《保護生物多樣性我們在行動》教學設計）-2024-2025學年蘇科版（2024）初中生物學七年級下冊一、教材分析地位與作用本章節為新教材蘇科版（2024）初中生物學七年級下冊第4單元《生物的多樣性》第10章的重要部分。生物多樣性保護是當今全球關注的焦點問題，直接關系到人類社會的可持續發展。《保護生物多樣性我們在行動》承接了上一節《認識生物多樣性》的內容，在學生對生物多樣性的內涵有了清晰認知的基礎上，進一步引導學生關注生物多樣性面臨的嚴峻挑戰，并探討切實可行的保護措施。它不僅將生物學知識與現實生活緊密相連，更旨在培養學生的環保意識和社會責任感，使其成為生物多樣性保護的積極參與者，在整個生物多樣性主題教學中起著從理論到實踐、從知識傳授到價值塑造的關鍵過渡作用。內容編排教材開篇通過展示一系列生物多樣性遭受破壞的觸目驚心的圖片和數據，如某些珍稀物種的滅絕、森林面積的銳減、濕地生態系統的退化等，引發學生對生物多樣性現狀的深切關注，激發學生探究保護行動的強烈欲望。接著，詳細闡述了生物多樣性面臨威脅的主要原因，包括棲息地破壞、掠奪式開發利用、環境污染、外來物種入侵等，并結合具體案例進行深入剖析。例如，教材以熱帶雨林因過度砍伐導致眾多物種失去棲息地為例，說明棲息地破壞對生物多樣性的嚴重影響；以非法捕獵大象獲取象牙為例，闡述掠奪式開發利用的危害。在介紹保護生物多樣性的措施時，教材從就地保護、遷地保護、加強法制管理以及開展宣傳教育等多個方面展開，重點講解了自然保護區的建立和作用，以及相關法律法規的內容和意義。教材還設置了實踐活動和討論環節，鼓勵學生思考并參與到生物多樣性保護行動中來，培養學生的實踐能力和創新思維。與前后知識的聯系前面章節對生物多樣性三個層次的學習為理解生物多樣性面臨的威脅提供了知識基礎，只有清楚認識到生物種類、基因和生態系統的多樣性，才能深刻領會這些方面遭受破壞所帶來的嚴重后果。而本節課所學的保護措施又與生態系統的穩定性、生物與環境的相互關系等知識相互關聯。例如，通過建立自然保護區來保護生態系統的完整性，進而維護生物的生存環境，促進生物多樣性的穩定發展。后續學習中，學生對生態環境保護、可持續發展等理念的深入理解，也將基于本節課所構建的生物多樣性保護認知框架。二、教學目標知識目標概述生物多樣性面臨威脅的主要原因。闡述保護生物多樣性的主要措施，舉例說明就地保護、遷地保護的具體方式和意義。說出我國保護生物多樣性的相關法律法規。能力目標通過分析資料、討論交流，培養學生收集、整理和分析信息的能力，以及批判性思維能力。組織學生參與小組調查或模擬保護行動等實踐活動，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。情感態度與價值觀目標增強學生對生物多樣性面臨危機的憂患意識，激發學生保護生物多樣性的責任感和使命感。培養學生熱愛大自然、關愛生命的情感，樹立正確的生態價值觀和可持續發展觀念。三、教學重難點教學重點生物多樣性面臨威脅的主要原因。保護生物多樣性的主要措施，尤其是就地保護和遷地保護的內涵與實施方式。我國保護生物多樣性的相關法律法規。教學難點如何引導學生將保護生物多樣性的意識轉化為實際行動，培養學生在日常生活中持續踐行保護行為的習慣。理解保護生物多樣性措施之間的相互關系以及綜合運用的重要性。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）展示資料：教師播放一段關于全球生物多樣性現狀的視頻，視頻中呈現了大量生物多樣性受損的畫面，如被砍伐殆盡的森林、干涸的河流中死去的魚類、因棲息地破壞而流離失所的野生動物等。同時，展示一些近年來滅絕物種的圖片及相關數據，如白鰭豚、渡渡鳥等。提問引導：“同學們，看完這段視頻，大家有什么感受？生物多樣性對我們人類究竟有多重要？現在生物多樣性面臨著如此嚴峻的挑戰，我們該怎么辦呢？”鼓勵學生積極發言，分享自己的直觀感受和初步想法。設計意圖：利用震撼性的視覺資料，迅速抓住學生的注意力，引發學生對生物多樣性現狀的關注和思考，激發學生的情感共鳴，從而自然地導入本節課關于保護生物多樣性行動的主題，為后續教學營造良好的氛圍。（二）生物多樣性面臨威脅的原因（12分鐘）教材內容講解：引導學生閱讀教材中關于生物多樣性面臨威脅原因的部分，教師結合教材內容，詳細講解棲息地破壞、掠奪式開發利用、環境污染、外來物種入侵這四大主要原因。