2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一課第2節(jié)古今言殊—漢語(yǔ)的昨天和今天教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》這本書的第一課第二節(jié)，主題是“古今言殊—漢語(yǔ)的昨天和今天”。咱們要探討的是，從古至今，漢語(yǔ)是如何一步步演變，成為今天這個(gè)樣子的。教材中，我們會(huì)了解到漢字的起源、演變以及漢語(yǔ)詞匯的豐富性。這些內(nèi)容，不僅與我們?nèi)粘５慕涣飨⑾⑾嚓P(guān)，還能讓我們更加了解中華文化的博大精深。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段奇妙的語(yǔ)言之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過(guò)對(duì)比古今漢語(yǔ)的差異，學(xué)生能夠深入理解語(yǔ)言文字的演變過(guò)程，提高對(duì)語(yǔ)言變化的敏感度和運(yùn)用能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過(guò)分析漢語(yǔ)的演變，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，學(xué)會(huì)從歷史角度看待語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文字之美，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.**文化傳承與理解**：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是文化的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的歷史，增強(qiáng)文化自信，理解語(yǔ)言與文化傳承的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生們已經(jīng)具備一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)漢字的書寫和詞匯有一定的了解。

-他們可能接觸過(guò)一些關(guān)于漢語(yǔ)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，如漢字的起源和發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)漢字的演變和歷史。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收新知識(shí)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，如圖片和視頻；有的則更喜歡通過(guò)文字和討論來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解漢字的演變過(guò)程可能會(huì)感到抽象和難以把握。

-學(xué)生可能對(duì)古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和用詞感到陌生，難以與現(xiàn)代漢語(yǔ)直接對(duì)應(yīng)。

-在討論和表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述語(yǔ)言演變過(guò)程中的細(xì)節(jié)的問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：漢字演變歷史視頻、圖片庫(kù)、互動(dòng)式語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論引導(dǎo)卡片、古代漢語(yǔ)文獻(xiàn)節(jié)選復(fù)印件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于漢字演變的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受到漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程。

用時(shí)：5分鐘

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生們思考，“漢字的演變背后，隱藏著怎樣的故事？我們的語(yǔ)言又是如何一步步成為今天這個(gè)樣子的？”

用時(shí)：2分鐘

【講授新課】

1.介紹漢字的起源：從甲骨文、金文、小篆到隸書、楷書，逐步講解漢字的發(fā)展歷程。

用時(shí)：8分鐘

2.講解漢字演變的特點(diǎn)：如簡(jiǎn)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化等，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：10分鐘

3.介紹漢語(yǔ)詞匯的豐富性：從單音節(jié)到多音節(jié)，從古代漢語(yǔ)到現(xiàn)代漢語(yǔ)，詞匯的演變過(guò)程。

用時(shí)：7分鐘

4.結(jié)合教材內(nèi)容，講解古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法、詞匯、句式等方面的差異。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)主題，如“漢字的演變對(duì)我們的生活有什么影響？”進(jìn)行討論。

用時(shí)：10分鐘

2.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.針對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行講解和解答。

用時(shí)：5分鐘

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谟懻摵途毩?xí)過(guò)程中的收獲和困惑。

用時(shí)：10分鐘

2.教師結(jié)合學(xué)生的分享，進(jìn)行總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題。

用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如如何正確書寫漢字、如何欣賞古詩(shī)詞等。

用時(shí)：5分鐘

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的演變，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

用時(shí)：3分鐘

2.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)資料、撰寫心得體會(huì)等。

用時(shí)：2分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代漢字字典：介紹《說(shuō)文解字》、《康熙字典》等古代漢字字典，讓學(xué)生了解漢字的起源和演變。

-漢字演變歷程圖集：提供一系列漢字演變歷程的圖片，幫助學(xué)生直觀地看到漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程。

-古代文學(xué)作品選讀：推薦《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞等古代文學(xué)作品，讓學(xué)生感受古代漢語(yǔ)的魅力。

-漢語(yǔ)語(yǔ)法演變研究：介紹漢語(yǔ)語(yǔ)法從古至今的演變過(guò)程，如《漢語(yǔ)語(yǔ)法史》等書籍。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《說(shuō)文解字》等古代漢字字典，了解漢字的起源和演變。

-建議學(xué)生收集漢字演變歷程的圖片，制作成手抄報(bào)或PPT，加深對(duì)漢字演變過(guò)程的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館，如漢字文化博物館、甲骨文博物館等，讓學(xué)生親身感受漢字文化的魅力。

-建議學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等，感受古代漢語(yǔ)的韻味。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢語(yǔ)語(yǔ)法演變的研究，如閱讀《漢語(yǔ)語(yǔ)法史》等書籍，了解漢語(yǔ)語(yǔ)法的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于漢字演變和漢語(yǔ)發(fā)展的心得體會(huì)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自對(duì)漢字演變和漢語(yǔ)發(fā)展的看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代漢語(yǔ)的演變，了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、流行語(yǔ)等新詞匯，拓寬知識(shí)面。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字的起源與發(fā)展

-漢字演變的特點(diǎn)

-古今漢語(yǔ)的差異

②關(guān)鍵詞：

-甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書

-簡(jiǎn)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化

-古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)

③重點(diǎn)句子：

-“漢字的演變是中華民族文化傳承的重要標(biāo)志。”

-“漢字的演變過(guò)程，反映了中華民族對(duì)語(yǔ)言的不斷探索和創(chuàng)新。”

-“古今漢語(yǔ)的差異，體現(xiàn)了語(yǔ)言隨時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。”八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字演變歷程、古今漢語(yǔ)差異等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保所有學(xué)生都能參與其中。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及與同伴的互動(dòng)情況，以此評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試題目應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以便全面評(píng)估學(xué)生的理解能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。作業(yè)內(nèi)容可以包括漢字演變手抄報(bào)、古代文學(xué)作品閱讀筆記、漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)比分析等。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過(guò)程中，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)：

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提出更高的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和支持。

-評(píng)價(jià)方式多樣化：除了傳統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)，還可以采用口頭評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)反思：

-教師在教學(xué)結(jié)束后，要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-教師可以通過(guò)學(xué)生反饋、同行評(píng)議等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，指出句子中的古今漢語(yǔ)差異，并說(shuō)明原因。

古：日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。（王維《登飛來(lái)峰》）

今：日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒屋貧。

解答：

差異：古漢語(yǔ)中“白屋”指白色的房屋，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中“白屋”多指貧窮人家。

原因：古漢語(yǔ)中“白”字除了表示顏色，還常常用于指代貧窮、簡(jiǎn)樸等含義。

2.例題：

分析下列句子中加點(diǎn)詞的古義和今義。

古：余音裊裊，不絕如縷。（白居易《琵琶行》）

今：余音裊裊，指音樂(lè)聲或歌聲悠揚(yáng)而持久。

解答：

古義：余音指音樂(lè)的尾聲，裊裊形容聲音細(xì)微連綿。

今義：余音裊裊多指聲音悠揚(yáng)，給人以回味的感覺(jué)。

3.例題：

請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

古：子路率爾而對(duì)曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑饉。”

解答：

翻譯：子路急忙回答說(shuō)：“一個(gè)擁有一千輛兵車的國(guó)家，處于幾個(gè)大國(guó)之間，再加上外來(lái)的軍隊(duì)，緊接著又是饑荒。”

4.例題：

比較下列兩組句子中的差異，并分析原因。

古：子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言。”

今：孔子說(shuō)：“君子飲食不求過(guò)量，居住不求安逸，勤勉地做事而謹(jǐn)慎地說(shuō)話。”

解答：

差異：古