蘇科版七年級生物上冊第7章第1節(jié)《能量的釋放和利用》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇科版七年級生物上冊第7章第1節(jié)《能量的釋放和利用》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講解食物的消化吸收、細(xì)胞呼吸和光合作用等過程，幫助學(xué)生理解生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和利用的基本原理。這些內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、光合作用等知識緊密相連，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生對生物能量轉(zhuǎn)換過程的理解，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力；2）通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物能量與人類生活的關(guān)系，提升其社會責(zé)任感和環(huán)境意識；4）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的基本過程，包括食物的消化吸收、細(xì)胞呼吸和光合作用。

-理解能量轉(zhuǎn)換中的化學(xué)能、熱能和電能之間的相互轉(zhuǎn)化。

-認(rèn)識到能量轉(zhuǎn)換效率與生物體生存和生命活動的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-細(xì)胞呼吸過程的理解：難點(diǎn)在于理解細(xì)胞呼吸過程中，有機(jī)物與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、水和能量的復(fù)雜過程，以及不同細(xì)胞呼吸方式（有氧和無氧）的區(qū)別。

-光合作用原理的掌握：難點(diǎn)在于理解光合作用中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的詳細(xì)過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟和物質(zhì)變化。

-能量轉(zhuǎn)換效率的計(jì)算和應(yīng)用：難點(diǎn)在于理解如何計(jì)算能量轉(zhuǎn)換效率，并能將其應(yīng)用于實(shí)際生物問題的分析中。例如，通過比較不同食物的能量密度，幫助學(xué)生理解食物選擇對能量攝入的影響。

-能量與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的理解：難點(diǎn)在于學(xué)生如何將能量轉(zhuǎn)換的概念與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和能量金字塔聯(lián)系起來，理解能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞和限制因素。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、試管、滴定管、燃燒匙等）、計(jì)時(shí)器、數(shù)據(jù)記錄表。

-課程平臺：生物學(xué)科學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)站平臺，用于在線學(xué)習(xí)和資源下載。

-信息化資源：生物能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示、科普文章和圖片。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、圖表分析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對能量釋放和利用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道食物是如何被身體利用的嗎？能量在我們生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于食物消化和身體活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受能量轉(zhuǎn)換的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹能量釋放和利用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.能量釋放和利用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解能量釋放和利用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解能量釋放和利用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹食物消化、細(xì)胞呼吸和光合作用等能量轉(zhuǎn)換過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.能量釋放和利用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解能量釋放和利用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的能量轉(zhuǎn)換案例進(jìn)行分析，如人體運(yùn)動、植物生長等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解能量轉(zhuǎn)換的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用能量轉(zhuǎn)換的概念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與能量釋放和利用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高食物的能量利用效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對能量釋放和利用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能量釋放和利用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括能量釋放和利用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)能量釋放和利用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一概念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與能量釋放和利用相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行研究，如“家庭節(jié)能減排措施”或“校園內(nèi)的可再生能源利用”。

要求學(xué)生撰寫一份研究報(bào)告或設(shè)計(jì)一份可行性方案，提交給教師進(jìn)行評估。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人類對能量轉(zhuǎn)換的研究歷史：介紹人類從古代對火的使用到現(xiàn)代能源技術(shù)的演變過程，展示人類對能量轉(zhuǎn)換的探索和認(rèn)識的發(fā)展。

-生物能的多樣性：探討不同生物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換機(jī)制，如細(xì)菌、真菌、植物和動物的能量獲取方式。

-能源與環(huán)境：分析能量轉(zhuǎn)換對環(huán)境的影響，包括可再生能源（太陽能、風(fēng)能、水能等）和不可再生能源（煤炭、石油、天然氣等）的環(huán)境影響。

-能源政策與法規(guī)：介紹國家或地區(qū)的能源政策、法規(guī)以及能源管理的基本原則。

-國際能源組織：介紹國際能源組織的作用、目標(biāo)和主要活動，如國際能源署（IEA）和石油輸出國組織（OPEC）。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的科普書籍，如《能量守恒定律》等，以加深對能量轉(zhuǎn)換概念的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于能源利用和環(huán)境問題的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《能源》等，以直觀地了解能源問題。

-參與社區(qū)活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的節(jié)能減排活動，如植樹造林、垃圾分類等，親身體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如測量食物的熱量、研究植物的光合作用效率等，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識。

-設(shè)計(jì)能源利用方案：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可再生能源利用的方案，如太陽能熱水器、風(fēng)能發(fā)電等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

-參考能源相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊：推薦學(xué)生閱讀能源相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，如《能源科學(xué)》、《可再生能源》等，了解能源領(lǐng)域的最新研究動態(tài)。

-組織能源知識競賽：舉辦能源知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能源知識的興趣，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

-開展能源主題的課外活動：組織學(xué)生參觀能源企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或博物館，親身體驗(yàn)?zāi)茉纯萍嫉镊攘Γ貙拰W(xué)生的視野。典型例題講解典型例題1：

題目：一株綠色植物在陽光下進(jìn)行光合作用，4小時(shí)內(nèi)吸收了1.8千克二氧化碳，產(chǎn)生了多少千克的氧氣？

解答：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式：

\[6CO_2+6H_2O+光能\rightarrowC_6H_{12}O_6+6O_2\]

由方程式可知，每消耗6摩爾的二氧化碳產(chǎn)生6摩爾的氧氣。二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44克/摩爾，氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾。

首先計(jì)算二氧化碳的摩爾數(shù)：

\[\text{摩爾數(shù)}=\frac{\text{質(zhì)量}}{\text{摩爾質(zhì)量}}=\frac{1800\text{克}}{44\text{克/摩爾}}\approx40.91\text{摩爾}\]

