雙減背景下小學英語作業設計心得體會（精選15篇）

雙減背景下小學英語作業設計心得體會（精選15篇）

我們在一些事情上受到啟發后，有這樣的時機，要好好記錄下來，

這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。

那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的雙減背景下小

學英語作業設計心得體會（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜

歡。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇1

20xx年11月18日下午，有幸參加了XXX市教研員培訓活動，

我聆聽了上海市教委教研室XXX主任的《雙減背景下作業設計的設計

與實施》報告。王主任從正確理解作業與作業系統，作業現狀與關系

模型，如何提高作業質量三個方面闡述了自己在作業設計方面的研究

和做法，下面我說一下自己的收獲：

一、理解了作業的含義

作業的本質是學生自主學習的過程。作業不僅是學生鞏固基礎知

識的過程，也是培養學生養成良好的學習習慣，提高學習能力的一個

過程。作為教師是布置學生作業的主體，作業設計的好壞直接關系到

學生的學業成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓

教育回歸校園，回歸本真；充分發揮學校的主體價值，讓家長再次信

任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。

我們設計作業是讓學生回家能做少部分的作業，減輕學生的作業

負擔，這個作業包括書面作業和非書面作業。作業設計的質量是關鍵，

一個高質量的作業能讓學生的身心健康全面發展，從而快樂的生活，

有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利

用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的

進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務

才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提

高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學

會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。

我們今天的作業是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行

奠定基礎，讓學生學會自己學習，養成良好的學習習慣，形成自主的

學習內化力。

二、認識了作業的現狀

通過今天的學習，認識到我們現在的作業大多都是重復性的、機

械性的作業，這種作業不僅不能培養學生自主學習能力，反而會讓學

生厭學、甚至是逃學。沉重的作業負擔無限制的占用了學生的睡眠時

間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。

我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教

師要有自主設計作業的能力，教師要在做中學，在設計作業的過程中

不斷地總結經驗，提高認識，最終提高自己作業設計的水平，改變我

們現在教育的困境，確實做到減輕學生的課業負擔。

三、清楚了作業的設計

通過王主任的講解，我知道了作業的含義和設計的內容。單元一

般是指同一主題下相對獨立并且自成系統的學習內容。這個主題可以

是一個概念，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題,

一個綜合性的項目服務等。作業的設計，是以單元為基本單位，依據

一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發等多種形式

形成作業的過程。

通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業管理

有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水

平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作

業的訓練效果。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條"知

行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析

問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發現新的問題,

周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。

教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反

思，樂于分享。只有這樣，"雙減"政策下的教師才會有更加清晰的

奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇2

學生作業是檢測教師教學效果與學生學習效果的重要依據，是師

生教學交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提

高教學質量的重要保證。

從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留一定的作業,

以幫助學生鞏固、消化、延伸所學知識的理解和運用，所以，學生的

課業負擔主要是以學生作業（聽、說、讀、寫）來體現，教師在給學

生布置作業時，就得多用一番心思。

在以考試作為學業晉升、人才選拔主要手段的背景下，強化學生

知識與能力訓練，是最直接、最有效的提質措施和手段，關鍵在于教

師如何布置作業、布置什么樣的作業，給學生布置多少作業……

從改革開發背景下的教育改革實踐狀況來看，教育的期盼日漸高

遠，涉及人的基本素質和能力的體現，各種形式的逼迫，加之家長、

學校教師的期盼，不斷增加學生的負擔。

"雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門、學校、教師、

家長及學生，都必須及時領會，從內心考量教育的發展，人的成長、

社會建設人才的需要、人的素質發展等所需學習內容、訓練策略等多

方面，都要進行全方位、多層面的通盤考慮。

從學生成長的基本素質來看，關注學生的個性發展、道德品質、

理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務必培養學生積極向上的健

康心態，強健的體魄，以確保學生家健康快樂幸福的生活。

從學生的基本素養來看，關注學生的文化基礎知識及其運用能力

培養，強化學生社會生活的實踐能力培養，促進學生適應社會，貢獻

于社會。

從社會發展建設的需要來看，關注學生對社會生活的理解和認識、

學生對自己在社會發展中的'地位和作用，以彰顯學生人生價值的體現。

上述學生素質和能力培養，不是教師的講解或是基本的形式舉動

所能達到的，關鍵是教師要從學生發展角度、人才培養角度、社會需

要角度，積極開展學生作業訓練的設計思考，以真正落實教育的實踐

本質。

應試教育時代，教育采用"熟能生巧”的理念，強化知識的積累，

死記硬背，"題海戰術"，讓很多教師積累了豐富的"教學經驗"；

素質教育、核心素養培養時代，"雙減”政策提醒教育者，布置作業

要精選，不得布置重復性作業，不得布置超標的作業，廢除"題海戰

術"，盡量減少學生無效勞動。

這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉變？這是對教育管理

者發出的挑戰，如何引領教育向時代的方向發展？新時代教育要用智

慧、要用實踐，團隊合作，互相取長補短。

