幼兒園小班語言游戲活動《快樂一家》說課稿一、說活動背景與設計意圖《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，小班幼兒的語言發展需要結合生活經驗和直觀形象的素材，通過游戲化活動激發表達興趣。本次活動《快樂一家》以“雞媽媽和蛋寶寶”為主題，貼近幼兒生活，符合其認知特點。活動通過故事、觀察、游戲等形式，幫助幼兒理解生命誕生的過程，同時培養觀察力、語言表達能力和數學感知能力。設計初衷是讓幼兒在趣味互動中感受成長的快樂，初步建立科學認知與邏輯思維。二、說活動目標依據小班幼兒的年齡特點及語言發展需求，本次活動目標設定為：1.認知目標：了解雞媽媽生蛋、蛋孵小雞的過程，感知生命的奇妙。2.能力目標：能根據畫面線索觀察、推測并大膽表達想法，嘗試簡單點數（4以內）。3.情感目標：體驗探索與發現的樂趣，萌發對小動物的喜愛之情。三、說活動重難點重點：通過觀察和互動游戲，理解蛋與雞的關系。難點：結合畫面信息進行邏輯判斷，并用完整語言表達觀點。四、說活動準備1.物質準備：故事圍兜衣、大圖書、視頻課件，通過多感官刺激吸引幼兒注意力。仿真蛋、小雞玩偶等教具，增強活動趣味性。2.經驗準備：幼兒已認識雞蛋和小雞的外形特征，具備初步的閱讀經驗。五、說活動過程與策略活動環節層層遞進，以“激趣—探索—鞏固”為主線，融合游戲化、情境化教學策略。1.激趣引疑——喚醒經驗，激發興趣（3分鐘）策略：提問導入法、懸念激趣法實施：教師身穿故事圍兜衣扮演雞媽媽，拋出問題：“雞媽媽有件高興事兒，你們猜是什么？”引發幼兒聯想。通過簡短討論后揭曉答案：“原來雞媽媽會生蛋寶寶！”快速聚焦主題，調動參與熱情。設計意圖：角色扮演和懸念設置符合小班幼兒直覺思維特點，迅速拉近師幼距離。2.閱讀理解——多感官探索，深化認知（12分鐘）環節一：尋找蛋寶寶（觀察與操作）策略：游戲法、觸摸感知法實施：幼兒在“花園”場景（大圖書或課件畫面）中尋找隱藏的蛋，通過摸一摸、比一比（如區分圓石頭與蛋），感知蛋的“圓溜溜”特征。教師引導點數4個蛋，滲透數學概念。設計意圖：操作中學習符合幼兒“做中學”特點，觸覺與視覺結合深化記憶。環節二：蛋里的小秘密（傾聽與表達）策略：多媒體演示法、啟發提問法實施：播放蛋殼裂開、小雞出殼的動畫，提問：“蛋寶寶怎么了？小雞出來后能做什么？”鼓勵幼兒用“長大可以……”句式表達。教師小結時滲透情感目標：“長大真快樂，能做好多事情！”設計意圖：動態畫面直觀呈現生命過程，句式模仿促進語言發展。3.游戲鞏固——情境互動，遷移經驗（10分鐘）環節：小雞躲貓貓（游戲與驗證）策略：情境游戲法、競賽激勵法實施：幼兒扮演小雞，教師引導：“找找小雞躲在哪里？找到后說‘小雞躲在××’。”穿插規則游戲（如找對拍手、找錯跺腳），最后集體點數驗證是否全部找到。活動尾聲以“雞媽媽講故事”自然過渡到安靜環節。設計意圖：游戲規則培養傾聽與專注力，點數驗證強化數學應用能力。六、說活動特色與亮點1.多領域融合：將科學認知（生命過程）、語言表達、數學點數、社會情感有機結合，體現整合課程理念。2.支架式學習：通過“提問—操作—驗證”逐步搭建學習支架，如先摸蛋感知特征，再通過對比排除非蛋物體。3.游戲化評價：將評價隱含于游戲中（如拍手/跺腳反饋），實現“玩中學、評中促”。七、說活動延伸區域活動：在科學區投放雞蛋孵化過程圖片，供幼兒排序；在語言區提供小雞手偶進行角色對話。家園共育：建議家長帶幼兒觀察農場小雞，錄制“小雞的一天”視頻分享至班級群。八、說預期效果與反思本次活動通過生動的情境和游戲，預期幼兒能準確指認蛋與小雞，用簡單語言描述畫面內容。需關注個別觀察能力較弱的幼兒，通過分層提問（如“這是什么？”→“為什么它是蛋？”）支持其發展。實踐中可根據幼兒