2024-2025學年八年級地理上冊1.1中國的疆域與人口教學實錄（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年八年級地理上冊1.1中國的疆域與人口教學實錄（新版）粵教版

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用地理知識分析中國疆域與人口分布特點的能力。

2.提升學生空間思維和地理信息系統應用能力，通過地圖閱讀和數據分析理解地理現象。

3.強化學生的國家認同感和民族自豪感，認識到中國疆域遼闊、人口眾多的獨特國情。

4.增強學生的社會責任感和環保意識，了解人口與資源、環境、發展的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對地理學科有了初步的認識，了解了一些基本的地理概念和地圖知識。他們可能已經接觸過中國的地理位置、自然環境和一些主要城市的基本信息。然而，對于中國疆域的詳細劃分、人口分布的規律以及人口與地理環境的關系等深入內容，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對地理學科的興趣可能因人而異，部分學生可能對中國的地理特點和歷史背景有濃厚的興趣，而另一些學生可能對抽象的地理概念和數據分析感到困難。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的空間想象能力和地圖閱讀能力，而有些學生可能在這方面的能力較弱。學習風格上，學生可能偏好視覺學習，通過地圖和圖像來理解地理知識，也可能偏好聽覺學習，通過講解和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習中國疆域與人口時可能遇到的困難包括對復雜地圖的閱讀理解、對人口分布規律的理解以及如何將人口因素與地理環境相結合進行分析。此外，學生可能對記憶大量的地理信息感到挑戰，尤其是對于不同地區的地理特征和人口數據。因此，教學中需要通過多種教學方法和活動來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結合地圖教學法，引導學生系統學習中國的疆域和人口分布知識。

2.通過小組討論，讓學生分析不同地區的人口特征，培養學生的批判性思維。

3.利用案例分析，讓學生分析人口政策對地區發展的影響。

4.設計地圖拼接和填色活動，讓學生親自操作，增強空間感知能力。

5.使用多媒體教學，展示中國疆域和人口的動態變化，提高學生的直觀感受。教學過程一、導入新課

1.老師展示中國地圖，提問：“同學們，誰能告訴我中國的大致位置在哪里？”

2.學生回答后，老師總結：“中國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是地球上最大的國家之一。”

二、新課講授

1.老師講解中國的疆域特點，包括陸地疆域和海洋疆域。

-提問：“中國的陸地疆域面積有多大？與哪些國家接壤？”

-學生回答后，老師總結：“中國的陸地疆域面積約為960萬平方公里，與14個國家接壤。”

2.老師講解中國的海洋疆域，包括領海、專屬經濟區和大陸架。

-提問：“中國的領海寬度是多少？我國有哪些重要的海洋資源？”

-學生回答后，老師總結：“中國的領海寬度為12海里，我國擁有豐富的海洋資源，如石油、天然氣、漁業等。”

3.老師講解中國的人口分布特點。

-提問：“我國人口數量是多少？人口分布是否均衡？”

-學生回答后，老師總結：“我國人口數量約為14億，人口分布不均衡，東部地區人口密集，西部地區人口稀少。”

4.老師講解人口與地理環境的關系。

-提問：“人口數量增加對地理環境有哪些影響？”

-學生回答后，老師總結：“人口數量增加會導致資源消耗加劇、環境污染加重、生態環境惡化等問題。”

三、課堂活動

1.角色扮演：學生分組扮演不同地區的居民，討論各自地區的人口特點和面臨的挑戰。

2.地圖拼接：學生根據老師提供的地圖，將中國各省份的位置拼接到一起，加深對疆域分布的認識。

四、鞏固練習

1.老師提問：“請列舉我國人口分布的幾個特點。”

-學生回答后，老師總結：“我國人口分布不均衡，東部地區人口密集，西部地區人口稀少；沿海地區人口多，內陸地區人口少；城市人口多，農村人口少。”

2.老師提問：“人口數量增加對地理環境有哪些影響？”

-學生回答后，老師總結：“人口數量增加會導致資源消耗加劇、環境污染加重、生態環境惡化等問題。”

五、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了中國的疆域和人口分布特點，了解了人口與地理環境的關系。”

