第三單元寫作《議論要言之有據》教學設計2024—2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為統編版語文九年級上冊第三單元寫作《議論要言之有據》教學設計。本單元主要圍繞議論文的寫作技巧展開，包括立論、論據的選用、論證的方法等。教材內容涵蓋議論文的基本結構、論證的邏輯性以及如何運用事實、道理等論據支撐觀點。通過學習，學生能夠掌握議論文寫作的基本要領，提高寫作能力。核心素養目標1.思辨能力：培養學生對事物進行理性分析和辯證思考的能力，提高對觀點的辨識和判斷力。

2.語言表達：提升學生的書面表達能力，使其能夠運用恰當的論據和論證方法，形成邏輯嚴密、有說服力的議論文。

3.文學素養：增強學生對議論文寫作的審美認識，理解議論文在語言、結構、風格等方面的特點，提高文學鑒賞能力。

4.文化理解：通過學習，使學生理解議論文在文化傳承和創新中的重要作用，培養對社會主義核心價值觀的認同和踐行。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：議論文結構的掌握。學生需明確議論文的引論、本論、結論三個部分，并能根據這一結構組織文章。

-重點二：論據的選用與論證。學生要學會選擇合適的論據，包括事實論據和理論論據，并能運用恰當的論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等。

-重點三：語言表達的準確性。學生需學會使用準確、嚴謹的語言，避免模糊不清或邏輯錯誤。

2.教學難點：

-難點一：論據的合理性與說服力。學生往往難以準確判斷論據的合理性，以及如何使論據更具說服力，需要教師引導分析案例，提高學生的辨識能力。

-難點二：論證的邏輯性。學生可能難以構建邏輯嚴密、條理清晰的論證過程，需要通過實例分析和課堂練習，幫助學生掌握論證的邏輯結構。

-難點三：論點的提煉與深化。學生往往在提煉論點時不夠精準，或難以深化論點，需要教師通過示范和指導，幫助學生提升這一能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：統編版語文教學資源平臺、在線學習平臺

-信息化資源：議論文寫作相關教學視頻、在線論據數據庫、寫作技巧分析文章

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習、反饋與評價教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一篇優秀的議論文，提問學生：“你們認為這篇文章為什么能引起大家的共鳴？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的議論文寫作基礎，如論點、論據、論證方法等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-講解議論文的基本結構，包括引論、本論、結論。

-介紹論據的選用原則，如事實論據和理論論據的特點。

-講解論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等。

-舉例說明：

-通過具體議論文的例子，分析其論點、論據、論證方法。

-引導學生分析例子中的寫作技巧，如論據的合理性與說服力。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，針對特定話題，提出自己的觀點，并嘗試運用所學知識進行論證。

-設定一個辯論環節，讓學生分組進行辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達技巧。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-分發議論文寫作練習，要求學生根據所學知識，完成一篇簡短的議論文。

-學生獨立完成練習，期間教師巡視指導。

-教師指導：

-對學生的練習進行個別指導，糾正寫作中的錯誤，如論據不準確、論證邏輯混亂等。

-針對共性問題，進行全班講解，幫助學生理解和掌握。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-引導學生思考：議論文在現實生活中的應用，如公共演講、辯論賽等。

-提供一些寫作素材，鼓勵學生進行拓展閱讀和寫作。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調議論文寫作的關鍵點。

-鼓勵學生在課后繼續練習，并反思自己的寫作過程。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置一篇完整的議論文寫作作業，要求學生在課后完成。

-作業要求：主題自選，論據充分，論證合理，語言規范。

7.教學評價（約5分鐘）

-對學生的課堂表現和作業完成情況進行評價。

-鼓勵學生自我評價，提高學生的自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《論證技巧》一書，詳細介紹了各種論證方法和技巧，有助于學生深入理解議論文的寫作技巧。

