教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。AIGC背景下高職院校學生信息素養提升策略研究課題設計論證1.研究現狀（1）AIGC在教育領域的應用AIGC作為創新性教育工具逐漸走入高等教育課堂，為學生提供更深入學習體驗和促進互動合作。例如，在藝術類課程中，教師可以根據學生的理解水平，使用文本描述生成匹配的高質量圖像，拓展學生的藝術表達能力，為所有學生提供以視覺方式傳達思想的機會。同時，AIGC在促進學生之間的互動和合作方面也具備獨特優勢。通過生成的圖像，學生可以進行比較和討論，探討共性和差異，培養學生的合作精神和團隊意識。（2）高職院校學生信息素養現狀信息意識淡薄，獲取信息能力較差，信息安全意識需加強，信息課程開設不合理，視覺、媒介素養缺乏，信息道德待提高。文化基礎差，信息意識淡薄。由于近幾年注冊入學制度的實施，高職院校學生的綜合素質相對下降，各科文化成績普遍較低，很少有學生主動去圖書館查閱和檢索資料，視野中的信息渠道也十分有限。有些學生雖然會利用網絡獲取信息，但卻不加以消化、吸收。院校以培養學生專業技能和就業方向為主，忽視了對學生信息素養的培養和提升，也導致了學生對信息素養的漠視。男女生比例有差異，信息獲取能力較差。多數院校的男女生比例并不嚴格均衡，相較而言，男生通過自己的實踐能力獲取信息的水平要高于女生。很多學生缺乏對信息進行收集、加工、存儲、利用的能力。現今互聯網和通信技術發達，但由于男女生實踐能力有所差異，同時缺乏高效的信息獲取能力，日益更新的信息環境也阻礙了很多學生跟進信息時代的腳步。信息安全意識需加強。信息時代要求學生學會和掌握各種信息工具和信息系統，智能手機、MP3、平板電腦等設備大大地改變了目前高職學生的日常生活，逐漸使學生習慣和依賴于這些信息設備。同時也產生了很多負面影響，在課堂上，大部分學生將課堂一半時間花在手機網絡上，鮮少有學生關注瀏覽器、聊天工具和移動設備信息的安全；從學生的上網行為來看，在注冊會員、帳號等方面填寫的信息大部分真實，忽視了信息泄露的威脅，信息安全基礎知識較匱乏。重視專業學習，信息課程開設需合理調整。在很多高職院校中，普遍以專業學習為導向，其他一些與信息技術相關的軟件應用類、與專業結合的信息類課程設置也相對較少，二、三年級基本以專業課為主，或者作為選修課由學生根據學分進行自主選擇，造成信息技術類課程的設置不連續。信息知識傳授與專業能力提升的同時，忽視了信息素養的培養，特別是將信息技術的使用滲透到專業學科的學習和實踐當中這一重要環節。視覺、媒介素養缺乏，信息道德待提高。我們處在一個新媒體語境的時代，教師通常通過媒體工具輔助傳授知識，力求做到信息傳播及時，信息平臺開放，信息傳播的多媒體化，但目前大多數學生對于視覺信息的解讀、應用、創作和交流往往不盡如人意，對于媒介所帶來的信息資源的認識和理解能力不夠。2.選題意義（1）適應時代需求在AIGC背景下，提升高職院校學生信息素養是適應信息時代發展的必然要求。21世紀是一個知識經濟飛速發展的信息時代，無限增長的信息資源要求人們在尋求發展的同時具備利用信息技術獲取信息的能力，信息素養教育已成為高素質人才培養的重要內容。對于高職院校來說，數以千萬計的社會經濟發展需要的應用型人才在這里茁壯成長，信息素養成為高職學生在信息時代的一種必備能力。信息素養教育是實現高職學生終身學習的必經之路，也成為培養高職學生未來發展的一種無法抗拒的趨勢。（2）滿足人才培養需求培養具備高信息素養的技術技能型人才，滿足社會對高素質勞動者的需求。具備一定的信息素養，高職學生在與其他學校學生競爭時，能充分調動自身的信息意識，提高分析解決問題的能力，根據社會發展和技術進步不斷進行自我調整，在就業中就越有優勢，而這類畢業生也正是用人單位所青睞的。