玩轉(zhuǎn)巧妙萬花筒（教案）-2024-2025學年勞動二年級北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）玩轉(zhuǎn)巧妙萬花筒（教案）-2024-2025學年勞動二年級北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以“玩轉(zhuǎn)巧妙萬花筒”為主題，結(jié)合二年級勞動課程內(nèi)容，通過動手實踐，讓學生了解萬花筒的制作原理，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生對勞動的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高觀察、想象和創(chuàng)新能力；增強審美意識，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)團隊合作精神，在合作中學習、交流、分享；樹立勞動光榮的觀念，體驗勞動的樂趣和價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對幾何圖形有一定的基礎(chǔ)認識，了解基本的對稱性概念，但可能對萬花筒的復(fù)雜光學原理了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其對動手制作活動有較高的參與熱情。他們在學習上具有一定的觀察能力和初步的動手能力，但協(xié)作能力和耐心可能需要進一步提升。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一些學生則更適應(yīng)團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解萬花筒制作原理時可能會遇到困難，如對稱性的應(yīng)用、光學原理的初步理解等。在動手制作過程中，學生可能會遇到材料選擇、工具使用、組裝技巧等問題。此外，協(xié)作完成作品時，學生可能需要克服溝通不暢、意見分歧等挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，講解萬花筒的歷史和制作原理，激發(fā)學生興趣。

2.實驗法：引導(dǎo)學生分組進行萬花筒的制作實驗，培養(yǎng)動手能力。

3.討論法：鼓勵學生在制作過程中交流心得，分享技巧，提高協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示萬花筒的原理和制作步驟，直觀教學。

2.視頻輔助：播放制作萬花筒的教學視頻，幫助學生更好地理解制作過程。

3.實物操作：提供萬花筒制作材料和工具，讓學生親自動手實踐。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示萬花筒的圖片或?qū)嶋H樣品，引導(dǎo)學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它為什么會這樣轉(zhuǎn)動出美麗的圖案呢？”

-回顧舊知：教師簡要回顧二年級學生已學的幾何圖形和對稱性知識，如正方形、圓形的對稱性，為萬花筒的制作原理做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解萬花筒的制作原理，包括鏡面、玻璃球、裝飾物等組成部分及其作用。

-舉例說明：通過展示不同類型萬花筒的圖片，講解不同圖案的生成原理，如旋轉(zhuǎn)對稱、反射對稱等。

-互動探究：教師提出問題，如“如果我們在萬花筒中放入不同顏色的小球，會發(fā)生什么變化？”引導(dǎo)學生進行小組討論。

3.動手制作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一種萬花筒圖案進行制作。教師提供制作材料和工具，如玻璃球、鏡片、膠帶等。

-教師指導(dǎo)：教師在學生制作過程中巡回指導(dǎo)，解答學生在制作過程中遇到的問題，確保安全操作。

4.制作展示（約10分鐘）

-學生展示：每組學生展示自己的萬花筒作品，介紹制作過程和圖案特點。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新和合作精神。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試設(shè)計自己的萬花筒圖案，并討論如何實現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出改進建議，幫助學生完善設(shè)計。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)動手實踐和合作學習的重要性。

-學生反思：學生分享自己在制作過程中的心得體會，反思自己的學習過程。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生回家后，可以與家人一起制作一個簡單的萬花筒，并嘗試設(shè)計自己的圖案。

-教師強調(diào)：作業(yè)完成后，學生可以與家長分享制作過程，增進親子關(guān)系。

教學過程中，教師應(yīng)注重學生的參與度和互動性，確保每個學生都有機會參與制作和展示。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，給予不同的學生適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學資源拓展1.拓展資源：

-光學原理：介紹光的反射、折射等基本光學現(xiàn)象，以及它們在萬花筒制作中的應(yīng)用。

-對稱性藝術(shù)：探討對稱性在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，如繪畫、建筑等，讓學生了解對稱性在生活中的廣泛存在。