對于棲息地破壞，強調人類活動如大規模的森林砍伐、草原開墾、濕地填埋等，如何導致大量生物失去適宜的生存環境；在掠奪式開發利用方面，舉例說明過度捕獵野生動物、過度采集野生植物等行為對生物種群數量的毀滅性打擊；講解環境污染時，提及工業廢水、廢氣、廢渣的排放，以及農業生產中農藥、化肥的濫用，如何污染土壤、水體和空氣，影響生物的生存和繁殖；對于外來物種入侵，以水葫蘆、巴西龜等為例，闡述外來物種如何在新環境中缺乏天敵制約，迅速繁殖擴散，擠壓本地物種的生存空間。師生互動：教師提問：“同學們，在我們身邊，能發現哪些可能導致生物多樣性受損的人類活動呢？”組織學生進行小組討論，每個小組圍繞問題展開交流，然后推選一名代表進行發言。教師對學生的發言進行點評和總結，進一步強化學生對生物多樣性威脅原因的理解。設計意圖：通過引導學生閱讀教材和教師的詳細講解，讓學生系統地掌握生物多樣性面臨威脅的原因。師生互動環節讓學生將所學知識與生活實際緊密聯系，培養學生觀察生活、分析問題的能力，同時通過小組討論，增強學生的合作意識和交流能力，使學生更深刻地認識到人類活動對生物多樣性的影響。（三）保護生物多樣性的措施（20分鐘）就地保護講解教材內容講解：教師結合教材中關于就地保護的內容，重點講解自然保護區的概念、建立目的和重要作用。展示我國一些著名自然保護區的圖片和視頻資料，如四川臥龍自然保護區（以保護大熊貓等珍稀動物為主）、長白山自然保護區（保護溫帶森林生態系統）等，介紹這些自然保護區內豐富的生物資源和獨特的生態環境。講解自然保護區如何通過劃定特定區域，對其中的生物及其生存環境進行全面保護，維持生態系統的自然狀態和生物的繁衍進化。師生互動：教師提問：“同學們，如果我們要在學校周邊建立一個小型自然保護區，來保護當地的生物多樣性，大家認為應該如何規劃和管理呢？”組織學生進行小組討論，鼓勵學生發揮想象力，提出自己的想法和建議。每個小組討論結束后，繪制一個簡單的自然保護區規劃圖，并由代表向全班介紹規劃思路。教師對各小組的規劃進行點評，肯定學生的創意和合理之處，同時指出存在的問題和需要改進的地方。設計意圖：通過豐富的實例和直觀的資料展示，讓學生清晰地理解就地保護尤其是自然保護區的重要意義。師生互動環節的討論和規劃活動，充分調動學生的積極性和創造性，培養學生的實踐能力和團隊協作精神，同時加深學生對就地保護措施的理解和應用能力。遷地保護講解教材內容講解：講解遷地保護的概念，即把瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心等，進行特殊的保護和管理。以教材中提到的某些珍稀植物在植物園中得到妥善培育和繁殖為例，說明遷地保護在保護物種方面的作用。同時，介紹一些瀕危動物繁育中心在人工繁育瀕危動物方面取得的成果，如朱鹮的人工繁育和種群數量恢復。師生互動：教師展示一些瀕危動植物的圖片，提問：“同學們，如果這些瀕危生物需要進行遷地保護，你們認為應該選擇哪些合適的場所？在遷地保護過程中需要注意哪些問題呢？”組織學生進行思考和發言，教師對學生的回答進行補充和完善，引導學生全面考慮遷地保護的各個環節。設計意圖：通過實例講解，讓學生了解遷地保護的實施方式和重要性。師生互動環節的提問和討論，激發學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生認識到遷地保護是保護生物多樣性的重要補充手段。法制管理講解教材內容講解：教師帶領學生學習教材中我國保護生物多樣性的相關法律法規，如《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國森林法》等，介紹這些法律法規的主要條款和立法目的，強調法律在保護生物多樣性中的權威性和強制性作用。通過一些實際案例，如對非法捕獵野生動物、非法砍伐珍稀樹木等違法行為的懲處，讓學生明白違反法律法規對生物多樣性造成的嚴重后果以及必須承擔的法律責任。師生互動：教師提問：“同學們，在日常生活中，如果發現有人違反生物多樣性保護的法律法規，我們應該怎么做呢？”組織學生進行討論，鼓勵學生積極發言，分享自己的想法和做法。