Module7Unit1Isitadog（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit1Isitadog（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級上冊教材分析Module7Unit1Isitadog（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級上冊，本單元以動物為主題，通過學習不同動物的英文單詞和描述，幫助學生建立初步的動物詞匯基礎，同時培養他們觀察和描述的能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于激發學生的學習興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語言實踐能力。通過學習動物名稱和描述，學生能夠提升跨文化意識，增強對自然界的尊重和保護意識。同時，通過聽說讀寫活動，學生將提高語言運用能力，培養良好的學習習慣和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生對動物有一定的認知基礎，能夠識別一些常見的動物，但英文詞匯量有限，對動物的英文描述能力尚在初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動物充滿好奇，學習興趣較高。他們通常具備較強的模仿能力，喜歡通過游戲和活動進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生可能更喜歡動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習動物英文詞匯時可能遇到發音困難，尤其是在區分相似發音的詞匯時。此外，由于詞匯量有限，學生在描述動物時可能缺乏豐富的詞匯表達。同時，學生在參與小組活動時可能存在合作與溝通的挑戰。教學資源-教材：外研版《一起》英語一年級上冊Module7Unit1

-圖片資源：動物圖片、圖片卡片

-音頻資源：動物名稱和描述的錄音

-電子白板或黑板

-多媒體設備：電腦、投影儀

-教學活動材料：動物玩具、圖片書、彩色筆、粘土等

-網絡資源：在線英語學習平臺（僅限課堂使用）教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一張可愛的狗狗圖片，引導學生用英語描述：“Thisisadog.”隨后，教師詢問學生：“Doyouknowotheranimals?”引導學生思考并回答。通過這種方式，教師激發學生的學習興趣，并自然地過渡到新課內容。

2.新課講授

-詳細內容：

a.教師展示動物圖片，如貓、狗、鳥等，并引導學生用英語說出這些動物的名稱。例如：“What’sthis?It’sacat.”

b.教師播放動物名稱和描述的錄音，學生跟讀并模仿發音。通過跟讀，學生能夠更好地掌握動物的英文詞匯和發音。

c.教師總結動物名稱的發音規律，如“cat”中的“c”發音為/k/，“dog”中的“g”發音為/g/。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.教師分發動物圖片卡片，讓學生將卡片上的動物名稱用英語拼寫在卡片背面。學生完成后，教師隨機抽取卡片，讓學生展示并發音。

b.教師組織學生進行“找朋友”游戲，學生手持動物圖片卡片，尋找與自己卡片上動物相同的朋友。游戲過程中，學生需要用英語介紹自己的動物，如：“Myanimalisacat.It’scute.”這有助于學生鞏固動物名稱的詞匯和發音。

c.教師帶領學生朗讀課文，讓學生跟讀并嘗試模仿課文中的句子，如：“Isitadog?Yes,itis.No,itisn’t.”

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.學生討論如何用英語描述自己最喜歡的動物。例如：“Myfavoriteanimalisapanda.It’sblackandwhite.It’sverycute.”

b.學生討論動物的特點和習性。例如：“Catsaregoodatcatchingmice.Dogsareloyaltotheirowners.”

c.學生討論動物在自然界中的作用。例如：“Birdshelpuswithpollination.Fishliveinthewaterandhelpkeeptheecosystembalanced.”

5.總結回顧

-內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調動物名稱的詞匯和發音。教師提問：“Whathavewelearnedtoday?”學生回答：“Wehavelearnedthenamesofsomeanimalsandtheirpronunciation.”教師總結：“Goodjob!Today,welearnedaboutdifferentanimalsandhowtodescribethem.Remembertopracticemoreathome.”本節課重難點在于動物名稱的發音和描述，通過實踐活動和小組討論，學生能夠較好地掌握這些知識點。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握并運用本單元涉及的動物名稱詞匯，如“dog”、“cat”、“bird”、“fish”等。這些詞匯的學習有助于學生擴展詞匯量，為以后學習更多動物名稱打下基礎。

2.發音能力：學生在課堂上的跟讀和模仿練習中，逐漸提高了對動物名稱的正確發音能力。通過反復練習，學生能夠準確地發出單詞中的音素，尤其是在區分相似發音的詞匯時，如“cat”和“bat”。

3.語言運用：學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述和交流。例如，學生能夠用“Ihaveadog.It’sagoldenretriever.”這樣的句子來表達自己對寵物的喜愛。

