高二年級第二學期語文工作計劃

高二年級第二學期語文工作計劃篇1

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學

任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂,

出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得踏

實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際

的制定出如下的教學計劃：

一、學生情況分析：

本班共有學生37人。60%的學生學習態度端正，思想上

要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認

真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大

部分甘愿當聽眾,作文方面，能做到文從句順、文章優秀的

學生僅占10%左右，有幾位學生在語文學習上困難較大，需

要教師花大力氣去輔導和監督。

二、教學目標要求：

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本

理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和

方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,

而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依

據。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、

態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段

要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力

等方面的目標，是環環相扣、螺旋上上升的，前面的學習為

后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段

性目標。

(-)在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜

接。

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為

小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的

教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時

又有發展變化，以期向初中教材平穩過渡，使學生在小學畢

業后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。

(三)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。

每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際?習作到

回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面

有布置.，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材

乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學

習

學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和

學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統的導學設計，

引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，

使各項語文能力得到進一步提高。

（五）“綜合性學習”：

提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元一一

“難忘小學生活”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的

培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予

以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈

現方式等等，學生有相當大的自主權。其目的是為了培養學

生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別

是語文綜合運用能力。

三、本期要重點解決的教學問題

針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的

閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分

析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課

文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為

主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫三

篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400

字左右的習作。

四、教改措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，

培養創新型人才C

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試

教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等

能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂

見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課

外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生

注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負

擔。

6、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結

論文、教學論文，提高自身素質。

高二年級第二學期語文工作計劃篇2

一、指導思想

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課

程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們

去深思。《義務教育語文課程標準（20_版）》執行得怎么樣?

同步閱讀沒有去落實？學生真的減負了嗎？如何改變應試教

育？因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后

有“利益鏈。所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但

是課改是勢不可擋的，是必然的。課改的成績就是：以人為

本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。

二、基本情況分析

五(4)班在期末考試中，習作得分率達到88.17%,比上

個學期84.5%,提高了3.67%o在四年級的時候，本班與年

級分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除

了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的

共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以內，把與其他班

的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這

個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如何去設計

學案？”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自

己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項

目學習》的有關內容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合

性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引

導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實

語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習

慣。

三、本冊教材分析

(-)教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是:

走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、

中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風

情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14

篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包

括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部

分相互聯系，構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組

課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項

內容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還

編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,

以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱

之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里，編者突

破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、

活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次

活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外，本

學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，里面也是按

照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典

文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排

閱讀與分享。

(二)教材的主要特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

(1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓

練方面，要注意訓練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物

的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演

一演”。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能

動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體

讀有必要，但要有個人的默讀。

(2)閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內

容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用

多種形式，做了具體的安排。

(3)閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同

時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。這個與“初步具備

搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽，要做到：

根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目

十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較認真地看,

并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”

里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

(4)口語交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理

解對方要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解

對方說的內容，體諒對方當時的心情。“注意語言美，抵制

不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養

和道德修養高低的表現。“有中心，有條理”，在發表意見前,

有準備;在發表意見時，有一定的質量。

(5)習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫

常見的應用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應

用文的練習。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出

(1)教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖

國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就

的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》,

有革命傳統教育的《橋》....

(2)進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題,

利用每組教材整合的優勢，和《同步閱讀》，加大上述教育

內容的比重。在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀,

安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。

(3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、

劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊

氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學

生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋

和工具書理解基本內容。”作鋪墊。近代白話文，如《景陽

岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》

共四篇課文，教學中要注意語言的風格，與現代白話文的差

異，一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截

蠟燭》，開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景

等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、

唱而使人發笑的一種曲藝形式。

3,導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的功能

導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊

扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所

得。如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其

表情達意的效果;抓住重點句段，理解內容，體會表達效果;

