蘇教版三年級數學下冊全冊教案

第一單元兩位數乘兩位數

第二單元千米和噸

第三單元解決問題的策略

第四單元混合運算

第五單元年、月、日

第六單元長方形和正方形的面積

第七單元分數的初步認識（二）

第八單元小數的初步認識

第九單元數據的收集和整理（二）

第十單元期末復習

課題兩位數乘整十數的口算

教學內容

教材第1?3頁，例1、例2,“試一試”，“想想做做”第1?6題。

教學目標

知識與能力

1.掌握兩位數乘整十數的口算方法。2.會進行簡單的估算。過程

與方法

經歷探索兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握

兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。

情感、態度與價值觀

在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的

聯系。在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意

識。

教學重難點重點：掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算

方法，會進行簡單的

估算。

難點：理解口算的算理以及估算的方法。

教學方法

教法：創設情境、引導探究式的方法。學法：小組合作、自主探究。課

前準備

教師準備：投影教學過程

一、導入新課

1.教師談話：上學期我們學習了整十數和整百數乘一位數的口算，大

家一起來口算下面的幾道式子：

20X530X640X86X70師生交流口算的方

法。

師：這一節課我們繼續來學習乘法口算，不過是兩位數乘整十數的口

算。（板書課題）

2.談話：蔬菜美味又有營養，一天，李叔叔將自己培育出一批的新品

種菜椒送給敬老院，看看他遇到了什么問題呢？

3.出示主題圖及題目。

二、講授新課

1.教學例題1。

⑴師生交流列算式。

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式

嗎？

學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每盒有12個這

個信息。

⑵探討12X10的算法。（板書：12X10=）

談話：觀察例題中的10箱菜椒是怎樣擺放的，你能利用學過的

知識計算出10箱菜椒一共有多少個嗎？

交流學生的算法。

學生可能運用的算法有：

①12X5=6060X2=120②12義9=

108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是

20瓶，一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120（板書）

⑶讓學生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷答：送給敬老院120個。

2.教學“試一試二

師：剛才大家已經會算12X10,對于以下幾個式子大家會嗎？自己

試試看。

出示“試一試”，學生獨立解決。

老師校對答案，交流20X30的口算方法。（可以用20X3,再添一個

0；或者用30X2,再添一個0；或者用2X3,再添兩個0。)

3.歸納兩位數乘整十數的方法。

問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便？(引導學生認識

到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數末尾添寫1

個0。)

4.教學例題2。

對于兩位數乘整十數，大家已經會進行口算了，在實際生活當中，我

們還可以利用大家今天所學的知識進行簡單的估算。瞧，王大叔就遇

到了一個問題，我們大家一起來幫他解決吧！

出示例2情境圖。

(1)提問：觀察抽樣得出的結果，你有什么發現？

學生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜頭

都差不多重。

(2)教師明確：這里每袋蒜頭都大約30千克重，估算王大伯去年一

共收獲多少蒜頭的時候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多

少千克。

即30X60=1800(千克)

