初中地理人教版八年級上冊吉林省梅河口市水道學校人教版八年級上冊第三章第一節自然資源的基本特征教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“自然資源的基本特征”為主題，通過分析吉林省梅河口市水道學校所在地的自然資源特點，引導學生認識自然資源的分布、類型和特征。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實地考察、小組討論等方式，讓學生在實踐中學習，提高學生的地理素養和環保意識。二、核心素養目標分析培養學生對自然資源的認識和理解，提升學生的地理思維能力和空間觀念。通過學習，使學生能夠識別和描述自然資源的類型、分布和特征，增強學生的環保意識和可持續發展觀念，培養學生在實際生活中運用地理知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解自然資源的定義和分類。

-掌握自然資源的分布特征和利用現狀。

-舉例說明自然資源在日常生活和經濟發展中的作用。

2.教學難點

-自然資源分類的準確性：幫助學生區分可再生資源和非可再生資源，理解它們的特點和區別。

-自然資源分布的地理意義：解釋自然資源的地理分布如何影響地區的發展和人民的生活。

-自然資源利用的可持續性：引導學生思考如何合理利用自然資源，避免過度開發和環境破壞。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，講解自然資源的分類和分布特點。

2.討論法：組織學生討論自然資源利用的利弊，提高學生分析問題的能力。

3.案例分析法：通過分析梅河口市水道學校的自然資源狀況，讓學生理解地理知識在實際中的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然資源的分布和利用情況。

2.地圖教學：使用地圖軟件，讓學生親自操作，加深對地理空間概念的理解。

3.實地考察：組織學生參觀當地自然資源，將理論知識與實際相結合。五、教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習第三章第一節《自然資源的基本特征》。在我們生活的地球上，有許多寶貴的資源，它們支撐著我們的日常生活和社會發展。那么，你們知道什么是自然資源嗎？它們有哪些基本特征呢？讓我們一起來探索這個問題。

（學生）：自然資源是指自然界中可供人類利用的物質和能量。

二、新課講授

（教師）：很好，那接下來我們詳細了解一下自然資源的基本特征。

1.自然資源的分類

（教師）：自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源。可再生資源如陽光、水能、生物資源等，它們可以在一定時間內自然恢復；非可再生資源如煤炭、石油、天然氣等，它們的形成需要數百萬年，一旦消耗就無法在短時間內再生。

（學生）：明白了，可再生資源和非可再生資源是根據它們的再生速度來分類的。

2.自然資源的分布特征

（教師）：自然資源的分布具有地域性、層狀性和不均勻性。例如，水資源在全球分布不均，有些地區水資源豐富，而有些地區則水資源匱乏。

（學生）：地域性、層狀性和不均勻性，這三個特征說明了自然資源在地球上的分布情況。

3.自然資源的利用現狀

（教師）：目前，人類對自然資源的利用存在一些問題，如過度開發、浪費、污染等。這些問題嚴重威脅著地球的生態環境和人類的生存。

（學生）：確實，我們應該合理利用自然資源，保護環境。

4.自然資源的可持續利用

（教師）：為了實現自然資源的可持續利用，我們需要采取以下措施：加強資源保護意識，推廣節約型社會，發展循環經濟，提高資源利用效率。

（學生）：這些措施非常重要，我們應該積極參與到保護自然資源和環境的行動中。

三、課堂活動

（教師）：接下來，我們進行一個小活動。請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）你們認為我們生活中有哪些自然資源？

（2）這些資源是如何影響我們的生活和發展？

（3）我們應該如何合理利用和保護這些資源？

（學生）：分組討論，各抒己見。

四、課堂總結

（教師）：同學們，今天我們學習了自然資源的基本特征，了解了它們的分類、分布、利用現狀和可持續利用。希望同學們能夠認識到自然資源的重要性，從自身做起，為保護環境、實現可持續發展貢獻自己的力量。

（學生）：老師，我們明白了自然資源的重要性，以后會更加珍惜和保護它們。

五、布置作業

（教師）：請同學們完成以下作業：

1.列舉5種我們生活中常見的自然資源。

2.分析你所在地區的自然資源狀況，并提出合理利用和保護的建議。

（學生）：好的，我會認真完成作業。

六、課后拓展

（教師）：同學們，課后可以閱讀一些關于自然資源的書籍或文章，了解更多相關知識。同時，關注我國在自然資源保護方面的政策和措施，為保護地球家園貢獻自己的力量。

（學生）：好的，我會多了解這方面的知識，為保護環境出一份力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然資源保護法律法規：介紹國家關于自然資源保護的相關法律法規，如《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》等，讓學生了解國家在自然資源保護方面的法律法規體系。

-自然資源類型及其特點：詳細介紹不同類型自然資源的特點，如土地資源、水資源、礦產資源、生物資源等，幫助學生全面認識自然資源的多樣性。

-全球自然資源分布圖：展示全球自然資源的分布圖，讓學生直觀了解全球自然資源的分布格局。

-地方自然資源調查報告：收集梅河口市水道學校所在地區的自然資源調查報告，讓學生了解當地自然資源的特點和利用狀況。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地自然保護區域，如森林公園、自然保護區等，讓學生親身感受自然資源的價值和保護的重要性。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、清潔河流等，增強學生的環保意識和責任感。