引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯系，并用

適當的方式，呈現對課文主要內容的把握;領悟課文布局謀

篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系；引導學生聯系

課文領悟種.種寫人的方法等。

4,順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”有變化

(1)本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小

朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說：講述一件自己感動

的事情;演課本劇；就怎樣利用電視、網絡等媒體的問題，展

示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。

(2)習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自

己感動的事、寫一個特點鮮明的人;應用文：寫信、寫發言

稿、寫研究報告;材料作文：縮寫訓練、看圖作文。

四、教學重點與措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。課內要留有10分鐘，

指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架

結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求

提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、

精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽

寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

根據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把

一些字拆開來記，提高學生自主識字的能力。

（二）閱讀教學

1.繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中，常出現

“兩多兩少”的現象：教師講得多，討論計劃多，學生的默

讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那么

大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。

2,發現語言規律，學習表達方法。如，體會觀察細致和

表達生動;體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法;體會表達

的豐富內涵;體會怎樣把內容寫具體;寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓學生看書時，專門找一個時間，去排

隊像走進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓練了同學

們的定力。讓學生去讀“閑書”，是學生自己選擇的課外書,

課內與課外要鏈接起來，北京大學教授溫儒敏教授說：“凡

是喜歡語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引

起J所以“閑書”是很重要的，要讓學生有“閱讀習慣”，

交流閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教學是活的。可

以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最

多。

（三）口語交際教學

上課時老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學生去

說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學

批改，讓同學給他一個評價，好的可以給予獎勵。口語交際

要激發興趣，引起學生交流的欲望;要創設特定的情境;要體

現雙向互動;要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言

習慣。

（四）習作教學

在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用

PPT進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識，還能分享

給其他同學。如果自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做

到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導從內容入手，作

文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三

種能力結合起來培養;加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習要體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性

的特點，注重提高學生策劃、規劃學習的能力，用多種途徑、

方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

高二年級第二學期語文工作計劃篇3

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了幾個專題、依次是:

我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨

游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單

元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同

呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多

彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓

展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中,

“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建

議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學

習重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2

篇。

口語交際?習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供

多個角度供教師和學生選擇。

回顧?拓展曰3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交

流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書

屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課

外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，

其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇

選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層

次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

二、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構

及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又

有發展變化。其主要特點是：

(1)專題組元的角度更加靈活多樣；

(2)加強整合的編寫目的更加明確；

(3)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感

的新課文；

(4)強化導學功能，引導學生思考；

(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的'聯系。

三、教學目標

(1)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會

一定獨立識字能力。

⑵能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻

的句子。

(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感

情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要

點，了解文章的基本說明方法。

(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱

讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，

課外閱讀總量不少于是25萬字。

(7)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、

演講的一些基本方法。

(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具

體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

(9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(10)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料?，運用

資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

四、學情分析：

本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，大部分同

學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互

助的不多，在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還

比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只

能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力有待提高。

在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上

號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文

章和不能把握文章思想情感的現象。

在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，

美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。

本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和

作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。

五、教學措施：

識字、寫字教學:

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以

就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規

律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆

畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、

寫美觀,。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養

學生的書寫興趣和愛好。

閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。

⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

⑶精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。

⑷精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。

2、略讀課文的教學；一是內容上，理解內容的要求要

低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、

難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更

加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自

己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方

法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課

文，內容大都與單元對應，可作為期末綜合復習材料，讓學

生課外獨立完成，激發學生廣泛地開展課外閱讀。

口語交際教學：

本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，

培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教

學中應注意激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口

語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。

習作教學：

7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力

作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加

強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成

良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。

綜合性學習教學：

1、采用任務驅動法充分發揮學生的主體性。

2、根據課外活動計劃合理安排時間。

3、根據本班實際情況學習內容和學習方式。

六、提高教學質量的主要措施

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針

對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助

的活動。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自

信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提

高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們

多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽

查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強

口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學

生的寫作水平。

高二年級第二學期語文工作計劃篇4

一、教材整體分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括

導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了

一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的

經驗世界和想象世界，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的

人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在

情感上得到熏陶c

二、學期教學目標

1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字,

會寫1600個字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續

練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼

續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感

情。

7、繼續學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文,

練習復述課文。

9、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書

資料。

10、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給

人聽，與他人分享習作的快樂。

11、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體

生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

12、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口

頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基

礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度

和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

三、教學措施

在往年，我們年級組的老師一直兢兢業業教書。但仔細

一思量，我們這樣的苦教書實在得不償失。老師們個個教得

筋疲力盡，影響了身心健康，影響了家庭生活。而對于學生,

我們往往付出的努力太多，期望值太高，結果失望也越多，

所以給予學生的壓力也更大。其實，這樣也是不利于孩子們

的成長的。所以為了學生，也為了自我，痛定思痛，我們決

定在新的一年中要轉變觀念，改變心態，解放學生，解放自

我。那么在具體的教學中如何實踐呢？

（-）做足課前準備，用一生去備課

過去，我們曾狹義地理解備課就是寫教案。上級檢查老

師是否備課，課備得好不好，就是查老師的教案寫得漂亮不

漂亮。為應付上級的檢查，拼命抄教案，寫教案，浪費了不

少時間。其實，備課是所有為課堂教學所做的準備，除了寫

教案，還有對教材的深入研讀，對學情的準確把握，學具、

教具的準備（如：多媒體課件的配套使用），等等。

上好課，功在課前。因此，本學期我們主要做好以下幾

項：

1、深入解讀教材，吃透教材。解讀好教材，是上好課

的前提條件。騰出點時間，去讀教材。做個讀者，做個學生,

做個老師，以不同的角度去讀，讀出不同的理解，讀出不同

的要求，讀出不同的問題。讓教材爛熟于心，才能讓課上得

得心應手。

2、充分利用集體智慧，備好課，一個人的力量是有限

的，集體的力量大無比。我們多個平行班的年級，最大的優

勢就是多個老師同教一個教材。尤其是年級組中的老教師。

對同樣的問題，每個人都有自己的獨到的見解和處理方式，

集思廣益，群策群力，用集體的智慧來備課，能讓我們把課

備得更好。

3、針對自己的學生，力求實用,教案書寫不求漂亮，

教學設計不求新奇，教學策略不趕潮流，但要符合學生實際,

能促進學生的發展。

4、形成牛.活備課的習慣，用心備課。形成所有的生活

積累都是為了教好書的觀念，并努力去實踐。有機會要走出

去，看看外面的世界，豐富自己的人生經歷。有時間要靜下

來，看看書，豐富自己的精神世界。

（二）用好課堂時間，向40分鐘要質量

I-d40分鐘要質量，這話大概從提出素質教育的時候就

開始了，但真正做到有效教學，高效教學，充分用好課堂那

40分鐘，并非易事。但做好課前準備，就能在課堂上得心應

手，提高課堂效率。不斷學習課堂教學的方法，修煉自己的

課堂教學藝術，追求本真課堂，智慧課堂。具體地，我們將

在以下幾方面做出努力：

1、把讀書時間還給學生。老師少講一點，學生多讀一

點。讓語文課書聲朗朗，成為名符其實的語文課。

2、把自主權還給學生。老師專制的要求少一點，學生

自主選擇的機會多一點，自主學習的時間多一點。

3、把更多的作業放到課堂中完成，把課外的時間還給

學生。每節課抽出一點時間讓學生去完成相關的作業。教完

生字，讓學生在課堂上抄寫生字；導讀課文時、不光讓學生

聽講，還要動筆做一做練習，完成作業本中相關習題。尤其

是一些閱讀訓練，讓學生結合課文的學習一起完成。教給學

生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。

4、多一些課堂小練筆，讀寫結合，提高學生的寫作能

力。作文是學生最頭痛的作業。每節課一個小練習，并有課

文作為范本學習（大多練習都為課文片斷或句子的仿寫），

讓它成為尋常事，容易事，并成為有趣的事。

（三）不忘課后反思，在反思中成長提升

反思不一定要成文，但一定要去想一想這一課教學中的

好方法好策略，在今后的教學中加以運用，提升；要想一想

不足之處，需要設計一些練習來彌補不足，或是在今后的學

習中加以改正。做好錯題收集與過關練習設計。

高二年級第二學期語文工作計劃篇5

新的一學期即將拉開帷幕，為了有效教學，特制定如下

計戈I」：

一、指導思想

在學校教學工作計劃的指領下，在教導處的指導下，根

據學生的實際情況及身心發展的特點，努力全面貫徹教育方

針，突出以人位本的教學理念，借助因材施教、多媒體教學

環境，循序漸進地矯正智障學生的缺陷，盡可能地挖掘其潛

能提高讀、說、寫等各項技能，爭取讓每個學生在原有的基