-《優秀議論文選讀》集，收錄了不同領域的優秀議論文，供學生閱讀學習。

-《辯論賽規則與技巧》指南，介紹辯論賽的基本規則和技巧，幫助學生提高辯論能力。

2.拓展建議：

-閱讀不同領域的議論文，如政治、經濟、科技、文化等，拓寬視野，豐富論據。

-參觀圖書館或在線數據庫，查找相關主題的資料，為寫作提供更多素材。

-參加學校的辯論賽或模擬聯合國等活動，提高自己的思辨能力和表達能力。

-通過網絡平臺，如微博、知乎等，關注時事熱點，學習如何針對社會現象進行理性分析。

-定期進行寫作練習，如寫日記、博客或參加寫作比賽，不斷提高自己的寫作水平。

-與同學組建寫作小組，相互交流寫作心得，共同進步。

-閱讀經典文學作品中的議論文，學習作者如何運用文學手法進行論證，提升自己的文學素養。

-關注國內外知名學者的講座和論文，了解最新的學術觀點和研究動態。

-在日常生活中，注意觀察和思考，積累寫作素材，培養自己的觀察力和思考力。典型例題講解1.例題一：

題目：請以“閱讀的重要性”為話題，寫一篇議論文，要求觀點鮮明，論據充分，論證合理。

答案：

閱讀的重要性

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要途徑。在信息爆炸的時代，閱讀的重要性愈發凸顯。

首先，閱讀可以拓寬我們的視野。通過閱讀，我們可以了解到不同領域的知識，從而形成多元化的思維模式。例如，閱讀歷史書籍，我們可以了解到歷史的發展脈絡，認識到人類社會的發展規律；閱讀科技書籍，我們可以了解到科技的前沿動態，激發我們的創新意識。

其次，閱讀可以提升我們的思維能力。閱讀過程中，我們需要對作者的觀點進行分析、評價，這有助于培養我們的批判性思維。例如，在閱讀一篇關于環境保護的議論文時，我們需要思考作者提出的觀點是否合理，是否有充分的論據支持。

再次，閱讀有助于提高我們的語言表達能力。通過閱讀優秀的議論文，我們可以學習到作者的語言運用技巧，如修辭手法、邏輯結構等。這有助于我們在寫作時，運用恰當的語言表達自己的觀點。

總之，閱讀對于我們來說具有重要意義。讓我們養成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為我們人生中不可或缺的一部分。

2.例題二：

題目：請以“誠信的重要性”為話題，寫一篇議論文，要求觀點鮮明，論據充分，論證合理。

答案：

誠信的重要性

誠信是做人的根本，是社會的基石。在現代社會，誠信的重要性愈發凸顯。

首先，誠信有助于建立良好的人際關系。一個人如果誠實守信，他人會對其產生信任，從而建立良好的人際關系。例如，在工作中，誠實守信的員工更容易得到同事和上司的認可。

其次，誠信有助于提升個人的道德品質。誠信是一種道德品質，它要求我們在言行舉止上遵循道德規范。例如，在學習中，誠實守信的學生不會抄襲作弊，而是通過自己的努力取得成績。