3.研究價值（1）個人發展價值提升學生信息素養，有助于學生在信息時代更好地學習、生活和工作，實現個人發展。高職學生在成才的道路上，要培養自我探索、信息搜索、生涯決策的能力，從而施展自己的才華。信息素養在高職學生職業素養中起到連接溝通和提升的作用，隨著高職學生對信息接收量的不斷增大，專業素質亟待提高，信息創新能力有待加強，信息道德和信息法規意識尚需培養，這些都是高職學生信息素養中存在的狀況，更是高職學生職業素養中要重點培養的核心內容。（2）教育教學價值為高職院校信息素養教育提供策略和方法，提高教育教學質量。目前高職院校在培養學生適應社會需求的能力方面，主要是將信息素養滲透到教學當中，通過開設計算機基礎課程或其他相關的信息技術課程，幫助學生利用信息手段在不同的學習中更快更好地掌握知識和技能。但目前高職院校學生信息素養現狀不容樂觀，存在信息意識淡薄、獲取信息能力較差、信息安全意識需加強、信息課程開設不合理、視覺和媒介素養缺乏、信息道德待提高等問題。因此，研究AIGC背景下高職院校學生信息素養提升策略具有重要的教育教學價值。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標（1）提升學生信息素養培養學生的信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。通過課程教學、實踐活動等多種方式，增強學生對信息的敏感性和主動性，讓學生掌握系統的信息知識體系，提高信息獲取、處理、利用和創新的能力，同時培養學生遵守信息道德規范的意識。（2）探索教育策略構建AIGC背景下高職院校學生信息素養提升的有效策略。深入研究AIGC技術在教育領域的應用，結合高職院校的特點和學生的需求，探索出一套切實可行的教育策略，包括課程整合、教師培訓、平臺建設等方面。2.研究內容（1）AIGC對學生信息素養的影響分析AIGC為信息素養教育帶來的機遇和挑戰。AIGC為信息素養教育帶來了諸多機遇，如提供更深入的學習體驗，拓展學生的藝術表達能力，促進學生之間的互動和合作等。同時，也帶來了一些挑戰，如需要高校關注學生學習內容和方式，提供支持學生在人工智能環境中茁壯成長的工具；教師需要不斷提升自己的信息技術水平，適應人工智能輔助教育的需求；教育管理機構需要出臺相應的指導意見，解決道德和倫理考慮、數據隱私和知識產權等問題。（2）信息素養教育課程整合探索信息素養課程與專業課程的整合與建設。將信息素養教育融入到專業課程中，根據學生的學習基礎和專業特點，為同一個知識點設計不同的任務場景，促進學生通過實際操作，熟悉知識點在實踐中的應用。同時，將知識點與學生感興趣的話題相結合，以任務為目標，促進學生通過自主研究、協同分析和探究，實現教學效果的最高效率和最高質量，促進高職生信息素養的學習。（3）教師信息素養提升促進高職教師信息素養的在職培訓，提高教師教育信息化水平。高校應完善相關制度，引導教師提升信息素養，形成教師的培訓、考核、評價、激勵等機制，強化信息技術與教學的關系的共識，增強教師提升信息素養的積極性。同時，建好信息化教學實踐環境，為教師開展信息化教學和自我學習實踐提供支撐。分層分類開展系統化培訓，助力信息素養提升，讓教師認識到信息技術與教學結合能提升教學效果，形成提升信息素養的共識，強化教師提升信息素養的內在驅動力。建立統一的支撐服務體系，促進信息技術與教學融合，加強IT技術支持服務，為師生提供面向網絡環境和軟件平臺的IT技術指南和技術支持服務；提供信息技術與教學內容結合的咨詢服務，為教師提供教學設計、資源開發等“一站式”支持服務。