省級優秀小學語文說課稿省級優秀小學語文說課稿「篇一」說教材：《第一次抱母親》是蘇教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，哄母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。本單元的四篇課文都是圍繞“奉獻愛”這一主題，就本課而言，能通過閱讀感受到課文中母親一生無私奉獻的高大形象、體會兒子得知母親“竟然這么輕”后的愧疚心情，也不忘護士“又很小心地把邊邊角角拉平”這個細節動作里所傳遞的關愛與敬意，就是學生通過學習全文后應收獲的知識點。本單元另外三篇課文是《永遠的白衣戰士》《“番茄太陽”》《我不是最弱小的》，分別闡述了對社會的關愛、對生活的熱愛和對弱小者的疼愛，本文則從回報母愛的角度記錄了“烏鴉反哺”的感人體驗。歌頌了人間真情，教育學生要關愛母親，懂得回報。根據新課程標準、教材單元編排意圖及本課特點，我擬定本課的教學目標為；1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累重點詞語；2、在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力；3、感悟母親胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，并學會向母親表達愛。教學重點：抓住文中的關鍵詞語和重點句子，體會母親的艱辛、感悟母愛的偉大。教學難點：加深對母親的崇敬和愛戴之情，聯系學生實際，激發學生報答母愛的渴望。教學時間：兩課時。說教法：由于本班的孩子都是進城務工子女或是留守兒童，家長平時忙于生計，和孩子的交流溝通較少，已使大部分孩子對父愛、母愛的認識不知不覺變得淡化，因而把握文本的情感有一定的難度，而本篇課文恰恰是幫助孩子反思母愛、對他們進行感恩教育的好素材?！缎抡n標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，因此我采用了以讀悟體驗為主的教學方法，即讀悟教學法：通過抓住重點詞句，反復品讀，讀出意、讀出味、讀出情。在本文的朗讀方式上，采用個別讀，分角色讀和全班齊讀等方式，幫助學生更快地進入情境，讀中悟情。此外，為了更好地把握重點、突破難點，更有利于幫助學生加深對課文內容的理解和對文章思想感情的體會，我還要采用了以下兩種教學法：一是情境教學法：使用圖畫來展示情境、用音樂來渲染情境、用語言來描述情境，讓學生在具體的情境中學習語文。二是聯想感悟法：在文中幾處較難理解的地方，讓學生通過想象來理解母親的艱辛。如理解“哪個母親不是這樣過來的？”這句話，引導學生聯想到自己的母親。通過語言文字的描述，讓學生在腦海中呈現出豐富的視像，將文本語言扎根在學生的內心世界中。說學法：《課標》提出：學生當具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。天天面對母親，卻不一定感受到母愛，也不一定體會到母親的辛苦，這就是我班學生的現狀，更讓人失望的是，根據平日觀察及家訪了解，有一位同學甚至對母親懷有排斥反感的態度?！罢Z文以情作譜，以愛作詞?！弊鳛檎Z文教師不能只栽樹不育林；只教書，不育人。因此，我選用“朗讀―體驗―感悟―實踐”這種學法，即引導學生在多種形式的朗讀中加深對課文重難點的理解和體驗，并從中得到思考和感悟，最后能引申到用點滴行動回報自己的母親。也許一節課不能改變什么，不能使學生對母親的認識上升到一個理性的高度，但如果學生能通過這節課的學習感悟到“我要關心我的母親，我要回報我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識也就達到目的了。說教學過程：教學環節是：導入新課、初步感知課文、讀悟理解課文、升華總結課文、作業安排，鞏固所學。一、導入新課播放歌曲《母親》。讓學生說說這首歌里歌唱的是誰？并提出：如果讓你用一個詞來贊美媽媽，你會說什么？如果讓你抱一抱媽媽，你會有什么感覺？老師根據學生不同的回答進行提問，師生交流抱母親的不同感受。進而引入新課并板書課題：第一次抱母親【設計意圖】新課教學之初，用音樂作為師生對話、交流的背景，創設溫馨的情境氛圍，學生能夠較快地進入教學所需要的情景之中。談談抱母親的感受，迅速地喚起學生心目中母親的美好形象，同時也為引出課題做好鋪墊，為學習本文鋪設感情基礎。二、初步感知課文首先是學生自由讀課文勾畫出不會或者不懂的字詞，并提醒學生：眼到、心到、手到。學生讀、圈畫生字之后，同桌互相讀生字詞，初步交流釋疑解惑。教師根據學生的討論交流情況出示預設的生字詞進行檢測。學生輪讀生字詞，指導寫“摔”和“瘦”字，并認識“疚”字的讀音。接著是指名學生讀課文，檢查學生是否能把句子讀通讀順，并讓學生相互評價。最后是再次自由朗讀課文，邊讀邊想，課文圍繞著課題主要寫了一件什么事？引導學生讀后交流并概括課文的主要內容，教師根據具體情況予以點撥和提示。三、讀悟理解課文《課標》中關于第二學段閱讀教學有以下明確要求：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。因此，讀悟理解課文環節主要的任務就是在充分讀的基礎上引導學生抓住課文重點語句體會作者的思想感情。以本課重點句――“母親竟然這么輕，我心里很難過”為例。在反復閱讀教材時我發現文中出現了三次“沒想到”，這三個“沒想到”正對應著重點句中的“竟然”。它們對學生理解重點詞句的意思是有幫助的。于是用三個“沒想到”貫穿整節課的教學。教學中，可以先讓學生回答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”，學生能夠很快找到“母親竟然這么輕，我心里很難過”。出示這個句子，再問：“竟然”是什么意思？學生可以理解為“居然，沒想到”。教師再引導：“作者沒想到什么呢？從文中找出句子來說明”。于是會找到這樣三個句子；A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕”。C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。