事，它講述了一個關于XX的有趣現象”。概括大意：這部分要抓住重點，清晰介紹故事的主要內容。比如《小烏鴉學喜鵲叫》這個故事，我們可以按照事情的起因、經過、結果來概括。起因是烏鴉知道自己聲音難聽，經過是烏鴉媽媽送小烏鴉去跟喜鵲學習，結果是小烏鴉怎么也學不會，最后只能自然地發出自己的聲音。就像這樣，簡單明了地把故事的主要情節說清楚。感悟智慧：這是寫讀后感非常重要的部分，要寫出從故事中感悟到的智慧。具體方法有：分析人物形象，比如在《葉公好龍》里，通過分析葉公對假龍和真龍的不同態度，我們知道了說話做事要表里如一，不能只看表面；還可以根據故事結局來尋找道理，像《自鳴得意的老鼠》，老鼠因為得意忘形最后全部被殺死，我們從中明白不能過度得意忘形，否則會忽視潛在危害，招來災禍；另外，找到寓言故事里的關鍵句也是個好辦法，比如《望洋興嘆》里“有的人懂得了一點道理，就目空一切認為自己了不起”這句話，直接點明了寓言的道理，即我們不能驕傲自滿，要時刻保持謙虛，不斷拓展自己的視野。聯系生活：找到寓言的道理后，就要從自身經歷和觀察到的社會現象中，尋找類似的場景或現象。例如，看到一些商家打著“高科技”的幌子售賣高價商品，實際使用效果卻與普通產品無異，這就和《獻琴》中人們僅憑外表判斷琴的價值的現象類似。大家可以像這樣，舉一個生動具體的例子寫下來。總結全文：在這部分，再次強調寓言的寓意，以及自己從中學到的東西，做到首尾呼應，讓文章結構更加完整。例文引路：接下來，我們來看兩篇例文，仔細分析作者是如何運用“漢堡法”寫讀后感的，學習他們的寫作思路和技巧。05課堂