礎上都能有所進步。

二、學生情況分析

本學期，我班共有8個孩子。根據學生的實際情況和發

展程度，可以分為

A、B、C三類學生：

A類學生：他們對學習充滿興趣，且有較強的理解能力、

言語表達能力及書寫能力，較為細致的觀察能力，邏輯思維

發展的可能性及空間較大。

B類學生：他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的

辨別能力有待加強，但書寫能力較差，有待加強。

C類學生：患有自閉癥和輕微多動癥，對文化知識學習

興趣低，基本不會書寫，注意力更多地集中在動畫上。

三、教材分析

本學期，培五使用的教材是上海盧灣區輔讀學校教材第

八冊。本冊教材共有八個單元、16課，每課的'課文篇幅明

顯長了，對聽、說、讀、寫的要求更高了，且有65個生字,

聲母、韻母及整體認讀音節雞七個偏旁部首的教學任務。

四、教學目標

1、通過教學，豐富學生的生字、詞匯量。

2、通過多種形式的朗讀方式，訓練學生的語言能力，

以達到語音訓練與語言文字訓練相結合。

3、通過書寫生字、詞，發展學生的書寫能力。

4、學會觀察的方法，培養學生的觀察能力，并能通過

觀察引導學生敘述自己所見所聞。

5、訓練學生傾聽能力，并能通過所聽到的指令進行說

話練習。

6、采用多種方式朗讀課文，理解課文的內容。

五、教學主要措施

1、采用游戲教學法，倡導學牛.在玩中學，在學中成長。

2、多運用教具輔助教學，進行直觀教學。

3、根據個別話教育計劃，實施分層次教學，因材施教。

4、充分發揮學生語言天賦，在教學中貫徹養成教育。

5、注重培養聽說能力。

6、充分利用多媒體環境教學，使學生的認知從感性階

段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化。

高二年級第二學期語文工作計劃篇6

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

最后是兩個生字表。生字表(-)是全冊要求認識的字，有150

個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不

同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,

在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標

L復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識500個字，會寫380個字。要求認識的字能讀準

字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要

求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，

練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活

中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養

獨立識字的能力C

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片

段。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，

在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和

想法。養成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問

號和嘆號。

8,逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能

認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述

簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話

中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語％了解日記的格式，學

習寫日記。

四、教學重難點：

重點：

1.會寫380個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，

理解字詞在語言環境中的意思、，正確書寫，練習在口頭和書

面表達中運用。

2.認識500個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文

和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點:

1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問

號和嘆號。

3,培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

1,倡導自主、合作、探究的學習方式，適時采用“四人

小組”合作學習的形式。

2.繼續復習鞏固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字

音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造

性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語

言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的

寫字習慣。

3.閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的

時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學

生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

4.口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情

境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

5?引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的

字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生

獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和

書面語言之中。

6?充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游

戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校

門在生活中學語文，用語文。

二年級第二學期語文教學工作計劃4

一、指導思想

以素質教育為指導思想，立足于《全日制義務教育語文

課程標準》，緊緊圍繞學校本學期的教學計劃，采用現代化

教學方法與手段，結合本班學生的特點，力求做到重點突出,

難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指

導，以學生為主體，培養學生良好的學習習慣，全面提高學

生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的

全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎。

二、學情分析

本班共有學生60人，上學期語文期考平均分95分，及

格率98.3%,優秀率85%o經過一年半的學習，大部分學生

能借助漢語拼音識字、正音;會使用音序查字法和部首查字

法查字典，并能借助工具書識字；掌握漢字的筆順規則和偏

旁，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁、結構分析等學過的識

字方法識記生字;有一定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦

的能力；有較濃厚的讀書興趣，能閱讀淺顯的課外書，擴大

識字量，積累詞語。縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音

的基礎不夠牢固，平、翹舌音和前后鼻音不能很好區分，普

通話語欠規范，同音字、音近或形近的生字常常混淆；沒有

養成在生活中主動識字的好習慣；朗讀課文時停頓不恰當，

未能讀出感情色彩，有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。

三、本期教學目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

3.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準

字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，

要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求

會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫,

并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿

望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、

端正、整潔，感受漢字的形體美。

4,繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立

識字的能力。

5.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片

段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

6,能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，

在閱讀中主動積累詞句。

7,能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和

想法。養成愛護圖書的習慣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9,逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意