再次，誠信有助于促進社會的和諧發展。一個誠信的社會，人與人之間相互信任，社會秩序井然。例如，在商業活動中，誠信的企業能夠贏得消費者的信任，促進經濟的健康發展。

總之，誠信對于我們來說具有重要意義。讓我們共同努力，弘揚誠信美德，為構建和諧社會貢獻力量。

3.例題三：

題目：請以“節約資源的重要性”為話題，寫一篇議論文，要求觀點鮮明，論據充分，論證合理。

答案：

節約資源的重要性

隨著人口增長和經濟發展，資源消耗日益加劇。節約資源已成為我國社會發展的迫切需求。

首先，節約資源有助于保護生態環境。資源過度消耗會導致生態環境惡化，影響人類的生存和發展。例如，過度開采礦產資源會導致土地荒漠化、水資源枯竭等問題。

其次，節約資源有助于提高資源利用效率。通過節約資源，我們可以減少浪費，提高資源利用效率。例如，在農業生產中，推廣節水灌溉技術，可以減少水資源的浪費。

再次，節約資源有助于促進經濟可持續發展。資源節約型社會是經濟可持續發展的基礎。例如，發展循環經濟，可以最大限度地利用資源，減少污染。

總之，節約資源對于我們來說具有重要意義。讓我們從自身做起，養成良好的節約習慣，為構建資源節約型社會貢獻力量。

4.例題四：

題目：請以“網絡素養的重要性”為話題，寫一篇議論文，要求觀點鮮明，論據充分，論證合理。

答案：

網絡素養的重要性

隨著互聯網的普及，網絡素養已成為現代社會必備的素質。

首先，網絡素養有助于我們正確使用網絡。在網絡世界中，我們需要學會辨別信息的真偽，避免受到虛假信息的誤導。

其次，網絡素養有助于我們保護個人隱私。在網絡交往中，我們需要注意保護自己的隱私，避免泄露個人信息。

再次，網絡素養有助于我們提高信息素養。通過學習網絡知識，我們可以更好地利用網絡資源，提高自己的信息獲取和處理能力。

總之，網絡素養對于我們來說具有重要意義。讓我們共同努力，提高網絡素養，為構建健康、和諧的網絡環境貢獻力量。

5.例題五：

題目：請以“教育公平的重要性”為話題，寫一篇議論文，要求觀點鮮明，論據充分，論證合理。

答案：

教育公平的重要性

教育公平是社會公平的重要體現，對于國家發展和個人成長具有重要意義。

首先，教育公平有助于提高國民素質。通過教育公平，每個人都有機會接受良好的教育，提高自己的知識水平和綜合素質。

其次，教育公平有助于縮小社會貧富差距。教育公平可以保障每個孩子都有接受教育的機會，從而縮小社會貧富差距。

再次，教育公平有助于促進社會和諧穩定。教育公平可以減少社會矛盾，促進社會和諧穩定。

總之，教育公平對于我們來說具有重要意義。讓我們共同努力，推動教育公平，為構建和諧社會貢獻力量。教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，檢查學生對議論文寫作基本概念的理解和掌握程度，如議論文的定義、結構、論據類型等。

-觀察記錄：在課堂上觀察學生的參與度和表達情況，包括課堂討論、小組活動中的表現，以及寫作過程中的思考過程。

-互動測試：進行隨堂小測試，如寫作片段的完成或簡短論述，以評估學生的即時理解和應用能力。

-反饋與調整：根據學生的回答和表現，及時給予正面或建設性的反饋，并根據反饋調整教學策略。

2.作業評價：

-批改標準：制定明確的作業評價標準，包括論點清晰、論據充分、論證合理、語言表達準確等方面。

-個體差異：考慮學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的評價和指導。

-個性化反饋：對每位學生的作業進行個性化批改，指出具體優點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業完成后，及時將評價結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我修正和提高。

-成長記錄：建立學生寫作成長的記錄，跟蹤學生在議論文寫作方面的進步和變化。

3.形成性評價：

-寫作日記：鼓勵學生撰寫寫作日記，記錄寫作過程中的思考、困難和解決方案，作為形成性評價的一部分。

-小組互評：組織學生進行小組互評，培養學生的評價能力和批判性思維。

-寫作展示：定期舉辦學生寫作作品展示，讓學生在公開場合展示自己的作品，提高學生的自信心和表達能力。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對議論文寫作知識的掌握和實際應用能力。

-寫作比賽：參與校內外的寫作比賽，檢驗學生的寫作水平，并提供與同齡人比較的機會。

-教師評價：教師根據學生的學習表現、作業質量和課堂參與情況，給予綜合評價。教學反思教學反思

今天上了關于議論文寫作的課，心里還是有點感觸。這節課，我感覺自己在引導學生理解和掌握議論文寫作技巧上做得還可以，但也有一些地方覺得還不夠滿意。

首先，我覺得我在講解議論文結構的時候，可能過于依賴理論講解，而忽略了學生的實際感受。雖然我盡力通過例子來幫助學生理解，但可能還是有些學生覺得比較抽象。接下來的課，我打算嘗試用更多的實例，結合學生的生活經驗，讓他們在實際情境中感受和體會議論文的結構。

其次，關于論據的選用和論證方法的教學，我發現有些學生對于如何選擇合適的論據和運用論證方法還是有點困惑。在接下來的教學中，我計劃設計一些具體的寫作任務，讓學生在實際操作中學習如何運用論據和論證方法。比如，可以讓他們針對某個社會熱點話題，提出自己的觀點，并嘗試用不同的論證方法來支撐自己的觀點。

再說到課堂互動，我發現今天學生參與討論的熱情不是很高，可能是由于話題的選擇或者討論的形式不夠吸引人。我打算在下節課嘗試一些新的互動方式，比如角色扮演、小組辯論等，以激發學生的興趣和參與度。

還有，我在評價學生作業的時候，發現有些評價可能過于籠統，沒有針對學生的具體問題給出具體的改進建議。今后，我會更加