《戰國策》選讀解析教學教案（高中歷史）一、教案取材出處本教案內容取材于《戰國策》這部歷史典籍，它是戰國時期各國謀士策略的匯編，對于了解戰國時期的政治、軍事、文化等方面具有重要價值。二、教案教學目標讓學生了解《戰國策》的基本內容和歷史背景，增強對中國古代文化的認識。培養學生的閱讀理解能力，學會分析《戰國策》中的政治、軍事、外交策略。通過對《戰國策》的選讀解析，引導學生樹立正確的價值觀和歷史觀。三、教學重點難點教學重點《戰國策》的歷史背景與時代特征。《戰國策》中的政治、軍事、外交策略分析。對《戰國策》中的經典故事和名言警句進行解析。教學難點理解《戰國策》中復雜的人物關系和歷史事件。分析《戰國策》中的策略和思想，提高學生的思維能力和邏輯分析能力。在有限的時間內，深入解析《戰國策》中的內容，避免淺嘗輒止。教學環節教學內容教學方法導入介紹《戰國策》的歷史背景和作者講解、討論講解分析《戰國策》中的政治、軍事、外交策略案例分析、小組討論案例解析深入解析《戰國策》中的經典故事和名言警句閱讀理解、案例分析教學步驟導入：通過講解《戰國策》的歷史背景和作者，讓學生對這部典籍有一個初步的認識。講解：分析《戰國策》中的政治、軍事、外交策略，引導學生了解戰國時期的歷史特征。案例解析：選取《戰國策》中的經典故事和名言警句，進行深入解析，培養學生的閱讀理解能力。在講解過程中，注意以下問題：引導學生關注《戰國策》中的復雜人物關系和歷史事件，提高學生的邏輯思維能力。通過案例分析，讓學生學會分析《戰國策》中的策略和思想，培養學生的思維能力和分析能力。在教學過程中，注意激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教案教學過程導入階段教師活動：通過展示戰國時期地圖，引導學生關注戰國七雄的地理位置和相互關系。學生活動：學生根據地圖，討論戰國時期的地緣政治特點。講解階段教師活動：講解《戰國策》的編纂背景，強調其作為戰國時期各國謀士策略匯編的歷史價值。分析《戰國策》中的政治、軍事、外交策略，以合縱連橫為例，講解其策略的運用和影響。學生活動：隨教師講解，記錄關鍵信息。通過小組討論，分享對合縱連橫策略的理解。教學環節教學內容教學方法講解合縱連橫分析合縱連橫策略案例分析、小組討論案例解析階段教師活動：選取《戰國策》中的“蘇秦合縱”和“張儀連橫”兩個案例，詳細講解其背景、過程和結果。引導學生分析這兩個案例中的策略運用和人物特點。學生活動：閱讀案例，理解故事情節。分享對案例中策略和人物的評價。教學環節教學內容教學方法案例解析蘇秦合縱與張儀連橫閱讀理解、案例分析教師活動：引導學生思考《戰國策》中的策略在現代社會中的啟示。學生活動：梳理所學內容，總結《戰國策》中的策略特點。分享對《戰國策》策略在現代社會應用的看法。六、教案教材分析《戰國策》作為教材，具有以下特點：內容豐富：《戰國策》涵蓋了戰國時期政治、軍事、外交、文化等多個方面的內容，為學生提供了全面了解戰國時期的機會。策略性強：教材中的案例充滿了策略性的思考，有助于培養學生的思維能力和邏輯分析能力。文化價值高：《戰國策》中蘊含著豐富的中國古代文化元素，對于傳承和弘揚優秀傳統文化具有重要意義。在教學中，應注意以下幾點：結合歷史背景：在講解《戰國策》時，要結合戰國時期的歷史背景，幫助學生更好地理解案例。注重策略分析：引導學生分析案例中的策略運用，提高學生的策略思維能力。啟發式教學：通過啟發式教學，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。七、教案作業設計作業一：策略模擬目的：通過模擬戰國時期的外交策略，提高學生的策略思維和團隊協作能力。步驟：將學生分成小組，每組代表一個戰國時期的諸侯國。為每個小組分配資源，包括人口、土地、經濟等。模擬戰國時期的外交關系，每組需要制定自己的外交策略，與其他小組進行交流和協商。教師觀察小組的策略運用和合作情況，給出反饋。小組根據教師反饋，調整策略，再次進行模擬。步驟內容分組學生分組，每組代表一個諸侯國分配資源為每個小組分配資源，如人口、土地、經濟等制定策略小組制定外交策略，與其他小組進行交流和協商反饋與調整教師觀察，給出反饋，小組根據反饋調整策略作業二：策略辯論目的：通過辯論，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。步驟：選擇一個《戰國策》中的案例，如“蘇秦合縱”或“張儀連橫”。將學生分成辯論隊，一方支持合縱，另一方支持連橫。隊員準備辯論材料，包括案例的歷史背景、策略分析等。進行辯論，雙方輪流發言，陳述觀點和論據。教師點評，總結辯論結果。步驟內容選擇案例選擇《戰國策》中的案例分組辯論分組為合縱和連橫兩個辯論隊準備材料準備辯論材料，包括歷史背景、策略分析等辯論進行進行辯論，雙方輪流發言教師點評教師點評，總結辯論結果八、教案結語在本節課的結束階段，我將采取以下步驟與學生進行交流互動：提問環節：“同學們，今天我們學習了《戰國策》中的合縱連橫策略，大家認為這些策略對我們現代生活有什么啟示？”“有沒有同學對合縱連橫策略有自己的理解，愿意和大家分享？”反饋環節：“剛剛的辯論環節，大家表現得很積極，有沒有同學覺得