識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,

講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有

表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學

習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參

與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學重難點分析

重點：

1.會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，

理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書

面表達中運用。

2.認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文

和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點:

1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問

號和嘆號。

3,培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。繼續學習寫日記。

五、教學措施

（一）教學常規方面

L課前認真鉆研教材，在備課、鉆研教材時要注意同組

教材在內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體

上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材，備好

每一節課。

2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，鼓勵學

生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培

養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。力求

做到每節課每個學生都有所收獲。

3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調

整自己的教學設計、方法。多聽多學，從別人的課堂中學習

吸收，不斷提升自己的教學水平。

（二）教學內容方面。

1.關于識字、寫字教學

讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或

聯系上下文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠

道，增加識字量C鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感

受，初步培養學生具有獨立的識字能力。發揮創造性，設計

活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中

鞏固識字。

繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示

范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把

字寫端正，寫美觀。為避免疲勞，要分散寫字，注意質量。

注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2.關于閱讀教學

重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充

分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,

充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解

詞語和句子的意思。

引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字

詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知

識的綜合練習。鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將

積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

3.關于口語交際教學

提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過

多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學

中，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分

發揮“學習伙伴”的作用，培養合作能力，將游戲、唱歌、

猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進

自然、生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4.關于寫話教學

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，

在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

（三）學習習慣方法指導

1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，

以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，

用優生的學習思維、方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、

“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生

的求知欲，提高學生的興趣。

4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

二年級第二學期語文教學工作計劃5

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全

日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教

育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有

活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，

全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進

每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在

語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二⑵班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。

由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不

同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生

也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上

形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在

上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知

識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。

但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，

認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助

的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們

師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導

自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文

素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教

科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整

合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現;

奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造;美麗神

奇的大自然;培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考;走

進科技的世界。每個專題的都比較豐富，為學生知識和能力、

方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣

闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教

育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地工

這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊

一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生

字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景

圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本

音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4

篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩

具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后

練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四?五

個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構

字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。

“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學

習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文

基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日

積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關

的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在

復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”

——話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語

交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊

教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，

引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”

——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”一

一與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，

以獲取的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是

全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫

的字，有300個,要求認識和要求會寫的字，分別在每一課

的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”