讓學生反復讀這三個句子，通過朗讀把作者的當時心情表達出來，既訓練了朗讀，又促進了理解。接下來，借助情境圖，引導學生透過字面展開想象，理解“重擔”一詞包含的外延；夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手里（），背上（），肩上（）。冬天，冰天雪地，母親頂著寒風，她手里（），背上（），肩上（）。在我成長的日日月月，母親就是這樣一步步走過來的，她手里（），背上（）肩上（）。此時，設計這樣一個情景：我們四年級同學平均體重是40斤，如果請你背一個同學從校門口上三樓到教室，你感覺會是怎樣？課文中母親挑100多斤重的擔子，相當于兩個半同學的重量啊，再讀讀這句話，你體會到什么？緊接著拋出這樣一個問題：“母親肩上挑的僅僅是那100多斤重的東西嗎？母親的肩頭還承受著什么？”。我們家上有老，下有小，爺爺奶奶生病了，母親（）。為了讓我們兄弟姐妹幾個吃得飽，上得起學，母親（）。我們長大了，要出遠門了，母親（）。這時老師引導朗讀：母親，一個只有80多斤的弱女子，挑起了生活這副最沉重的擔子，這份艱辛，等到母親病倒了，病得不輕了，兒子才真正體會得到，愧對母親呀！讓我們再次深情地回憶。學生感情齊讀句子：在我的記憶中，……去承受那么重的擔子。緊接著，在理解母親說的話“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”這番話的意思時，出示幾幅情境圖，如：清晨、中午、生病、學習等時候，引導學生聯想自己的母親，這樣學生從自身實際出發，自然縮短與文本之間的距離。最后讓學生在分角色朗讀中加深理解，瘦弱的母親能承受那么重的擔子，這并不是母親的力大無窮，而是母親對我們的關心，對我們的愛護，這就是母親，這就是母愛。四、升華總結課文在《燭光里的媽媽》的音樂聲中，用朗讀帶領學生走進“作者抱母親入睡”這一情景，啟發學生理解這淚水背后的含義，學生體會到這是幸福的淚水，感動的淚水，高興的淚水……通過“無數次”和“第一次”的比較，讓學生認識到母親給予我們的太多，而我們給予母親的太少，學生自然想到孟郊的一首詩：《游子吟》，并板書：誰言寸草心，報得三春暉？最后通過朗讀，讓那種濃濃母子之情充溢在學生心中。五、作業安排，鞏固所學。1、讀一讀、寫一寫課后練習2、3。2、積累文中你認為優美的詞句或語段，或者搜集有關贊美母愛的文章讀一讀。3、學唱一首給母親的歌；4、為媽媽做一件事，并將它記敘下來。在本課重難點的處理上――本課的重點是：抓住文中的關鍵詞語和重點句子，體會母親的艱辛、感悟母愛的偉大。因此教授重點時，我預備刪減瑣碎的分析理解，去除思維度不高的提問，緊緊抓住課后思考題：“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？這一核心問題展開閱讀理解，以求達到“提領而頓，百毛皆順”的效果。第一課時，請學生交流初讀課題時產生的想法，提煉出“作者為什么抱母親？”和“作者第一次抱母親是什么感受？”這兩個有價值的問題，接下來的自讀自悟活動中理清課文條理，體會人物的思想感情，初步感受到“母愛的無私和博大”。本課的難點：加深對母親的崇敬和愛戴之情，聯系學生實際，激發學生報答母愛的渴望。為了突破難點，第二課時著重引導學生聯系生活實際，體會母親說的話“哪個母親不是這樣過來的？”以及思考“母親流下的是怎樣的淚水？”從而達到整體感悟，情感升華。說板書設計：好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。本節課的板書按照教學思路，通過“輕、重”這兩個字，即母親身體之輕和肩上擔負的責任之重形成鮮明的落差，勾勒出勤勞母親的形象，感悟母愛；通過孟郊的一句詩：“誰言寸草心，報得三春暉？”讓學生懂得回報母親，感恩母親。因此我用關鍵詞和主旨句來設計了板書。省級優秀小學語文說課稿「篇二」教學目標：1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。2、借助圖片，品味優美的語言，背誦第2小節。3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。教學重點：有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學難點：有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。教具準備：地圖、圖片、生字卡片和多媒體課件教學思路：語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。教學過程：一、談話導入1、上一單元，我們泛舟漓江，領略了桂林山水甲天下的風采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀！出示課件，站在祖國地圖前，你會看到什么，想到什么呢？今天，我們繼續學習13我站在祖國地圖前。2、請同學們回顧上節課所學內容，說說這首詩每小節主要內容。學生匯報，師板書土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖二、品讀詩歌，感悟語言，升華情感1、讀第一小節（1）詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢？請同學們讀第一小節，邊讀邊畫出第一小節是圍繞哪句話寫的？（2）“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢？（3）從這段話中你讀出了什么？（4）拓展想象，看祖國地形圖，結合詩句，你仿佛看到了什么？感覺怎么樣？讀出自己的感受（5）第一小節里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊？感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。（6）指導朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。2、讀第二小節（1）小作者站在祖國地圖前，看到了祖國哪些壯麗山河呢？