學生作業設計注重實踐形式和訓練試題類型與內容的思考。實踐

形式盡量以團隊研究、分層推進；試題類型多樣化、試題內容趣味性

和實用性，讓學生在實踐過程中產生獲得感和成就感。

內容上，重視基礎知識和能力技能訓練，基礎知識的儲備是能力

技能訓練的前提，基礎知識訓練也應注重層次分類，識記與理解，逐

個歸類提煉；能力技能訓練是基礎知識的延展和提升，更是社會生活

實踐能力漸進發展，注重操作運用和創新智力培養。

數量上，適量才是學生學習興趣和動力激發的保障，讓學生產生

成就感和獲得感，數量多了，學生心里煩，做作業毛躁胡亂，考慮學

生基礎與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。

形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必須題目

新穎有趣，文字適量便于閱讀對學生又有一定吸引力，學生花費的時

間不多，又能達到訓練的目的，讓學生做完一道還有一定的掛念，舍

不得放棄。

學生作業設計關注人才、關注發展、關注學習內容、關注學生基

礎，細心思考，潛心研究，才能發揮學生作業在教育教學中應有的價

值和作用。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇3

按照學校要求，我在網絡上學習了"雙減"背景下作業設計與管

理教研活動講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍。論壇版塊是有

四位有經驗和影響力的專家學者，章新其主任分析了《促進學與教的

作業設計》，周紅星主任講了《區域作業管理的教研視角反思》，董

建康老師分享了《基于"四學"教學改革的作業與評價》，繆華良老

師分享了《作業減負的關鍵要素與校本化實踐》。這些專家闡述作業

本質及管理方法，即介紹理論依據，也介紹了自己的經驗，并且以專

題講座形式分享自己的所思所悟和獨到見解。

其中給我印象深刻的有，章主任講的學習方式，要走向真實深度,

要引導真實學習，從知識傳授到知識建構，控制好作業量，豐富作業

類型方式。周主任講的，強化作業總量控制，強調一校一案建立作業

公示，強化作業質量提升，鼓勵布置分層作業，彈性作業，個性作業，

還有強化學生習慣培養，強化教師責任落實。董老師講的幾種作業模

式，校本分層作業，自主作業，創新作業，實踐作業等，都給了我很

大的啟發，也指明了今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區域、

學校作業管理和設計為目的，通過理論架構、案例剖析和互動交流，

分享專家對區域課程改革、作業管理和作業設計的理論架構、制度設

計、實踐創新，探討優化作業改革的機制和保障。為"雙減”要求下

我們如何進行課程改革、優化作業設計和管理做了很好的解讀和范例。

今后我要從以下幾個方面，努力做好"雙減"工作：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備

充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿"掌聲、笑聲、辯論

聲”的生命高效課堂，向課堂45分鐘要效率，保證學生"吃飽""吃

好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自

身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞

動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送

學生的實際困難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，

減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、

跨學科作業。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇4

隨著全社會對教育的重視，家長對"知識改變命運"的重視，學

校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業越來越多，

學校周邊被各種“托管班"、"培訓班"包圍，家長們不得不掏出高

額的“補課費"，孩子們在放學后、節假日不情愿地走進這些培訓班，

我們的孩子越來越累。

作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實減輕學生過重課業負

擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構"喧賓奪主"、還學

生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的

意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實"雙減"政策。減輕義務教育

階段學生作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教

育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國

家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中

心發展教育的集中體現。

"雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決

心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，我要加強作業建設規劃，

多向同行學習，讓"還孩子一個快樂的童年、少年"。

今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任

務，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關要求做好作業建設，切實

減輕學習課業負擔努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建

設者和接班人人貢獻一份力量。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇5

高質量的作業建立在教師深入分析的基礎之上，但很多教師缺乏

相應分析，布置作業比較隨意，沒有體現對不同學生群體、學生不同

能力類型和不同思維水平的關注。因此，優化作業實踐必然要求教師

以嚴謹的態度進行三維分析。

"一維"指向學生群體差異分析。學生的發展總是存在一定的差

異性，教師要基于實踐需求，對不同學生進行合理歸類，以此為依據

對作業難度、數量和類型進行恰當分層，使作業更具有選擇性和針對

性。

比如有學校將作業分為鞏固型、發展型、創新型，還有學校探索

"基礎+拓展""基礎+彈性""基礎+特色”等多種模式分層作業。

分層作業設計，不僅要找準分層的依據，還要引導學生量力而行，選

擇與自己能力水平相當或者比自身水平略高的作業。

"二維"指向學生能力要素分析。培養全面發展的人是學校教育

的核心目標，所以教師在設計作業時，一定要打開思路，通過不同的

作業方式促進學生學習能力、交往能力、實踐能力、創新能力等全面

發展。

例如，有學校嘗試設計動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、

積累練習型、研究記錄型等不同類型作業。

"三維"指向學生思維水平分析。每個學生在完成作業的時候，

思維都應該是持續的、由低向高逐漸遞進的，而當前作業為人所詬病

的是只強調重復記憶和機械訓練。所以，教師在作業設計時不僅要關

注學生的記憶和理解，還要重視分析和應用，更要強調評價和創造，

不僅要把握一份作業不同問題之間的思維梯度，更要關注學生在完成

作業過程中思維能力的呈現。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇6

雙減背景下，作業的設計成為了教育界的一個熱點話題。"作業"

