2024秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“氧氣”為主題，通過實驗探究氧氣的基本性質(zhì)，引導學生理解氧氣的化學性質(zhì)及其在自然界和生活中的應用。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗演示、小組合作、課堂討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生掌握氧氣的相關(guān)知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究意識，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提高觀察能力和實驗操作技能。增強化學與生活的聯(lián)系，認識到氧氣在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，提升化學素養(yǎng)。發(fā)展學生的合作學習能力和批判性思維，通過小組討論和問題解決，提高科學思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基礎的化學知識，包括物質(zhì)的分類、化學反應的基本原理等。他們對空氣的組成有一定的了解，但可能對氧氣的性質(zhì)和作用認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其對與日常生活相關(guān)的化學現(xiàn)象感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠進行簡單的實驗操作和分析。學習風格上，部分學生偏好通過實驗直觀地學習，而另一些學生可能更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氧氣的化學性質(zhì)時可能會遇到困難，如氧氣與金屬、非金屬的反應規(guī)律不易掌握。此外，實驗操作中的安全意識和實驗技能不足也可能成為挑戰(zhàn)。此外，學生可能對氧氣在自然界和生活中的應用理解不夠深入，需要通過教學引導和實踐活動來加強。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，通過講解氧氣的性質(zhì)和實驗原理，引導學生理解抽象概念。

2.設計實驗活動，如氧氣助燃實驗和氧氣與金屬反應實驗，讓學生親自動手操作，增強實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示氧氣在自然界和生活中的應用案例，激發(fā)學生的學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察和心得，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們周圍有哪些氣體嗎？它們有什么作用？

2.學生回答：空氣、氧氣、氮氣等。

3.老師總結(jié)：今天我們要學習的是空氣中的氧氣，它是一種非常重要的氣體。

二、新課導入

1.老師講解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和化學性質(zhì)，強調(diào)氧氣在燃燒和呼吸過程中的作用。

2.學生認真聽講，做好筆記。

三、實驗探究

1.老師演示氧氣助燃實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題：為什么氧氣能使火焰燃燒得更旺？

2.學生觀察實驗，提出疑問：氧氣在燃燒過程中有什么作用？

3.老師引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：氧氣具有助燃性。

4.學生總結(jié)：氧氣是一種重要的氣體，它能使燃燒更加旺盛。

四、氧氣與金屬反應實驗

1.老師講解氧氣與金屬反應的原理，引導學生思考：為什么氧氣能與金屬反應？

2.學生思考并回答：氧氣具有氧化性，能與金屬發(fā)生氧化還原反應。

3.老師演示氧氣與金屬反應實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題：實驗中發(fā)生了什么變化？

4.學生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)金屬表面出現(xiàn)氧化物。

5.老師引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：氧氣能與金屬發(fā)生氧化還原反應，生成氧化物。

五、氧氣在自然界和生活中的應用

1.老師講解氧氣在自然界和生活中的應用，如氧氣在呼吸、燃燒、工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.學生認真聽講，了解氧氣的重要作用。

3.老師提問：同學們，你們知道氧氣在生活中的應用有哪些？

4.學生回答：氧氣可以幫助我們呼吸、支持燃燒、用于工業(yè)生產(chǎn)等。

5.老師總結(jié)：氧氣是一種非常重要的氣體，它在自然界和生活中具有廣泛的應用。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)氧氣的性質(zhì)、應用等。

2.學生回顧所學知識，積極參與課堂小結(jié)。

3.老師強調(diào)本節(jié)課的重點：氧氣具有助燃性、氧化性，在自然界和生活中具有廣泛的應用。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）復習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記；

（2）查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應用；

（3）撰寫一篇關(guān)于氧氣性質(zhì)和應用的短文。

八、課堂延伸

1.老師鼓勵學生在課后進行以下活動：

（1）開展氧氣實驗探究，驗證氧氣助燃性；

（2）參觀氧氣生產(chǎn)工廠，了解氧氣生產(chǎn)過程；

（3）參加化學興趣小組，與同學們分享氧氣知識。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的工業(yè)應用》：介紹氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等領(lǐng)域的應用，以及氧氣工業(yè)生產(chǎn)的基本原理。

-《氧氣的生物化學作用》：探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，包括細胞呼吸、光合作用等。

-《氧氣的環(huán)境效應》：分析氧氣對大氣層、氣候以及生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱書籍或網(wǎng)絡資源，了解氧氣在地球大氣層中的比例及其變化。

-探究氧氣在不同溫度和壓力下的性質(zhì)，如氧氣在水中的溶解度、氧氣在不同氣體混合物中的比例等。

-通過實驗驗證氧氣對植物光合作用的影響，觀察氧氣濃度對植物生長的影響。

-研究氧氣在人體健康中的作用，如氧氣對血液循環(huán)、免疫系統(tǒng)的影響。

-分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如氧氣在焊接、切割金屬中的應用，以及氧氣在醫(yī)療急救中的重要性。

3.設計拓展活動：

-組織學生進行氧氣性質(zhì)實驗，如氧氣與不同金屬的反應實驗，觀察氧氣在不同條件下的行為。

-開展氧氣知識競賽，鼓勵學生運用所學知識解答實際問題。

-創(chuàng)作氧氣主題的科普小冊子，分享氧氣在自然界和生活中的應用。

-觀看與氧氣相關(guān)的紀錄片或科學講座，拓寬學生的知識視野。

4.引導學生思考：

-氧氣在自然界和人類生活中的重要性如何？

-如何合理利用氧氣資源，減少浪費？

-氧氣在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用是什么？

-未來氧氣的研究方向有哪些？七、板書設計①氧氣的性質(zhì)

-無色無味氣體

-密度比空氣略大

-液態(tài)氧為淡藍色液體

-氧氣不易溶于水

-氧氣能支持燃燒

-氧氣具有氧化性

②氧氣的制取

-分子式：O?

-常見制取方法：分離液態(tài)空氣法

-實驗室制法：過氧化氫分解、氯酸鉀分解

③氧氣的應用

-燃燒過程中的助燃劑

-生物體內(nèi)的呼吸作用

-工業(yè)生產(chǎn)中的氧化反應

-醫(yī)療急救中的氧氣供應

④氧氣與金屬反應

-常見反應：氧化還原反應

-生成物：金屬氧化物

⑤氧氣在自然界中的作用

-參與光合作用

-維持生物呼吸

-影響大氣成分和氣候八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于氧氣的性質(zhì)和應用的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，并注意實驗安全。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出有針對性的問題，并能夠?qū)栴}進行分析和解答。

-小組之間的交流與合作良好，能夠共同完成任務，展示了團隊協(xié)作的能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對氧氣性質(zhì)和應用的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對基礎知識的理解和應用能力。

-測試結(jié)果顯示，學生對氧氣的性質(zhì)和基本應用有一定的掌握，但在氧氣的具體應用實例和實驗原理方面還有待加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，指出自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，能夠客觀地評價同伴的學習表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生實驗操作中的不足，教師進行個別指導，幫助學生掌握正確的實驗方法。

-對于學生在討論中提出的問