請同學們自由讀第二小節，邊讀邊用橫線畫出詩歌描繪了哪些景觀？你認為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來，想一想你從中讀出了什么？你想說些什么？心情和感受如何？然后和同學交流，最后讀出自己的感受（2）學生自學，交流匯報隨機指導，朗讀感悟感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）理解“摩天”。出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。出示課件：（生填寫）我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）?？吹竭@些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）（3）指導朗讀第二小節，男女生對讀，齊讀（4）模仿第二小節寫詩。你還知道祖國的哪些名山大川，風景？你能模仿書上的句式也來贊嘆祖國壯麗山河嗎？練習寫詩，指名說3、讀第三小節（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？（2）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？4、師讀第四節，我站在祖國地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對祖國那樣深深眷戀，省略號省略的是什么？5、情感升華總結，千言萬語化作一句話“祖國媽媽，我愛您！”板書三、拓展延伸，激發愛國情感1、配樂朗誦詩歌祖國頌在黃河壺口的驚濤里我聽到一種經久不息的激情在珠穆朗瑪峰的雪海中我凝視一種千年未變的真純在東方明珠的塔頂上我感受一種傲視一切的目光哦，祖國，您是什么你是昂首挺立的雄雞―――――喚醒拂曉的沉默。你是沖天騰飛的巨龍―――――叱咤時代的風云。你是威風凜凜的雄獅―――――舞動神州的雄風。你是人類智慧的起源―――――點燃文明的星火。你有一個神圣的名字，那就是中國！那就是中國啊，我的祖國，我深深愛戀的祖國！2、在歌曲《我的中國心》中結束課堂教學四、作業1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、收集有關祖國的資料和圖片，在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。3、讀一讀其他有關描寫祖國讀詩歌。省級優秀小學語文說課稿「篇三」教學目的：1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。教學重點：了解居里夫人三克鐳的故事。教學難點：理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。教具準備：課件教學內容：一、透過課題知內容1、這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？2、鐳是什么？它有什么作用？3、課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？二、抓住內容理思路1、課文是以什么為線索來寫的？2、居里夫人的三克鐳是怎么來的？三、沿著思路悟情感（一）學習1―4自然段，了解第一克鐳的故事1、第一克鐳是誰發現的？2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？3、出示重點語句。（出示課件一）從句中找出一對意思相反的詞語。從帶點的詞語中，你體會到了什么？“就”――表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。“毫無保留”――表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密?！倔w會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現了居里夫婦心中想著全人類，絲毫不考慮個人的得失。“異常平淡”――表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公布于眾這件事很平常，不認為是多么了不起的事情?！倔w會】：將自己重大的科學研究成果毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多么的高尚?。　皼]有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的”――說明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這樣做；因為鐳是屬于全人類的，體現了居里夫人一心為全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。（二）了解第二、第三克鐳的故事第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？美國公眾捐獻的；科學研究；治療癌癥麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？遭到了拒絕；十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人為大的人格和崇高的精神，從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？體會到美國公眾對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬；體會到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業的大公無私的精神。（三）教師示范朗讀7―8自然段，了解三克鐳的意義：（出示課件二）1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？堅持放棄專利