2.老師布置課后作業：

-學生繪制一張中國疆域圖，標注出主要省份和接壤國家。

-學生收集資料，了解我國某個人口密集地區的特點和發展狀況。

六、板書設計

1.中國的疆域

-陸地疆域：面積、接壤國家

-海洋疆域：領海寬度、海洋資源

2.中國的人口分布

-人口數量

-人口分布特點：不均衡、地區差異

3.人口與地理環境的關系

-資源消耗

-環境污染

-生態環境惡化學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述中國的疆域范圍，包括陸地和海洋疆域的大小、形狀以及接壤的國家和海域的寬度。

-學生能夠識別并說出中國的主要省份和地理區域，理解其分布特點。

-學生掌握了人口分布的基本規律，能夠分析人口密度與地理環境的關系。

2.技能提升：

-學生在地圖閱讀和解讀方面有了顯著的提高，能夠通過地圖來分析地理現象和問題。

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了溝通能力和團隊合作能力。

-學生通過案例分析和實際操作，提高了問題解決能力和批判性思維能力。

3.情感態度：

-學生對中國遼闊的疆域和龐大的人口有了更深的認識，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生開始關注人口與環境的關系，培養了環保意識和可持續發展觀念。

-學生通過學習，對地理學科產生了更濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

4.應用能力：

-學生能夠將所學的地理知識應用到實際生活中，例如在旅游時能夠識別和了解不同的地理特征。

-學生在日常生活中能夠運用地理知識來分析周圍的環境變化，如城市擴張、交通規劃等。

-學生在遇到與人口、資源、環境相關的問題時，能夠運用地理思維進行初步的分析和判斷。

5.持續發展：

-學生在課堂學習的基礎上，能夠主動尋找更多關于中國疆域和人口的資料進行自主學習。

-學生在課外活動中，如地理知識競賽、社會實踐等，能夠將所學知識進行拓展和深化。

-學生在未來的學習和工作中，能夠將地理學科的知識和方法應用到相關領域，提升自身綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解中國疆域與人口分布時，我會嘗試創設真實的生活情境，比如通過模擬新聞報道、歷史事件等方式，讓學生在情境中學習地理知識，提高他們的學習興趣。

2.互動式教學：我將更多地采用小組討論、角色扮演等互動式教學方法，讓學生在合作中學習，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生地圖閱讀能力不足：在教學過程中，我發現部分學生在地圖閱讀方面存在困難，這影響了他們對地理知識的理解和記憶。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現教學方法的多樣性還有待提高，尤其是針對不同學生的學習風格和興趣點。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，對于學生的實際應用能力和創新思維的培養評價不足。

反思改進措施（三）

1.加強地圖閱讀訓練：針對學生地圖閱讀能力不足的問題，我計劃在課堂上增加地圖閱讀的練習，同時利用多媒體資源，如互動地圖軟件，幫助學生提高地圖閱讀能力。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我計劃嘗試更多元化的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以滿足不同學生的學習需求。

3.完善評價體系：我將設計更加全面的評價體系，不僅包括課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的實際應用能力和創新思維，通過多元化的評價方式，如小組展示、實踐報告等，來全面評估學生的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于老師提出的問題，能夠迅速給出答案或提出自己的見解。

-學生在討論環節能夠主動分享自己的觀點，并在小組討論中發揮積極作用，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論結束后，能夠清晰地展示他們的研究成果，包括對中國疆域和人口分布的分析、存在的問題以及可能的解決方案。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達信息，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節課的學習內容掌握程度得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生對中國疆域和人口分布的基本知識有較好的理解。

-在測試中，部分學生對于一些細節問題掌握不夠牢固，需要在今后的學習中加強。

4.課堂互動：

-課堂互動環節，學生能夠積極參與，提出問題或對同學的回答進行補充，課堂氛圍活躍。

-老師及時給予反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤的地方進行糾正，幫助學生鞏固知識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，老師給予了積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在討論和展示中表現出的創新思維和團隊合作精神，老師給予了特別表揚。

-對于測試中暴露出的問題，老師提出了針對性的改進建議，如加強地圖閱讀訓練、增加實際案例分析等。

-老師還提醒學