4.觀察和描述能力：通過觀察動物圖片和玩具，學生能夠提高對細節的觀察力，并學會用英語描述動物的特征。例如，學生能夠描述一只貓的顏色、大小和尾巴的形狀。

5.團隊合作與溝通：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。例如，在“找朋友”游戲中，學生需要用英語介紹自己的動物，并找到相同動物的朋友。

6.學習興趣和習慣：通過生動有趣的教學內容和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到了激發。學生在課堂上積極參與，養成了良好的學習習慣，如認真聽講、主動發言、樂于合作等。

7.跨文化意識：本節課的學習內容涉及不同文化中的動物，有助于學生了解不同文化背景下的動物文化。這有助于培養學生的跨文化意識和尊重多元文化的態度。

8.自主學習能力：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習。例如，在課后，學生可以嘗試用英語描述自己家中的寵物，或者查閱相關資料了解動物的習性。典型例題講解1.例題：Teacher:What'sthis?

Student:It'sa[動物名稱](e.g.,cat).

講解：這個例題考察學生對動物名稱的認讀能力。在講解時，教師可以指著不同的動物圖片，讓學生說出其英文名稱。例如，展示一只貓的圖片，教師說：“What'sthis?”學生回答：“It'sacat.”教師再展示一只狗的圖片，重復提問，學生回答：“It'sadog.”通過這樣的練習，學生能夠熟練地認讀和運用動物名稱。

2.例題：Teacher:Canyoudescribethisanimal?

Student:It'sa[動物名稱]andithas[描述特征](e.g.,abignose,shorttail).

講解：這個例題考察學生對動物特征的描述能力。在講解時，教師可以展示一只動物的圖片，讓學生描述它的特征。例如，展示一只長頸鹿的圖片，教師問：“Canyoudescribethisanimal?”學生回答：“It'sagiraffeandithasalongneck.”教師可以引導學生注意描述動物的顏色、大小、形狀等特征。

3.例題：Teacher:Whatdo[動物名稱]do?(e.g.,Whatdodogsdo?)

Student:Dogs[動物行為](e.g.,Theybark.Theyrun.Theyplaywithballs).

講解：這個例題考察學生對動物行為的了解。在講解時，教師可以列舉一些常見動物的行為，讓學生用英語表達。例如，教師問：“Whatdodogsdo?”學生回答：“Dogsbark,run,andplaywithballs.”這樣的練習有助于學生擴展詞匯，并學會用英語描述動物的行為。

4.例題：Teacher:Canyoumakeasentencewiththisword?(e.g.,Canyoumakeasentencewith'cat'?)

Student:Mycatisvery[形容詞](e.g.,cute,fluffy).

講解：這個例題考察學生將動物名稱用于句子中的能力。在講解時，教師可以給出動物名稱，讓學生構造句子。例如，教師說：“Canyoumakeasentencewith'cat'?”學生回答：“Mycatisverycute.”這樣的練習有助于學生提高語言運用能力。

5.例題：Teacher:What'stheoppositeof'big'?(e.g.,What'stheoppositeof'big'?)

Student:Theoppositeof'big'is'small'.

講解：這個例題考察學生對反義詞的識別。在講解時，教師可以給出一個形容詞，讓學生找出它的反義詞。例如，教師問：“What'stheoppositeof'big'?”學生回答：“Theoppositeof'big'is'small'.”這樣的練習有助于學生理解和運用反義詞。教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了Module7Unit1"Isitadog?"的內容。總體來說，我覺得這節課進行得還算順利，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過展示狗狗的圖片，我成功地吸引了學生的注意力，并且讓他們迅速進入了英語學習的狀態。我看到學生們都很興奮，積極地用英語表達自己，這讓我感到很欣慰。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我用圖片和錄音來幫助學生記憶動物名稱和描述，這樣既直觀又有趣。我還讓學生們通過“找朋友”游戲來練習動物名稱的發音和運用，這個活動很受學生們的歡迎，他們在游戲中不知不覺地提高了語言能力。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講授動物特征描述時，有些學生對于如何用英語描述顏色、大小等特征感到有些困難。這可能是因為他們的詞匯量有限，或者是缺乏描述能力的訓練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，專門設置一些詞匯積累和描述練習的環節。

另外，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們不太習慣用英語進行交流。為了提高他們的參與度，我會在下次課上鼓勵他們多開口