答：大約一共

收貨蒜頭1800千克。

(3)追問：這里為什么取每袋30千克進行估算？

四、課堂小結

教師小結：本節課我們學習了兩位數乘整十數的口算以及它的簡單實

際應用估算，那么你知道我們如何口算兩位數乘整十數嗎？

生：口算兩位數乘整十數時，先把。前面的數相乘，然后再把。添上

去，特殊的，對于幾十乘幾十時，先算幾乘幾，再添兩個0。（板書）

師：在學完了兩位數乘整十數的口算后，我們下一節課就要一起探討

兩位數乘兩位數的筆算方法，希望大家課后把下一節課要講的內容預

習一下。

板書設計

兩位數乘整十數的口算

例1、12X10=120（個）

12X1=12,12X10=120

答：送給敬老院120個。

習題補充習題第1頁。

教學反思

課題兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

教學內容教材第3?5頁，例3,“試一試”，“想想做做”第1?6

題。教學目標

1.會筆算兩位數乘兩位數。

2.會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

教學重難點重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的筆算過程，掌握

筆算的方法和格式。

難點：能正確筆算兩位數乘兩位數，明確和理解筆算的算理。

教學方法教法：創設情境、引導探究式的方法。學法：小組合作、

自主探究。課前準備

教師準備：投影學生準備：

教學過程

一.導入新課

1.口算。

27X10=34X20=28X10=20X

40=5X4+3=6X8+2=2X3+2=5X

9+4=?學生口答，并說說是怎樣口算的。

2.用豎式計算。

?學生在課堂練習本上獨立完成，教師巡視個別輔導，可以把學生的

錯誤寫在黑板上，讓學生來糾正。

二.講授新課

1.投影出示例圖。

引導：從圖中你能獲取哪些數學信息？根據這些信息，你

能提出哪些數學問題？

?學生提問題，并口頭列式。

學生提出問題：一共有多少個迷你南瓜？

2.根據學生的回答有選擇的進行板書。

3.明確問題。

提出要求：怎樣才能求出24X12的準確結果呢？

?學生嘗試解決，小組內交流、討論、匯報自己的算法：

(1)6個2箱是12箱，2箱有24X2=48個，有這樣的6個兩箱就

是48X6=288個。

(2)10箱有24X10=240個，2箱有24X2=48個，合起來12箱就是

240+48=288個。

(3)有的學生可能用豎式計算

(采用獨立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。)4.豎

式計算。

交流展示：豎式計算的學生板演計算過程。(選擇有代表性的幾

種)啟發：你是怎樣想的？理由是什么？

?學生說說計算的過程及每一步得數表示的意義，總結出正確的豎式。

(通過語言描述加深對算法的理解與掌握。)