-開展自然資源知識競賽，激發學生學習自然資源的興趣，提高學生的地理素養。

-邀請環保專家或自然資源管理部門的工作人員來校講座，讓學生了解自然資源保護的實際案例和最新動態。

-利用網絡資源，指導學生查找和整理自然資源相關資料，如科普文章、環保紀錄片等，拓寬學生的知識視野。

-安排學生進行家庭調查，了解家庭成員對自然資源的態度和認識，分析家庭在自然資源利用和保護方面的做法，提出改進建議。

-引導學生關注自然資源相關的新聞事件，如環境災害、資源爭奪等，提高學生的社會責任感和批判性思維能力。

-組織學生進行小組合作，研究如何合理利用和保護自然資源，提出可行性方案，培養學生的團隊協作能力和創新意識。七、典型例題講解1.例題：

梅河口市水道學校所在地區屬于東北平原，該地區的主要自然資源有哪些？

答案：

東北平原的主要自然資源包括土地資源、水資源、森林資源和礦產資源。土地資源肥沃，適宜農業發展；水資源豐富，支持農業生產和工業用水；森林資源豐富，有利于保持生態平衡；礦產資源包括煤炭、石油等，對經濟發展有重要作用。

2.例題：

為什么說水資源是國民經濟和社會發展的重要基礎？

答案：

水資源是國民經濟和社會發展的重要基礎，因為：

（1）水資源是農業生產的基本條件，對糧食安全至關重要；

（2）水資源是工業生產的重要原料和冷卻介質；

（3）水資源是城市居民生活和工業生產的重要水源；

（4）水資源是生態環境的重要組成部分，對維持生物多樣性和生態平衡有重要作用。

3.例題：

請列舉三種可再生資源，并說明它們的特點。

答案：

（1）太陽能：取之不盡，用之不竭，清潔無污染；

（2）風能：分布廣泛，可再生，利用效率高；

（3）水能：可開發潛力大，清潔環保。

4.例題：

下列哪項不屬于非可再生資源？

A.煤炭

B.水資源

C.石油

D.土地資源

答案：D

5.例題：

請分析我國在自然資源保護方面面臨的主要問題。

答案：

（1）資源過度開發：一些地區對自然資源過度開采，導致資源枯竭；

（2）資源浪費：部分企業和個人在資源利用上存在浪費現象；

（3）環境污染：一些工業生產過程中產生的廢棄物和污染物對環境造成嚴重破壞；

（4）生態破壞：過度開發和不合理的利用導致生態環境惡化，生物多樣性減少。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《自然資源的基本特征》，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發現，通過這些方法，學生們對自然資源的基本特征有了更深入的理解。特別是在討論環節，同學們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。但是，我也發現了一些不足之處。

比如，在講解自然資源分類時，我可能過于注重理論的闡述，而忽視了與實際生活的聯系。學生們對于可再生資源和非可再生資源的區分，雖然基本掌握了，但我覺得還可以通過一些實例來加深他們的理解。比如，我們可以結合當地的一些資源利用情況，讓學生們討論如何合理利用這些資源。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，但發現部分學生在小組討論中不夠積極，可能是因為他們對自然資源的知識掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數學生存在注意力不集中的情況。這可能是由于課程內容較為抽象，難以吸引所有學生的興趣。為此，我計劃在今后的教學中，適當增加一些互動環節，如游戲、競賽等，以提高學生的參與度。

在情感態度方面，學生們對自然資源保護有了更加深刻的認識，增強了環保意識和責任感。當然，也有一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，對一些問題的理解不夠深入。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.豐富教學內容，結合實際案例，讓學生更加直觀地理解自然資源的重要性。

2.加強個別輔導，關注每個學生的學習進度，確保他們都能跟上教學節奏。

3.創設更多互動環節，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.加強課堂管理，培養學生的自律意識，營造良好的學習氛圍。課堂1.課堂評價

在教學過程中，我通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學效果的最大化。

（1）提問評價：我經常在課堂上提問，以檢驗學生對自然資源基本特征的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為水資源在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能激發他們的思考。

（2）觀察評價：通過觀察學生的課堂表現，我能夠評估他們的學習態度和參與度。例如，在討論環節，我會注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生表現出猶豫或不感興趣。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗。這些測驗通常包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在測試學生對自然資源分類、分布和利用等方面的掌握程度。

在評價過程中，我發現了一些需要關注的問題。例如，有些學生在自然資源分類的理解上存在困難，他們難以區分可再生資源和非可再生資源。針對這個問題，我將在接下來的教學中提供更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和記憶。

2.作業評價

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。

（1）批改作業：我會仔細檢查學生的作業，確保他們能夠正確應用所學知識。對于