（4）學校信息平臺與資源建設加強學校信息化硬件建設和信息資源開發，為學生提供良好的學習環境。注重信息化硬件的建設和信息資源的建設，幫助高職生通過信息網絡掌握前沿行業和專業領域的最新動態，為高職生提供信息資源與信息化網絡學習和交流平臺。加強平臺和資源的開發與應用，多組織網上學習討論組。同時，提升圖書館的信息化硬件建設和圖書館人員的信息化專業素質，使圖書館在高職生信息素養教育中充當更加重要的角色，發揮更加重要的作用。3.重要觀點（1）AIGC與信息素養教育融合AIGC可以成為高職院校信息素養教育的新引擎，推動教育創新發展。AIGC技術為信息素養教育帶來了新的機遇和挑戰，通過將AIGC技術與信息素養教育有機融合，可以提升教學質量、激發學生創造力，推動教育體系的創新發展。（2）四位一體提升策略構建個人、家庭、學校、社會四位一體的信息素養提升策略。個人方面，學生要培養自主學習的意識和能力，提高信息素養；家庭要營造良好的信息環境，引導學生正確使用信息技術；學校要加強信息素養教育，提供良好的學習環境和資源；社會要提供更多的信息素養培訓機會和資源，共同促進學生信息素養的提升。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路（1）現狀分析對AIGC背景下高職院校學生信息素養現狀進行調查分析。通過文獻研究和問卷調查等方式，了解當前高職院校學生在信息意識、信息知識、信息技能和信息道德等方面的表現。具體而言，學生對AIGC的認知程度、使用AIGC工具進行學習和生活的情況、在信息獲取和處理過程中面臨的問題等都將是調查的重點內容。（2）策略構建基于現狀分析，構建學生信息素養提升策略。結合AIGC的特點和優勢，從個人、家庭、學校、社會四個層面制定提升策略。個人方面，鼓勵學生積極探索AIGC工具，提高自主學習能力和信息素養；家庭要營造良好的信息環境，引導學生正確使用信息技術；學校要加強信息素養教育，將AIGC融入課程教學和實踐活動中；社會要提供更多的信息素養培訓機會和資源。（3）實踐驗證通過教學實踐驗證策略的有效性。在高職院校中選取部分班級進行試點，實施構建的信息素養提升策略。通過對比試點班級和非試點班級學生在信息素養方面的表現，評估策略的有效性。同時，收集學生和教師的反饋意見，對策略進行不斷調整和完善。（4）總結反思總結研究成果，反思存在問題，提出改進建議。對整個研究過程進行總結，分析研究中取得的成果和存在的問題。針對問題提出改進建議，為未來的研究和實踐提供參考。2.研究方法（1）文獻研究法查閱國內外相關文獻，了解研究現狀和前沿動態。通過檢索學術數據庫、閱讀專業書籍和期刊論文等方式，收集關于AIGC和高職院校學生信息素養的研究資料。分析現有研究的成果和不足，為本課題的研究提供理論支持和方法借鑒。（2）調查研究法設計調查問卷，對高職院校學生信息素養進行調查。根據研究目的和內容，設計具有針對性的調查問卷。問卷內容包括學生的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德以及對AIGC的認知和使用情況等方面。通過對調查問卷的數據分析，了解高職院校學生信息素養的現狀和存在的問題。（3）行動研究法在教學實踐中探索信息素養提升策略。將研究與教學實踐相結合，在實際教學過程中嘗試不同的信息素養提升策略。通過觀察學生的表現、收集學生的反饋意見等方式，不斷調整和優化策略，以提高學生的信息素養水平。（4）案例分析法分析國內外成功案例，為研究提供借鑒。收集國內外高職院校在信息素養教育方面的成功案例，分析其成功的經驗和做法。通過案例分析，總結出可借鑒的策略和方法，為本課題的研究提供參考。