5.歸納算法。

?第一步算的是什么？

?第二步算的是什么？

?第三步算的是什么？

?豎式計算要注意什么？

6..指導完成“試一試”。

提出要求：交換12和24的位置讓學生計算。-學生獨立完成，教

師個別指導。

明確：用這種方法可以對乘法算式進行驗算。

引導小結：交換兩個乘數的位置再算一遍的方法來進行驗算。

（培養驗算的習慣，養成驗算意識。）（板書）

板書設計

兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

例3、24X12=288（個

2

4

X12

4

8（2箱的個數）24

（10箱的個數）288

（12箱的個數）

驗算方法：交換兩個乘數的位置再算一遍。

習題補充習題第2、3頁。

教學反思

課題兩位數乘兩位數的筆算（進位）

教學內容

教材第5?6頁，例4,“想想做做”第1?4題。

教學目標

1.會筆算兩位數乘兩位數有進位的情況，會用交換乘數位置的方法驗

算乘法。

2.使學生聯系已有的知識，經歷探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程,

掌握進位筆算的方法，并能正確筆算兩位數乘兩位數進位乘，會用交

換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算。

教學重難點重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程，

掌握筆算的方法和

格式。

難點：能正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘，明確和理解筆算的算

理。

教學方法

教法：創設情境、引導探究式的方法。學法：小組合作、自主探究。

課前準備

教師準備：投影學生準備：

教學過程

一.導入新課

1.用豎式計算。

1324

31XI

3X12X

23

?學生在課堂練習本上獨立完成，教師巡視個別輔導，可以把學生的

錯誤寫在黑板上，讓學生來糾正。

【設計說明：鞏固前面所學知識，掌握整十數乘兩位數乘兩位數不進

位筆算方法，有利于激發學生的學習興趣。其次，復習兩位數乘兩位

數不進位的筆算，有利于學生回顧乘法筆算的過程和方法。】

2.復習兩位數乘兩位數不進位筆算的方法。

提問：在剛才計算三道筆算題的時候，筆算步驟是怎樣的

呢？

?點名學生回答，最后教師總結。

總結：在筆算的時候，先用兩位數乘兩位數的個位，然后用兩位

數乘兩位數十位，最后上下相加，得出答案。

這一節課我們接著來學習乘法的筆算，只不過是進位的情況。

二.講授新課

1.投影出示問題：

每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？

引導：你能解決這一個數學問題？

.學生一起回答，并口頭列式。（板書：24X53=）

2.對于這一道算式，你會用豎式計算嗎？讓我們大家一起來

用豎式算一算。

?師生一起計算豎式的第一步，教師板書。

3.你能接著往下算嗎？請大家繼續完成課本第5頁例4的豎

式。

?學生獨立完成。

4.交流展示：豎式計算的學生板演計算過程。（選擇有代表性的幾

種。）

啟發：你是怎樣想的？理由是什么？

?學生說說計算的過程及每一步得數表示的意義，總結出正確的豎式。

（通過語言描述加深對算法的理解與掌握。）

5.歸納算法。?第二步怎么算的？?第三步怎么算的？

?豎式計算要注意什么？

6.驗算一下自己的答案，是否正確。-教師交流驗算方

法。

板書設計

兩位數乘兩位數的筆算（進位）

例4、24X53=1272

（個）24

X53

72(24X3的得

數）1

20(24X50箱的個

數）1

272（上下相加的得數）

答：53箱一共有1272個。

習題

補充習題第4、5頁。教學反思

課題練習一

教學內容教材第7?8頁。

教學目標

1.熟練掌握兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法。2.熟練

計算兩位數乘兩位數進位以及不進位的筆算。3,會用交換乘數的位

置再算一遍的方法進行驗算。

教學重難點重點：1.兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方

法。

2.熟練計算兩位數乘兩位數進位以及不進位的筆算。

難點：正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘。教學方法

教法：練習指導。學法：小組合作、自主探究。課前準備

教師準備：投影

學生準備：

教學過程

第一課時

一.導入新課

我們已經學會了有關兩位數乘兩位數的口算和筆算，首先我們來復習

一下這些知識。

1.口算兩位數乘整十數時有哪些注意點？?點名學生回答，最后教

師總結。

口算兩位數乘整十數時，先把0前面的數相乘，然后再把0添上去,

特殊的，對于幾十乘幾十時，先算幾乘幾，再添兩個0。

如：12X10=30X40=（學生口答，教師板

書）

2.復習兩位數乘兩位數進位和不進位筆算的方法。

提問：在進行兩位數乘兩位數進位和不進位筆算時，步驟是怎樣

的呢？

?點名學生回答，最后教師總結。

總結：在筆算的時候，先用兩位數乘兩位數的個位，然后用兩位

數乘兩位數十位，最后上下相加，得出答案。

如：24X53=

（學生在作業本上完成，教師板書）今天我們就來進行一定的練習，

提高我們解決這些問題的能力。

二.講授新課

1.口算練習。

做練習一第1題。

①示口算題目。

②②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你是怎樣口算的。

2.計算并驗算。

做練習一第2題。

②生獨立在自備本上計算并驗算。

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

解題時，應注意些什么？

3.解決實際問題。

(1)做練習一第3題。

(2)①出示題目。

②學生獨立計算，在書上完成。

③反饋校對，提煉數量關系式：每盒水彩筆的枝數X盒數=水彩

筆一共的枝數。

④拓展深化：

如果已知“水彩筆一共的枝數”和“每盒水彩筆的枝數”，

怎樣求“盒數”？

如果已知“水彩筆一共的枝數”和“盒數”，怎樣求“每盒

水彩筆的枝數”？

(2)做練習一第4題。

①生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？

②②獨立解答問題：張叔叔去年一共收獲多少千克蜂蜜？

③反饋評議。

(3)做練習一第5題。

(4)①學生讀題，理解題意。

(5)②學生嘗試填表。

③反饋評議，要求學生說說每一個空填的意義。

④總結：單價義數量=總價錢。

第二課時

一.導入新課

今天這一節課我們先來復習一下乘法的估算，然后繼續完成練習

一。1.復習兩位數乘兩位數的估算。

還記得兩位數乘兩位數是如何估算的嗎？(板書知識點)

?點名學生回答，最后教師總結。

2.總結：估算兩位數乘兩位數時，把每一個數接近哪一個整十數，然

后計算幾十乘幾十。

如：27X32,當我們進行估算時，看27接近30,32接近30,所以

估算時直接算30X30=900。(板書)