里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生

字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正

音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀

準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,

要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求

會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫,

并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿

望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、

端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨

立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流

利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課

文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,

在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受

和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語

氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意

識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,

講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有

表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學

習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參

與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

二年級第二學期語文教學工作計劃6

金雞報曉，春色滿園，又一個新的學期向我們走來。這

是一個充滿生機活力的春天，這是一個孕育豐收喜悅的春

天，這是一個非常重要的學期，這是一個非常關鍵的學期。

本著“為了47個孩子一生的發展，讓每個孩子得到充分的

發展”的思想出發，特制定以下教學計劃：

一、培養學生良好的習慣

為了培養學生良好的人格特征，提高學生的整體素質，

因此更要注意培養學生的非智力因素。本學期要培養學生養

成勤查字典，主動識字的習慣。但前三冊中所提到的習慣也

要繼續培養。（掌握正確的讀書姿勢；愛惜學習用品；正確寫

字的方法;積極發言、專心聽講;勤于朗讀背誦；樂于課外閱

讀。）

具體措施：

1、熟練掌握查字典的方法。

2、鼓勵學生在作業、寫日記時不會寫的字要主動查字

典，看書時有不認識的字主動查字典。在生活中主動識字。

3、讓學生建立“生字寶寶袋”，并定期做交流。

4、同桌互評，向家長發放調查問卷，了解情況，對沒

有養成良好習慣的同學給予幫助。

二、重視識字、寫字教學

從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教

學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字

規律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利采

用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學

中還要利用已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知

識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷

激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習

慣。

具體措施：

1、熟記《漢語拼音字母表》，繼續復習鞏固漢語拼音，

利用它幫助識字、學習普通話。

2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續使用“畫

一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐

步放手自學。

3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。

4、在寫字教學中要關注學困生的表現，對他們給予及

時的糾正和幫助°

5、根據規律，及時聽寫。

6、為了鼓勵學生，激發寫字興趣。繼續使用寫字“晉

級”制度。

7、能正確書默寫283個生字，準確認讀373個生字。

掌握13個偏旁部首。

三、改進閱讀教學方法

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經。以字詞句的

基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要

注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功

訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶

冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。

具體措施：

1、要在初讀感知階段，給學生充足的時間，要求達到

正確、流利。結合初讀，使全班學生讀準字音，感知字型，

初步理解字義。教師要關注那些不肯好好讀書，總是溜號的

學生，找出原因，對癥下藥。

2、在精讀理解階段，要通過指導、點撥和精當的講解,

幫助學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內容。教

師重點關注那些不積極回答問題的同學，多給他們一些機

會，培養他們和同學合作交流的意識。

3、在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學

生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。教師

多關注中等生的表現，根據他們的掌握情況，來找出哪些地

方還需要教師的講解。

4、學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（精讀時多用，初讀時少用）

5、背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

在正確、流利讀課文的基礎上有感情地朗讀課文。關注那些

平時朗讀聲音小、不使用普通話的同學，多給他們一些機會,

使他們得到鍛煉和提高。

6、教給學生聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語

的方法。創設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內容，

想象課文所描繪的情景，知道課文的大總。

7、上好專題閱讀課。

8、向學生推薦適合的課外讀物。

四、保質保量地完成口語交際、寫話訓練教學目標

本學期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽，聽

懂別人說的一段話和一件簡單的事。能轉述基本內容。能講

課文所寫的故事;能看圖或者觀察事物之后，用普通話說幾

句意思完整、連貫的話;語句完整、意思連貫地回答問題;愿

意與別人交流，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子；學會

按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。（這一

條本班47名學生中，在上學期已有30人能達到）；學會“轉

述、勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有

關內容寫下來。

具體措施：

1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘:讓所

有學生得到訓練°

2、在平時的作業布置、回答問題時，有針對性地訓練

學生的傾聽能力。

3、有計劃地布置觀察任務，并學寫觀察日記。

4、堅持每周寫一到兩篇日記，并定時交流，教給學生

評日記的方法。

5、積極參加學校組織的一切文體、學科活動。

6、注意重點詞語的造句訓練。

7、教給學生摘抄的方法，平時多積累，鼓勵學生在日

記中運用平時學到的詞語。

8、繼續運隹好“日記太陽雨”欄目。

9、正規地做手抄報，并專設“我的好日記”專欄。

10、在小組合作交流中，培養學生的語言表達能力和口

語交際能力

高二年級第二學期語文工作計劃篇7

一、教材簡析

人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現出來的是各單

元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合

性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等

內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑（事

物說明文）、科學（事理說明文）、古詩文、自然山水;綜合性

學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄**為犁、讓世界充

滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集

資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實際⑵體現

現代意識⑶弘揚人文精神⑷突出開放性⑸注重策略引

導。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩

個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一

年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本

冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好

以下兩點：1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養

成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦

的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、

杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總

計為1082字。2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力

培養學生自行領悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利

導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整

合于綜合性學習活動中；2.設置在課文后面的“研討與練習”

中，是由課文生發出來的；3.以補白的形式出現。為保證課

程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的

練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學

生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中

讓學生就一座橋”寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城

市里某座立交橋寫一篇‘司機指南'式的短文”，這些都是

對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除

了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說

明類文章的訓練°如《阿長與教學時要注意提前安排，合理

布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次

活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，可加以

適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一

點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三

首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生

嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目

標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,

即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確

的書寫、閱讀和科學的解題方法；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根

據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友

的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

三、班級學生現狀分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班

級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步

養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合

能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下問

題：兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，同學語文基礎較差,

成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章

內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成

舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。具

體表現為：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。

四、教學措施

1）.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出

發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德

情操，培養審美，做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，

注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,

重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體

提高O

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，

指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、

記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創

造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地

獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教

師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教

學方式，突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式，尤

其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,要避免

繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內

外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的

機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫,

有效提高語文水平。

7).實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學

生進行分層教學,利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，

開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習

興趣和成績。

9).優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加

強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每

課過關，單元過關。

10).作業的布置和批改要有所區別，要因人而異,充分

照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開

展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手

抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12).課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故

事，成語解說等，鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識

的運用。

14).組織采訪和調查至少一次。

15)?要求寫一篇小語文。

16),做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學

生樹立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指

導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作

文技巧等，鼓勵學生多讀書，讀好書