教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與國(guó)際傳播人才培養(yǎng)研究課題設(shè)計(jì)論證“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與國(guó)際傳播人才培養(yǎng)研究設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，隨著全球化進(jìn)程的加速和中國(guó)國(guó)際地位的提升，國(guó)際傳播人才的需求日益迫切。然而，我國(guó)國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)仍面臨一些挑戰(zhàn)，如專業(yè)設(shè)置較為模糊、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以滿足國(guó)際傳播領(lǐng)域的實(shí)際需求。同時(shí)，多語(yǔ)種課程建設(shè)方面也存在不足，缺乏將語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)情教育有機(jī)融合的高質(zhì)量教材。選題意義：本課題旨在通過(guò)“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)，探索國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的新路徑。選題的意義在于，一方面能夠填補(bǔ)當(dāng)前國(guó)際傳播人才培養(yǎng)中存在的空白，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果；另一方面，通過(guò)多語(yǔ)種課程建設(shè)，推動(dòng)外語(yǔ)教育與國(guó)家發(fā)展大局、世界發(fā)展大勢(shì)相向而行，為加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)、促進(jìn)文明交流互鑒做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。研究?jī)r(jià)值：本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為國(guó)際傳播人才培養(yǎng)提供新的思路和方法，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；二是通過(guò)多語(yǔ)種課程建設(shè)，提升外語(yǔ)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足新時(shí)代國(guó)際中文學(xué)習(xí)者的新需求；三是為高校外語(yǔ)課程改革和教學(xué)創(chuàng)新提供有益借鑒，推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)包括：一是構(gòu)建“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程體系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)情教育的有機(jī)融合；二是探索國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的新模式，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果；三是推動(dòng)高校外語(yǔ)課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，為國(guó)際傳播人才培養(yǎng)提供有力支撐。研究?jī)?nèi)容：本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的理論與實(shí)踐探索，包括課程設(shè)計(jì)理念、課程體系構(gòu)建、教材選用與編寫(xiě)等；二是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的改革與創(chuàng)新；三是高校外語(yǔ)課程改革與教學(xué)創(chuàng)新的路徑與策略，包括教學(xué)理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)資源建設(shè)等方面的研究與實(shí)踐。重要觀點(diǎn)：本課題的重要觀點(diǎn)包括：一是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑；二是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)需要注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的綜合培養(yǎng)；三是高校外語(yǔ)課程改革和教學(xué)創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，首先分析當(dāng)前國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后結(jié)合“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的實(shí)際需求，探索國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的新模式和方法。具體研究思路包括：一是梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，明確研究背景和理論基礎(chǔ)；二是開(kāi)展實(shí)地調(diào)研和案例分析，了解當(dāng)前國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和問(wèn)題；三是構(gòu)建“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程體系，探索國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的新路徑；四是進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐探索，驗(yàn)證研究成果的有效性和可行性。研究方法：本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)研究法等。其中，文獻(xiàn)研究法用于梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，明確研究背景和理論基礎(chǔ)；調(diào)查研究法用于了解當(dāng)前國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和問(wèn)題；案例分析法用于分析成功案例，提煉有益經(jīng)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)研究法用于進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐探索，驗(yàn)證研究成果的有效性和可行性。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是構(gòu)建了“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程體系，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)情教育的有機(jī)融合；二是探索了國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的新模式和方法，注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的綜合培養(yǎng)；三是推動(dòng)了高校外語(yǔ)課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，為國(guó)際傳播人才培養(yǎng)提供了有力支撐。這些創(chuàng)新之處不僅豐富了國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐體系，也為高校外語(yǔ)教育改革提供了新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：一是研究者具有豐富的教育教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)和豐碩的科研成果，能夠?yàn)檎n題研究提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)；二是研究者所在的高校具有完善的科研設(shè)施和條件，能夠?yàn)檎n題研究提供必要的物質(zhì)保障和技術(shù)支持；三是研究者已經(jīng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者建立了廣泛的聯(lián)系和合作，能夠?yàn)檎n題研究提供豐富的學(xué)術(shù)資源和智力支持。條件保障：為確保本課題研究的順利進(jìn)行和取得預(yù)期成果，將采取以下措施提供條件保障：一是加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者組成的科研團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展研究工作；二是加大科研投入力度，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和物質(zhì)保障；三是加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，積極參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，與同行專家學(xué)者進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流與合作；四是加強(qiáng)科研管理和監(jiān)督，建立健全科研管理制度和監(jiān)督機(jī)制，確保課題研究的規(guī)范性和科學(xué)性。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（2023年6月-2023年9月）：文獻(xiàn)研究和理論梳理。收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理國(guó)際傳播人才培養(yǎng)和多語(yǔ)種課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀，明確研究背景和研究方向。第二階段（2023年10月-2024年1月）：實(shí)地調(diào)研和案例分析。開(kāi)展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，了解當(dāng)前國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和問(wèn)題，選取成功案例進(jìn)行深入分析，提煉有益經(jīng)驗(yàn)。第三階段（2024年2月-2024年6月）：課程體系構(gòu)建和教學(xué)改革。基于前期研究成果，構(gòu)建“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程體系，進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐探索，驗(yàn)證研究成果的有效性和可行性。第四階段（2024年7月-2024年12月）：成果總結(jié)和推廣應(yīng)用。整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行成果鑒定和推廣應(yīng)用，為高校外語(yǔ)教育改革和國(guó)際傳播人才培養(yǎng)提供有益借鑒。完成時(shí)間：本課題預(yù)計(jì)于2024年12月完成全部研究工作。研究?jī)?nèi)容：各階段的研究?jī)?nèi)容已在上文中詳細(xì)闡述。階段成果和最終成果：階段成果：第一階段：完成文獻(xiàn)研究和理論梳理報(bào)告。第二階段：完成實(shí)地調(diào)研報(bào)告和案例分析報(bào)告。第三階段：構(gòu)建完成“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程體系，并開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐探索，形成階段性教學(xué)改革成果。最終成果：撰寫(xiě)完成課題研究報(bào)告，全面總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，展示研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。推廣應(yīng)用研究成果，推動(dòng)高校外語(yǔ)教育改革和國(guó)際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否