接下來我們就運用乘法的估算來解決計算和一些實際問

題。

二.講授新課

1.估算和筆算練習。

做練習一第6題。

①示筆算題目。

②②學生獨立在本子上完成。

③③反饋校對，說說你是怎樣估算的。

④2.用估算解決實際問題。

⑤(1)做練習一第7題。

②示題目，學生齊讀題目。

②學生獨立完成，列出估算式和計算式。

③反饋評議，注意出錯的原因。

估算的時候，怎么估算？為什么？

⑵做練習一第8題

①出示題目，學生齊讀題目，出示第一個問題。

②明確要看5輛這樣的車夠不夠，可以先進行估算，大家自己先去估

算一下。

③反饋評議，出示第二個問題。

④學生獨立完成，教師校對答案。

(3)做練習一第9題。

①出示情境，學生齊讀題目，出示第一個問題。

②引導學生認知，要想快速地知道買的是哪種瓷磚，可以進行估

算。

③學生估算，確定答案，教師教對。

④出示第二個問題，學生獨立完成，教師教對。

3.簡單的兩步計算解決實際問題。

(1)做練習一第10題。

①出示題目。

②學生獨立計算，在書上完成。

③反饋校對，指出要求“一共收獲蘋果多少筐”，首先要知道“運走

了多少”。

④拓展深化：

一共收獲的蘋果包含兩部分，一部分是運走的，另外一部分是剩

下的。

(2)做練習一第11題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？

②獨立解答問題：12幢這樣的小高層樓房一共可以住多少戶？

③反饋評議。

明確要求“12幢這樣的小高層樓房一共可以住多少戶”必須先知道1

幢可以住多少戶，所以先求出一幢小高層可以住多少戶。

(3)做練習一第12題。

①學生讀題，理解題意。

②學生獨立解答。

③反饋評議。

④總結：每一盒的支數義盒數=總支數單價義數

量=總價錢。

板書設計

練習一

1.兩位數乘兩位數的口算

1

2X10=12030X40=1200

2.兩位數乘兩位數的筆算

24X53=1272

24

X53

72

120

1272

習題

補充習題第6、7、8、9頁。教學反思

課題練習二

教學內容

教材第13、14頁，“練習二”第1?8題，練習二。

教學目標

1.熟練掌握兩位數乘兩位數筆算（末尾有0）。2.會解決兩部連乘

的實際問題。3.在具體的情境中合理地運用口算、筆算和估算，體

會解決問題策略的多樣性。

教學重難點重點：1.兩位數筆算（末尾有0）的方法。

2.解決兩部連乘的實際問題。

難點：會用不同方法解決兩部連乘的實際問題。教學方法

教法：情境教學法。學法：小組合作、自主探究。課前準備

教師準備：投影

學生準備：

教學過程

一.導入新課

我們已經學會了有關兩位數乘兩位數（末尾有0）的筆算和兩步連乘

解決實際問題，首先我們來復習一下這些知識。

1.兩位數乘兩位數（末尾有0）時有哪些注意點？（板書）

?點名學生回答，最后教師總結。

在筆算的時候，把兩位數與整十數的十位對齊，算出答案后，再把個

位的“0”添上去。

2.復習兩步連乘解決實際問題。（板書）

提問：在用不同方法解決兩步連乘實際問題時，步驟是怎樣的

呢？

?點名學生回答，最后教師總結。

總結：在用不同方法解決兩步連乘實際問題時，首先要找出相關

連的條件，看這兩個條件組合起來能求出什么，然后再進行解答。

今天我們就來進行一定的練習，提高我們解決這些問題的能力。

二.講授新課

1.口算練習。

做練習二第1題。

①出示口算題目。

②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你是怎樣口算的。

2.豎式計算。

做練習二第2題。

②生獨立在自備本上計算。

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

解題時，應注意些什么？

3.解決實際問題。

(1)做練習二第3題。

①出示題目。

②學生獨立計算，在書上完成。

③反饋校對。

指出，要求一共栽了多少棵松樹和柏樹，必需先求出松樹多少

棵。

(2)做練習二第4題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息?

②獨立解答問題。

③反饋評議。題中有哪些條件，哪兩個條件組合可以求出什么？有不

同的方法嗎？

④交流方法二。(板書)