然后根據(jù)化學(xué)方程式，氧氣的摩爾數(shù)也是40.91摩爾。計(jì)算氧氣的質(zhì)量：

\[\text{氧氣質(zhì)量}=\text{摩爾數(shù)}\times\text{摩爾質(zhì)量}=40.91\text{摩爾}\times32\text{克/摩爾}\approx1309.52\text{克}=1.30952\text{千克}\]

答案：產(chǎn)生了大約1.31千克的氧氣。

典型例題2：

題目：一個(gè)蘋果在呼吸作用中消耗了0.24千克的葡萄糖，產(chǎn)生了多少千克的二氧化碳？

解答：根據(jù)呼吸作用的化學(xué)方程式：

\[C_6H_{12}O_6+6O_2\rightarrow6CO_2+6H_2O+能量\]

由方程式可知，每消耗1摩爾的葡萄糖產(chǎn)生6摩爾的二氧化碳。葡萄糖的摩爾質(zhì)量為180克/摩爾，二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44克/摩爾。

首先計(jì)算葡萄糖的摩爾數(shù)：

\[\text{摩爾數(shù)}=\frac{\text{質(zhì)量}}{\text{摩爾質(zhì)量}}=\frac{240\text{克}}{180\text{克/摩爾}}\approx1.333\text{摩爾}\]

然后根據(jù)化學(xué)方程式，二氧化碳的摩爾數(shù)是1.333摩爾乘以6，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量：

\[\text{二氧化碳質(zhì)量}=\text{摩爾數(shù)}\times\text{摩爾質(zhì)量}=1.333\text{摩爾}\times6\times44\text{克/摩爾}\approx8.88\text{千克}\]

答案：產(chǎn)生了大約8.88千克的二氧化碳。

典型例題3：

題目：一個(gè)學(xué)生的體重為50千克，如果他的身體在一天內(nèi)通過呼吸作用消耗了0.5千克的氧氣，計(jì)算該學(xué)生一天內(nèi)釋放的能量大約是多少千焦？

解答：首先，我們需要知道1摩爾氧氣在完全燃燒時(shí)釋放的能量大約是287千焦。氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾。

計(jì)算氧氣的摩爾數(shù)：

\[\text{摩爾數(shù)}=\frac{\text{質(zhì)量}}{\text{摩爾質(zhì)量}}=\frac{500\text{克}}{32\text{克/摩爾}}\approx15.625\text{摩爾}\]

然后計(jì)算釋放的總能量：

\[\text{能量}=\text{摩爾數(shù)}\times\text{每摩爾釋放的能量}=15.625\text{摩爾}\times287\text{千焦/摩爾}\approx4483.125\text{千焦}\]

答案：該學(xué)生一天內(nèi)釋放的能量大約是4483.125千焦。

典型例題4：

題目：一個(gè)完全燃燒的葡萄糖分子（C_6H_{12}O_6）可以產(chǎn)生多少摩爾的二氧化碳？

解答：根據(jù)呼吸作用的化學(xué)方程式：

\[C_6H_{12}O_6+6O_2\rightarrow6CO_2+6H_2O+能量\]

由方程式可知，每燃燒1摩爾的葡萄糖分子可以產(chǎn)生6摩爾的二氧化碳。

答案：一個(gè)完全燃燒的葡萄糖分子可以產(chǎn)生6摩爾的二氧化碳。

典型例題5：

題目：如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的植物每年通過光合作用固定了1000噸二氧化碳，計(jì)算這些植物每年可以產(chǎn)生多少噸氧氣？

解答：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式：

\[6CO_2+6H_2O+光能\rightarrowC_6H_{12}O_6+6O_2\]

由方程式可知，每固定6摩爾的二氧化碳可以產(chǎn)生6摩爾的氧氣。二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44克/摩爾，氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾。

首先計(jì)算二氧化碳的摩爾數(shù)：

\[\text{摩爾數(shù)}=\frac{\text{質(zhì)量}}{\text{摩爾質(zhì)量}}=\frac{1000000\text{千克}}{44\text{千克/摩爾}}\approx22727.27\text{摩爾}\]

然后根據(jù)化學(xué)方程式，氧氣的摩爾數(shù)也是22727.27摩爾。計(jì)算氧氣的質(zhì)量：

\[\text{氧氣質(zhì)量}=\text{摩爾數(shù)}\times\text{摩爾質(zhì)量}=22727.27\text{摩爾}\times32\text{千克/摩爾}\approx729272.64\text{千克}=729.27264\text{噸}\]

答案：這些植物每年可以產(chǎn)生大約729.27噸氧氣。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與和提問情況：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、問題提出的質(zhì)量和互動頻率，評價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生對基本概念的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學(xué)生對能量釋放和利用基本概念的理解，如光合作用、細(xì)胞呼吸等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否有效溝通、是否各司其職。

-小組展示質(zhì)量：評價(jià)學(xué)生的展示內(nèi)容是否準(zhǔn)確、邏輯清晰，以及是否能夠吸引其他同學(xué)的興趣和參與。

-創(chuàng)新性思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換過程的掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換過程的了解，如光合作用和細(xì)胞呼吸的步驟和產(chǎn)物。

-學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力：測試中包含實(shí)際問題的解決，如計(jì)算能量轉(zhuǎn)換效率或設(shè)計(jì)簡單的能量利用方案。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果的自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況。

-學(xué)生間相互評價(jià)：組織學(xué)生相互評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，并提出如何提升討論效果的建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，對完成質(zhì)量高的作業(yè)給予表揚(yáng)，對存在問題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對總體學(xué)習(xí)進(jìn)度：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行總體評價(jià)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法給予指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有挺多想法的