6《陶罐和鐵罐》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6《陶罐和鐵罐》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《陶罐和鐵罐》這篇課文，它可是三年級下冊語文課本里的一個精彩故事哦！這節課，我們將通過這篇課文，學習如何通過對比手法，揭示事物的本質。這可是我們課本里“寓言故事”這一章節中的重要內容呢！我們將會在閱讀中感受寓言的趣味，理解其中的道理，讓我們的思維插上想象的翅膀，飛向更廣闊的天地！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《陶罐和鐵罐》，提升他們的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，感悟寓言故事中的道理。其次，引導學生運用想象力和創造力，對故事進行個性化解讀，培養他們的思維品質。最后，通過討論和分享，增強他們的語言表達能力和人際交往能力，讓他們在語文學習的道路上不斷成長。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級的學生在之前的學習中，已經接觸過一些寓言故事，對寓言的基本特點有一定的了解。他們已經具備基本的閱讀能力，能夠獨立閱讀短篇故事，并對故事內容進行簡單的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級的學生對童話故事和寓言故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習道理。在學習能力上，他們能夠識別故事中的角色和情節，但可能還需要進一步練習對故事深層含義的理解。學習風格上，有的學生可能更喜歡通過圖畫來理解故事，而有的學生則更傾向于文字閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《陶罐和鐵罐》這樣的寓言故事時，學生可能會遇到理解故事深層寓意的問題。他們可能難以將故事中的道理與現實生活相聯系，或者在使用對比手法理解故事時感到困惑。此外，由于寓言往往含有一定的諷刺意味，學生可能在理解諷刺手法和幽默表達時遇到困難。因此，教學中需要通過多種方式引導學生深入思考和討論，幫助他們克服這些挑戰。教學資源準備為確保教學效果，我準備了以下資源：首先，每位學生都將獲得《陶罐和鐵罐》的課文教材。其次，輔助材料方面，我挑選了一些與故事相關的圖片，以及能幫助學生理解寓言寓意的視頻資料。此外，我還準備了一些可以引導學生進行角色扮演的小道具，以增強課堂互動。最后，教室布置上，我會設置一些分組討論區，以便學生在討論故事時能更方便地交流思想。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《陶罐和鐵罐》的課文預讀資料，包括故事梗概和人物關系圖，明確預習目標是理解故事情節和人物性格。

-設計預習問題：圍繞“如何從寓言故事中領悟道理”，設計問題如“陶罐和鐵罐分別代表了什么？”和“故事中蘊含了哪些人生哲理？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀課文，初步了解故事背景和人物。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，培養閱讀和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“如果你是陶罐或鐵罐，你會怎么做？”的提問引入，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解寓言故事的特點和寓意，分析陶罐和鐵罐的象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的對比手法，以及這些手法如何幫助傳達故事的主題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解寓言故事的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生以“如果我有一個鐵罐”為題，寫一篇短文，發揮想象力。

-提供拓展資源：推薦閱讀與寓言相關的書籍，如《伊索寓言》等。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的寫作進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習中，學生們通過《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升：

2.寓言故事鑒賞能力：

學生們通過學習《陶罐和鐵罐》，學會了如何鑒賞寓言故事。他們能夠識別故事中的對比手法、象征意義和諷刺效果，從而更好地欣賞寓言故事的藝術魅力。

3.價值觀和人生哲理的領悟：

學生在閱讀故事的過程中，領悟到了故事所蘊含的價值觀和人生哲理。例如，他們明白了每個人都有自己的長處和短處，不應該因為自己的優點而驕傲，也不應該因為別人的缺點而輕視他人。這種價值觀的領悟對學生形成正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

4.語言表達能力增強：

在課堂討論和寫作練習中，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠運用所學詞匯和句型，流暢地表達自己的觀點，并在寫作中展現出自己的思考和創意。

5.創造力和想象力培養：

6.團隊合作能力提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升對學生的未來學習和生活具有重要意義。

7.情感態度與價值觀的塑造：

總之，通過本節課的學習，學生們在閱讀理解、寓言鑒賞、價值觀領悟、語言表達、創造力、想象力和團隊合作等方面取得了顯著的進步。這些效果不僅體現在課堂學習上，還將對學生的未來學習和生活產生積極的影響。重點題型整理1.**故事情節理解題**

-題型：請簡要描述《陶罐和鐵罐》的故事情節。

-答案：故事講述了陶罐和鐵罐兩個罐子的對話，它們因為自己的材質不同而產生了矛盾。陶罐謙虛有禮，而鐵罐則驕傲自大，最終鐵罐因為自己的固執而受到教訓。

2.**人物性格分析題**

-題型：分析陶罐和鐵罐的性格特點。

-答案：陶罐謙虛有禮，懂得尊重他人，即使知道自己比鐵罐脆弱，也從不自傲。鐵罐則驕傲自大，不懂得謙虛，最終因為自己的自以為是而受到了應有的懲罰。

3.**寓意理解題**

-題型：從《陶罐和鐵罐》中你學到了什么道理？

-答案：從故事中我們可以學到，每個人都有自己的優點和缺點，我們應該學會尊重他人，不要因為自己的優點而驕傲，也不要因為別人的缺點而輕視他人。

4.**對比手法分析題**

-題型：故事中運用了哪些對比手法？

-答案：故事中運用了材質對比和性格對比。陶罐和鐵罐的材質不同，性格也不同，這種對比突出了故事的主題。

5.**角色扮演題**

-題型：如果你是故事中的陶罐或鐵罐，你會怎么做？

-答案（陶罐）：我會保持謙虛，尊重鐵罐，即使我知道自己可能會受到傷害，但我覺得和諧相處更重要。

-答案（鐵罐）：如果我是鐵罐，我會反思自己的行為，學會謙虛，不再因為自己的材質而自大，而是要珍惜自己的優點，同時也要尊重他人的不同。板書設計①本文重點知識點：

-寓言故事

-對