(3)做練習二第5題。

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試解答。

③反饋評議。

要求學生說說題目中的條件是什么。哪兩個條件組合可以求出什么？

有不同的方法嗎？

④交流方法二。追問：還有別的方法嗎？

⑤交流方法三。

(4)做練習二第6題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？

②獨立解答問題。

③反饋評議。題中有哪些條件，哪兩個條件組合可以求出什么？有不

同的方法嗎？

④交流方法二。

(5)做練習二第7題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？

②獨立解答問題。

③反饋評議。題中有哪些條件，哪兩個條件組合可以求出什么？有不

同的方法嗎？

④交流方法二。

（6）做練習二第8題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信

息？②獨立解答問題。

③反饋評議。題中有哪些條件？要求“5件大衣一共要多少元？”必

須先求什么？

板書設計

練習二

1.兩位數乘兩位數（末尾有0）的筆算

46

X

50

2

300

2.兩步連乘解決實際問題

方法一：4X6=24（元）3

X24=72（元）方法二：3

X6=18（個）18X4=72（元）

答：買3盒這樣的茶杯一共

要72元。

習題

補充習題第14、15頁。

③反饋校對，說說你是怎樣口算的。

2.計算并驗算。

做復習第2題。

②生獨立在自備本上計算并驗算。

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

解題時，應注意些什么？

3.先估算在計算。

做復習第3題。

②示題目。

②教師集體交流估算式子和估算結果。

③學生獨立在自備本上計算。

④反饋評議，檢查估算結果是否與實際結果接近。

填表。

做復習第4題。

①生看表理解題意，從表中你獲得了哪些信息？需要我們填什

么？

②②獨立完成表格。

③反饋評議。指出：每筐千克數義筐數=總千克數。解決實際問

題。做復習第5題。

①學生看題理解題意。

①思考：從題目中你獲得了哪些信息？

②獨立完成題目。③反饋評議。

指出：要看買的是哪一種球？就要看19個這樣的球的價錢最接近800

元，而且不超過800元。

(2)做復習第6題。

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試解答。

③反饋評議，要求學生說說每一步的含義。

④總結：這一道題先要求出一共有多少人去春游。

(2)做復習第7題。

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試解答。

③反饋評議，要求學生說說每一步的含義。

④總結：求賣出電視機多少臺，根據“賣出電視機的臺數是洗衣機的

2倍”這一句話先要求出洗衣機的臺數。

第二課時

一.導入新課

本節課我們接著來復習本單元的一些知識。1.復習兩步連乘解決實

際問題。(板書)-點名學生回答，最后教師總結。

總結：在用兩步連乘解決實際問題的時候，先找出題目的條件，然后

把有聯系的條件組合起來看看可以先算什么，然后再看問題要求什

么。（板書：有聯系的條件）

接下來我們繼續來進行一定的練習，提高我們解決這些問題的能

力。

二.講授新課

1.填表。

做復習第8題。

①示表格，說說表格每一行的量有什么關系。

②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你有什么發現。

（一個乘數不變，另一個乘數擴大多少倍，積也擴大多少

倍。）

2.在口里填上合適的數。

做復習第9題。

①生獨立在書上完成。

②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你有什么發現。

（一個乘數不變,另一個乘數增加10,積增加20個10即增加200o

后面一個填空都比前面一個多20o）

3.計算。

做復習第10題。

②示題目。

②學生獨立一組一組地完成。

③反饋校對，說說你有什么發現。

(每組算式雖然形式不同，但結果相等。)

④24X25,60X31,26X19你能運用剛才的方法快速算出結果嗎？。

4.先觀察，再填空。

做復習第11題。

②察每組算式中的前三題，你發現什么？

②獨立完成填空。

③反饋評議。

指出：第(1)組算式中，當第二個乘數分別是3的1倍、2倍、3倍

,,,,時,積分別是

111、222、333,,,,第(2)組算式中，當第二個乘數分別是7的1倍、

2倍、3倍,,,，時一，

積分別是91的1倍、2倍、3倍,”，這其實是積的變化規律。5.