3.創新之處（1）AIGC視角從AIGC背景出發，研究高職院校學生信息素養提升策略，具有時代性和創新性。AIGC作為新興的技術領域，為信息素養教育帶來了新的機遇和挑戰。本課題將AIGC與高職院校學生信息素養提升相結合，探索適應時代發展的教育策略，具有一定的創新性。（2）四位一體策略構建個人、家庭、學校、社會四位一體的信息素養提升策略，具有系統性和綜合性。傳統的信息素養教育往往側重于學校教育，而本課題將個人、家庭、學校、社會四個方面納入研究范圍，構建四位一體的信息素養提升策略。這種策略更加系統和綜合，能夠充分發揮各方面的作用，共同促進學生信息素養的提升。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎（1）已有研究成果國內外關于信息素養教育和AIGC在教育領域應用的研究成果為課題提供了理論基礎。目前，已有研究表明信息素養在高職教育中具有重要意義，如信息素養是學生適應信息化社會發展的必備素質，能提高學生的決策能力、解決問題能力等。同時，AIGC在教育領域的應用也逐漸受到關注，如在藝術類課程中，AIGC可拓展學生的藝術表達能力，促進學生之間的互動和合作。（2）研究團隊課題組成員具有豐富的教育教學經驗和科研能力，為課題研究提供了人力保障。課題組成員包括校長、政教主任、團書記、教研組長、班主任、骨干教師等，他們長期工作在教育教學第一線，經驗豐富，有很高的科研和實踐能力，完全有信心、有決心圓滿完成此課題的研究。2.條件保障（1）學校支持學校重視教育科研，為課題研究提供經費、設備和場地等支持。學校將信息素養教育納入整體教育規劃，確保信息素養教育的經費保障和教學硬件保障。例如，學校計劃投入該課題研究經費3萬6仟元，用于前期調研、開題報告、實驗考察及配套相關資料設備、成果收集印刷錄制以及召開結題驗收報告會、表彰先進等。同時，學校為課題研究提供良好的場地，如教室配備多媒體教學平臺，為研究提供了便利。（2）技術支持學校具備良好的信息化硬件設施和技術支持，為課題研究提供技術保障。學校注重信息化硬件的建設和信息資源的建設，幫助高職生通過信息網絡掌握前沿行業和專業領域的最新動態，為高職生提供信息資源與信息化網絡學習和交流平臺。例如，學校加強平臺和資源的開發與應用，多組織網上學習討論組。同時，提升圖書館的信息化硬件建設和圖書館人員的信息化專業素質，使圖書館在高職生信息素養教育中發揮更加重要的作用。3.研究步驟（1）準備階段查閱文獻，確定研究課題，組建研究團隊，制定研究方案。通過檢索學術數據庫、閱讀專業書籍和期刊論文等方式，收集關于AIGC和高職院校學生信息素養的研究資料。分析現有研究的成果和不足，結合AIGC的特點和優勢，確定研究課題。組建由教育專家、學校領導、教學教研主管、學科帶頭人、優秀教師組成的科研群體，制定詳細的研究方案。（2）實施階段開展現狀調查，構建提升策略，進行教學實踐，收集數據資料。設計調查問卷，對高職院校學生信息素養進行調查，了解當前高職院校學生在信息意識、信息知識、信息技能和信息道德等方面的表現。基于現狀分析，構建學生信息素養提升策略，從個人、家庭、學校、社會四個層面制定提升策略。在高職院校中選取部分班級進行試點，實施構建的信息素養提升策略，通過觀察學生的表現、收集學生的反饋意見等方式，不斷調整和優化策略，同時收集數據資料。（3）總結階段分析數據資料，總結研究成果，撰寫研究報告，進行成果推廣。對收集的數據資料進行分析，總結研究中取得的成果和存在的問題。針對問題提出改進建議，撰寫研究報告，展示優秀成果和先進經驗。通過組織現場觀摩交流活動、開展論文、課例評比等方式，進行成果推廣，