教師對學生的發言進行總結，引導學生樹立正確的法律意識，學會運用法律武器保護生物多樣性。設計意圖：通過學習法律法規和實際案例分析，增強學生的法律觀念，讓學生明確保護生物多樣性是每個公民應盡的法律義務。師生互動環節培養學生運用法律知識解決實際問題的能力，提高學生的社會責任感。宣傳教育講解教材內容講解：講解宣傳教育在保護生物多樣性中的重要性，通過開展各種形式的宣傳教育活動，如科普講座、公益廣告、主題展覽等，可以提高公眾對生物多樣性保護的認識和意識，促使更多人積極參與到保護行動中來。展示一些生物多樣性保護宣傳教育活動的圖片和視頻資料，如世界環境日的宣傳活動、學校組織的生物多樣性科普講座等。師生互動：教師組織學生進行小組活動，要求每個小組設計一個關于生物多樣性保護的宣傳海報或宣傳口號。小組活動結束后，各小組展示自己的作品，并向全班介紹設計思路和想要傳達的信息。教師對各小組的作品進行評價，評選出優秀作品，并鼓勵學生將這些宣傳作品推廣到校園或社區中，擴大生物多樣性保護宣傳的影響力。設計意圖：通過介紹宣傳教育的形式和意義，讓學生認識到宣傳教育在生物多樣性保護中的廣泛動員作用。師生互動環節的宣傳作品設計活動，培養學生的創新能力和表達能力，同時讓學生親身體驗宣傳教育的過程，增強學生參與生物多樣性保護宣傳的積極性。（四）課堂總結（5分鐘）回顧重點：教師帶領學生回顧本節課所學的重點內容，包括生物多樣性面臨威脅的主要原因、保護生物多樣性的四大措施（就地保護、遷地保護、法制管理、宣傳教育）以及我國相關法律法規的要點。通過提問的方式引導學生回顧，如“生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？就地保護的主要方式是什么？我國保護生物多樣性的重要法律法規有哪些？”等。強調行動：強調保護生物多樣性不僅是國家和政府的責任，更是我們每一個公民的義務。鼓勵學生在日常生活中，從身邊的小事做起，積極踐行保護生物多樣性的行動，如愛護花草樹木、不隨意丟棄垃圾、拒絕食用野生動物等。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理知識框架，強化重點知識的記憶。強調行動部分旨在激發學生的保護意識，促使學生將所學知識轉化為實際行動，培養學生的環保習慣和社會責任感。（五）課堂練習（8分鐘）題目展示：教師在多媒體上展示一些與本節課內容相關的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題和分析題。選擇題如“以下哪種行為不會對生物多樣性造成威脅（）A.建立自然保護區B.過度捕獵野生動物C.排放工業廢水D.引進外來物種”；填空題如“保護生物多樣性最為有效的措施是”；簡答題如“簡述遷地保護的概念和作用”；分析題如“請分析某地區生物多樣性減少的原因，并提出相應的保護措施”等。學生作答：讓學生在練習本上獨立完成練習題，教師巡視指導，及時發現學生在答題過程中出現的問題，對有困難的學生進行個別輔導。講解反饋：對學生的作答情況進行詳細講解和反饋，針對學生的錯誤進行分析，強調解題思路和知識點的運用。對于一些容易混淆的知識點，進行重點講解和辨析，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。同時，選取一些學生的優秀答案進行展示，讓其他學生學習借鑒。設計意圖：通過課堂練習，及時了解學生對本節課知識的掌握程度，發現學生存在的知識漏洞和薄弱環節，進行有針對性的講解和輔導。多樣化的題型有助于培養學生不同的思維能力和知識應用能力，提高學生的學習效果。五、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，如展示資料、引導閱讀、小組討論、實踐活動等，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。學生對生物多樣性面臨的威脅及保護措施有了較為深入的理解，在一定程度上培養了學生的觀察能力、分析歸納能力、實踐能力和團隊協作能力，增強了學生保護生物多樣性的意識和責任感。然而，教學過程中也暴露出一些不足之處。例如，在講解保護生物多樣性措施之間的相互關系時，雖然有所提及，但部分學生理解不夠深入，需要在今