解決實際問題。

(1)做復習第12題。

(2)出示題目。

②提問：要求30個這樣的書架大約一共放多少本書？首先得要求什

么？③學生獨立計算，在書上完成。

④反饋校對。

(2)做復習第13題。

①生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？

②獨立解答問題。

第二單元：千米和噸

1把米尺是1米（手指米尺），1000米就是多少把米尺的長度？那2

千米呢？8千米又等于多少呢？（6）即時練習（想想做做第3

題。）三、拓展延伸，聯系生活

在生活中，有許多千米的例子，我們學校操場的跑道一圈是250米,

如果要想跑完1000米，應該跑幾圈呢？

200米一圈，可以跑幾圈呢？標準的跑道一圈是400米，如果跑1000

米，又要跑幾圈呢？四、復習鞏固，綜合運用

（1）老師這里也有一個400米的跑道，我們一起來看看。

跑道每圈400米，小華跑5圈跑了多少米？是多少千米？（2）通

過今天的學習，長度單位這個大家族里又多了一位新伙伴一一千米

（km）,下面老師想考考大家，看看你們能不能給這些生活中常見的

圖片填上合適的單位名稱。（想想做做第2題。）

（3）看來今天同學們都學了很多有關千米的知識，誰來說說，你掌

握了什么？下面老師就出道判斷題，考考大家。

①汽車每小時行60

米。()②1千

米又叫1公

里。()③

跑道長400千

米。()④

50千米和5000米同樣

長。()五、全課總結，

交流收獲

說說今天都學到了哪些新的知識，同桌之間交流交流。

板書設計

認識千米1千米=1000米

10個100米是1000米，就是1千米。

教學反思

課題認識噸

教學內容

教材22-23頁例2及想想做做第1-6題。

教學目標

1.借助生活實例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立

1噸的觀念，初步學會用噸作單位估計物體有多重。

2.知道1噸=1000千克，能進行噸與千克的簡單換算。3.在

具體的學習活動中，體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和

信心。

教學重難點初步建立1噸的概念，能進行噸與千克的簡單換算。

教學方法

課前準備

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。教學過程

一、創設情境，導入新課

1.估計體重。

提問：能估計一下老師的體重嗎？學生自由估計。

談話：同學們估計老師的體重，雖然數值上稍有差別，但使用的單位

都是千克，為什么不用克作單位呢？

指出：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物

體有多重，通常用千克作單位。

2.引入“噸二

（1）出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計一頭大鯊魚的體重

嗎？學生估計。（注意引導學生體會鯊魚的體重很重）出示：它

的體重是3000千克。

談話：還有更重的呢！出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。提

問：對這些動物的體重，你有什么感覺？

（2）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些

物品有多重。

提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位,

結果會怎樣？（數很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？

出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用

字母t表示。揭示課題：噸的認識。

二、親身體驗，感受并想象1噸1.初步感受1噸。

搬一搬：每組一袋25千克的大米，學生輪流搬一搬，感受其重量，

并在小組、班級內交流自己的感受。

算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？學生計

算后匯報結果。

指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。

(板書:1噸=1000千克)

提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千

克？想一想:我們知道一袋大米是25千克,這樣的40袋就是1噸。

想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況？

指出：1噸是很重的，搬運這樣重的物品，一般需要借助機械力

量。2.利用想象和推理，進一步感受1噸。

提問：我們班有40個同學，全班同學體重的和有沒有1噸？學生猜

測，然后計算。指出：同學們的平均體重大約是30千克，33個同學

的體重大約是1噸。

全體同學起立，學生觀察并想象33個同學的體重。3.利用常見

的物品，想象1噸的重量。

(1)出示教材第22頁第1題，先讓學生在小組里說說圖片的意思，

再在全班交流匯報。

三、實際運用，深化認識1.想想做做第2題。2.想想做做

第3題。學生練習后，組織全班交流。3.想想做做第4題。4.

想想做做第5題。5.想想做做第6題。四、總結全課，拓展延

伸1.這節課你有什么收獲？

板書設計

認識噸1噸=1000千克

課題練習三

教學內容

教材24-25頁練習三1-9題。

教學目標

1.通過生活中收集的數據，進行長度單位和質量單位練習，進一步鞏

固對長度單位和重量單位的認識，較熟練地進行長度單位間

的簡單換算和質量單位間的簡單換算。

2.培養學生合理運用知識去解決實際問題的能力。

3.學會查找資料，借助生活情景體驗、感悟知識，體會數學與生活

的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。教學重難

點1.長度單位和質量單位之間的單位換算。

2.解決有關長度單位的實際問題。

3.在解決實際問題中的單位換算。

教學方法

課前準備

課前學生收集生活中使用長度單位和質量單位的實例，師根據課

前調查的數據資料整理成練習紙；本課相關掛圖。教學過程

一、溝通新舊知識，全面回顧(理一理)

1.提問：到今天為止，我們已經認識了許多長度單位和質量單位，

你能按順序整理一下，并寫出它們之間的關系嗎？

有的同學是像這樣按從小到大的順序整理的(貼板書)，也有的同學

是按從大到小的順序排的，你填對了嗎？

2.提問：觀察這些長度和質量單位的進率，你發現了什么？小結:

除了米和千米的進率是1000,其他相鄰兩個長度單位之間的進率都

是10o相鄰兩個質量單位之間的進率都是1000o

3.快速反應：

4噸=()千克6千米二

()米8千米=()

米9000千克=()噸5米=

()厘米3000克=

()千克二、運用實例材料，鞏固基礎(填一填)(一)