-歷史文化：介紹萬花筒的歷史淵源，從古至今的演變過程，以及不同文化背景下萬花筒的發(fā)展。

-科學實驗：提供一些簡單的光學實驗，如使用鏡子制作簡單的萬花筒，讓學生在實驗中學習光學知識。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家中使用日常物品進行簡單的光學實驗，如用透明瓶子制作簡易萬花筒，觀察光的折射現(xiàn)象。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學生利用對稱性原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計對稱圖案的畫作或手工藝品。

-文化研究：引導(dǎo)學生通過閱讀書籍或觀看紀錄片，了解萬花筒在不同文化中的地位和影響。

-實踐活動：組織學生參加社區(qū)或?qū)W校的科學展覽，展示自己制作的萬花筒，與其他同學分享學習成果。

-科技探索：鼓勵學生關(guān)注科技發(fā)展，了解現(xiàn)代光學技術(shù)在萬花筒制作中的應(yīng)用，如使用LED燈創(chuàng)造動態(tài)效果。

-創(chuàng)意設(shè)計：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，設(shè)計獨一無二的萬花筒，嘗試使用不同材料和顏色組合，創(chuàng)造出獨特的視覺效果。

-教學視頻：推薦一些制作萬花筒的教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習更多制作技巧和創(chuàng)意靈感。

-科學講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學生了解光學領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬科學視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《萬花筒的故事》，這本書詳細介紹了萬花筒的歷史、制作方法和光學原理，適合學生了解萬花筒的起源和發(fā)展。

-視頻資源：《萬花筒的制作過程》視頻，通過實際操作展示萬花筒的組裝過程，幫助學生直觀地學習制作技巧。

-科學紀錄片：《光的奧秘》，這部紀錄片以輕松易懂的方式解釋了光的性質(zhì)和現(xiàn)象，有助于學生理解光學知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇《萬花筒的故事》進行閱讀，了解萬花筒的背景知識，并嘗試在閱讀過程中做筆記，記錄下自己感興趣的內(nèi)容。

-觀看視頻：學生可以觀看《萬花筒的制作過程》視頻，跟隨視頻學習萬花筒的制作步驟，并在觀看后嘗試自己動手制作一個簡單的萬花筒。

-光學實驗：學生可以嘗試進行一些簡單的光學實驗，如使用鏡子制作萬花筒，觀察光的反射和折射現(xiàn)象，加深對光學知識的理解。

-創(chuàng)意設(shè)計：學生可以根據(jù)《光的奧秘》紀錄片中的內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計自己的光學實驗或藝術(shù)作品，如制作一個基于光的投影裝置。

-家庭分享：學生可以將自己的學習成果與家人分享，如展示自己制作的萬花筒，講解光學原理，增進家庭成員對科學知識的了解。

-教師輔導(dǎo)：教師可以為學生提供閱讀材料和視頻資源的推薦，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，鼓勵學生積極提問和探索。

-交流討論：鼓勵學生之間進行交流討論，分享各自的學習心得和創(chuàng)意，激發(fā)學生的思維火花，促進知識的深入理解和應(yīng)用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，記錄下學生是否積極回答問題、主動參與討論，以及是否認真聽講。

-操作技能：評估學生在動手制作萬花筒時的操作技能，包括工具使用、材料處理、組裝技巧等。

-觀察與思考：評價學生在觀察萬花筒現(xiàn)象時的細致程度，以及對光學原理的思考和分析能力。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：觀察學生在小組討論中的合作情況，包括是否能夠分工合作、相互支持、共同解決問題。

-創(chuàng)新思維：評估學生是否能夠在討論中提出新穎的觀點和創(chuàng)意，展示其創(chuàng)新思維。

-信息交流：評價學生在討論過程中是否能夠有效傳達和接收信息，確保小組討論的高效進行。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過提問或小測驗的方式，測試學生對萬花筒制作原理、光學知識和對稱性概念的理解程度。

-實踐能力：觀察學生在制作萬花筒時的實踐操作，評估其動手能力和解決問題的能力。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：檢查學生是否按時提交家庭作業(yè)，如閱讀材料、設(shè)計圖等。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生的家庭作業(yè)質(zhì)量，包括作業(yè)內(nèi)容的完整性和創(chuàng)意性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學生，給予口頭表揚和獎勵；對于表現(xiàn)不夠積極的學生，私下進行鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論：對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，給予肯定和獎勵；對于