復習單位的選用(練習三第1題)。

(二)、復習單位換算(練習三第2題)。三、解決實際問題，拓展

運用(算一算)1.練習三第3題。

(1)第一個問題：從學校到體育場近還是到少年宮近？近多少千

米？

提示：如果有困難可以畫線段圖看一看。

(2)第二個問題：少年宮到體育場的路程是多少千米？提示：如

果有困難的話，可以先畫一畫線段圖，再算一算。4.完成練習三

第4題。

看著你解答出來的數據，你有什么想說的？5.完成練習三第5

題。

提示：可以把792千克看作多少千克來估計？6.完成練習三第6

題。獨立解答，集體訂正。7.完成練習三第7題。獨立解答，

集體訂正。

四、全課總結

同學們，通過今天的練習，我們不僅練習了本單元的知識，還復習了

前面長度、質量單位的知識。知道了長度、質量單位有哪些，分別有

多大，關系怎樣，怎么使用，還用這些單位還解決了一些實際問題。

在前面的學習中，我們還曾經研究過時間單位和貨幣單位，把這些單

位綜合起來就可以解決更復雜的實際問題，下節課我們將繼續討論這

些問題。

板書設計

練習三

10001000

質量單位：克千克噸

1010

101000

長度單位：毫米厘米分米米千米

（課件出示第4題圖片）

師：你能用剛才學過的策略來解決這個問題嗎？完成在練習紙

上。學生獨立完成，教師巡視。師：為什么先算9X5?四、

全課總結

師：用一句話概括今天的收獲和體會。

板書設計

解決問題的策略-從問題想起

（1）一共用去多少元？130+85=215元抓住問題想根據問題

寫出數量關系，（2）剩下多少元？300-215=85

元確定先算什么。

習題教學反思

課題解決問題的策略-從問題想起（畫圖）

教學內容

教材第29-31頁例2及想想做做1-4題。

教學目標

1.使學生經歷依據問題篩選條件尋求解決兩步計算實際問題的方法

及問題反思的過程，熟練掌握從問題想起分析數量關系的策略，能用

根據問題寫出數量關系的策略尋找解題方法，并正確解答。2.使學

生初步體驗解決實際問題的步驟，體會兩步計算實際問題條

件和問題的聯系，體會從問題想起尋找條件的分析推理過程，培養分

析、推理等初步的邏輯思維能力，積累分析、解決實際問題的經驗。

3.使學生進一步體驗數學方法可以解決現實世界的實際問題，感受數

學方法的價值，產生學習數學的積極性。

教學重難點教學重點：用從問題想起的策略解決問題。教學難點:

策略的體驗和理解。

教學方法課前準備

教學過程

一、談話導入

我們已經知道如果一個題目中的條件比較多，不適合從條件想起的時

候，可以從“問題想起”，誰來說說如何應用“從問題想起”的策略

來解題？

抓住問題想，然后根據問題寫出數量關系，確定先算什么，再分步列

式計算。

今天我們繼續用“從問題想起”的策略來解決新的問題？二、新課

學習。1.學習例題。（1）出示例2。

從圖中你獲得哪些數學信息？問題是什么？有哪些條件？你能完

成課本29頁下面的線段圖嗎？怎么表示出問題？提示：用多長的

線段來表示上衣的價格呢？為什么？怎樣畫能讓人一眼看出來上衣

價格是褲子的3倍？

教師指導學生完成線段圖，并通過課件展示出來。

褲子：48

元

上衣：

現在你能根據問題寫出數量關系嗎？一套衣服價格=褲子價

格+上衣價格根據數量關系，你能確定先算什么嗎？

上衣的價格不知道，所以要先算買一件上衣需要多少元。請同學們在

自己的作業本上完成這道題的解答。

匯報交流。

（1）買一件上衣要用多少元？48X3=144（元）（2）買一套

衣服要用多少元？48+144=192（元）答：買一套衣服要用192

元。（2）還有其它的解題方法嗎？

引導學生根據線段圖發現：上衣的價格是褲子價格的3倍，就是說上

衣相當于3條褲子的價格，求一套衣服多少元，也可以看成一共有4

條褲子的價格。所以這道題可以用48X4=192（元）來解答。（可以

讓學生結合線段圖來思考理解，這種解法對于學生不作相關要求。）

2.嘗試練習。

想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元？應該如何解答

呢？先自己想一想，再和你的同桌交流下。（提示：可以利用剛才的

線段圖，找出上衣比褲子多出來的部分。）

匯報交流。

根據問題，可以確定下面的數量關系：

一件上衣比一條褲子多用的錢數=上衣的價格-褲子的價格

買一套衣服要用多少元？

因為上衣的價格不知道，所以要先算上衣的價格。（1）買一件上

衣要用多少元？48X3=144（元）（2）買一件上衣比買一條褲子

要多用多少元？

144-48=96（元）

答：買一件上衣比買一條褲子要多用96元。3.比較總結。

比較剛才兩道題目的解題過程，有什么相同，有什么不同？討論交

流。匯報。

引導學生總結：這兩道題都采用了相同的思考策略，都是從問題想起,

列出解決問題的數量關系式，確定先計算什么，再分步計算。

三、練習提高。1.想想做做第1題。

注意引導學生說出表示問題的是哪一段？然后再根據問題說出數量

關系式，最后確定先計算什么，再分步列式。

注意讓學生說清楚解決的思路。2.想想做做第2題。

先引導學生理解表格，說一說要求的問題是什么？再引導學生找出數

量關系式，并分步列式計算。

注意讓學生說清楚解決的思路。3.想想做做第3題。

學生獨立完成，指名說一說解題的思路。

兩人一共有多少枚=女孩郵票的數量+男孩郵票的數量因為男孩郵

票的數量不知道，所以要先求出男孩有多少枚郵票，再求兩人一共有

多少枚郵票。

4.想想做做第4題。

（1）先讓學生獨立完成。指名說說解決的思路。

（2）比較兩個問題在解決時有什么相同處，有什么不同處。四、

全課小結

本節課你又學習到了什么新知識？有什么樣的體會?

板書設計

解決問題的策略

習

2.完成“想想做做”第2題

(1)讓學生分組完成每組算式，并讓4位學生到黑板上完成；(2)

引導學生觀察每組題，說說運算順序的不同，并校對結果；

3.完成“想想做做”第4題

(1)讓學生讀題，嘗試自己列綜合算式進行解答，指名2位學生進

行計算【可以選擇性地選擇學生板演，一差一優有利于發現問題】；

(2)就板演結果進行校對結果，口頭統計學生錯誤情況，并指出錯

誤同學的錯誤，明確為什么要用小括號的理由；

四、小結：

含有括號的混合運算要先算什么？再算什么？板書設計

教學反思

課題練習五

教學內容教材第40—41練習五

教學目標

1.通過練習，鞏固對混合運算順序的理解和掌握。2.能通過列綜合

算式解決實際問題。

教學重難點重點：鞏固混合運算的運算順序。難點：列綜合算式

解決實際問題。教學準備

教學過程

一、知識再現

回答下面的問題。（課件出示）

在沒有括號的混合運算中，要先算（）再算（）；如果算式

里有括號，要先算（）。二、基本練習

1.完成教材第40頁“練習五”第1題。讓學生直接把得數寫在書

上，集體訂正。2.完成教材第40頁“練習五”第2題。

（1）先指名回答每道題的運算順序，再讓學生獨立完成計算。（2）

比較每組題的運算順序和計算結果，說說你發現了什么。3.完成教

材第40頁“練習五”第3題。

先指名回答每道題的運算順序，讓學生獨立計算，集體訂正。4.

完成教材第40頁“練習五”第4題。讓學生讀題，找出已知條件

和所求問題。

引導：分析各題先求什么，再求什么。

先讓學生說一說自己是怎么算的，然后全班訂正，教師結合學生的錯

例適當追問。

5.完成教材第40頁“練習五”第5題。

讓學生先讀題，理解題意，找出題中的數量關系，確定先算什么，再

算什么，然后列式解答，指名匯報答案，教師適時評價。三、綜合

練習

1.完成教材第40頁“練習五”第6題。

（1）先讓學生說一說每道題的運算順序，再讓學生獨立計算。（2）

比一比每組題目的運算順序和得數，說說發現了什么。（3）小結：

一個數連續減兩個數，等于這個數減這兩個數的和；一個數連續除以

兩個數，等于這個數除以這兩個數的積。

2.完成教材第41頁“練習五”第7題。要求：不計算，比較兩道

算式的大小。3.完成教材第41頁“練習五”第8題。

讓學生先獨立完成，再集體訂正，說說運算順序。4.完成教材第

41頁“練習五”第9題。（1）讓學生仔細讀題，理解題意。

提問：要解決“平均每天看多少頁？”你認為應該先求什么？（5天

看了多少頁)你能列出綜合算式嗎？

組織分小組討論，說出解決的方案，并在練習本上表示出來。匯報

交流，教師板書：(132-72)4-5

(2)引導：“如果只能借閱9天”說明剩下的書只能幾天看完？你能

列綜合算式嗎？師根據匯報板書。

5.完成教材第41頁“練習五”第10題。讓學生觀察圖形，閱讀題

目。

引導：從公式長方形的周長=(長+寬)X2中，你讀懂了什么？要求

長方形的周長必須知道什么？

先讓學生獨立完成，再全班交流，指名說說解決問題的方法。四、

反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設計

教學反思

課題算“24點”

教學內容

教材第42—43算24點

教學目標

1.讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算

的運算順序。

2.激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意

識，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點

重點：掌握算“24點”的規則和基本方法。難點