確實是我們身邊熟悉的陌生人，做的最多，了解的最少。我們老師是

憑什么再給學生布置作業的呢？是為了什么呢？發現問題還是解決問

題？

上海的王月芬老師有一個觀點，概括的很全面。她認為，作業是

折射學校教育價值觀和專業水平的名片；是教學與評價相結合的支撐

點；是學校、社會和家庭的連接點；是影響學生學習興趣、負擔和成

績的關鍵點。這一概括還是很全面的。

有很多學校都站出來分享自己學校的探索經驗。有的學校允許學

生自選作業抵充老師布置的作業，但是流程是需要老師先審核，老師

同意后方可抵充；有的學校為了增強作業的針對性和有效性，建立了

個人錯題本和班級錯題本，并且組織學生從錯題庫中選題進行出題活

動。有的學校引導學生參與作業制定，從中體會師生思維的差異，使

得作業更符合學生，形式更加豐富。有的學校安排老師每天錄制微課

短視頻，講解做題方法,以供學生根據自己的需要進行反復觀看。

還有的學校開展項目化作業，把作業看成作品。總之各學校的作

業形式豐富多樣，學校的教務處也都絞盡腦汁，改革作業設計。

統觀作業設計，不難發現，雙減政策的出臺，減少了學生的作業

負擔，確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力，

課后錄制視頻、審核學生自選的作業是否有效……無一不增加了老師的

工作量。必定會有老師抱怨，所以老師們非常有必要調整自己的心態,

為了學生更好的發展，為了培養出國家真正需要的人才，選擇奉獻！

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇7

作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及

時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學

科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業負擔，不

僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，

甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》

（簡稱"雙減"政策），由于"雙減"政策直擊應試教育的功利、短視要

害，因而在社會上引發了強烈反應，學校、家長、老師對國家的這一

重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。

"雙減"政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階

段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業；

不得給家長布置或變相布置作業;不得要求家長檢查、批改作業;教師不

得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙

筆考試，不布置書面作業。對于國家規定的明令禁止的紅線，每個教

師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策

精神切實落實到行動上、工作中。

有人認為，學生的作業少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕

松一些了。這種對“雙減"政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不

排除有個別教師以"雙減"政策為借口放松自己，但所有學校和絕大

多數教師其實都能夠清醒地認識到，"雙減"政策背景之下，教師的

責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師

的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移

到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生

德、智、體、美、勞得到全面發展。為此，每一個教師都必須在思想

上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人

的關鍵角色。

在"雙減"政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分

數而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生

來說，教師必須控制好紙筆作業的總量，要做到少而精，精而有趣;對

于一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙筆作業和書面考試，但

并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，

譬如以問答的形式來安排"口頭"作業，這樣既能夠達到紙筆考試相

同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱

情。

然而，要做到作業的"少而精、精而有趣"以及安排生動活潑的

“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的

功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，

教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解,

只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。

在"雙減"政策背景下，教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無

效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習;作業

設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌

只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。

各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難

生的學習興趣;作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該

積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下

的作業設計;教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑

輔導。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇8

減負勢在必行增效永無止境，作業是折射學校教育價值觀和專業水

平的"名片"，是"教學"與"評價"相結合的支撐點，是學校、社

會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。因

此，"雙減”背景下的作業管理，成為老師和家長格外關注的重要話

題。那么“雙減"后，是不是作業都不用布置了？布置的話，又該如

何通過作業設計來提高學生的學習效率？帶著這些疑問，我認真觀看

了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《"雙減”背景下的作業

設計與管理》，收獲頗豐，使我認識到：

一、做到"理想的作業管理"一提高課堂效率

理想的作業管理要做到"精選、先做、全批、反饋”這八個字，

這八個字的出發點，全都是為了學生的發展。精選的目的是為了減少

學生作業總量，提升作業效率；先做的目的是為了了解學生的作業難

度，體驗學生做作業時間；全批的目的是為了了解學生的作業水平，

減少教師過多布置作業；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正

的機會。

為了更好地體現作業的功能，在精選的基礎上，更要提倡設計，

體現素養導向的作業設計，是今后發展的方向，也是研究的重點。最

好的狀態是學生能喜歡上做一些作業，在完成作業的過程中發展能力，

獲得成就感。是的，作業是一個我們熟悉的"陌生人"，做得最多，

卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要

把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄

托在家庭作業上。如果課堂低效，作業就是學業負擔；如果課堂高效,

作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。

二、作業是老師送給孩子^的“禮物”一形式多樣化

繆校長說，"作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位

優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、

畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了

感恩！"所以我們要積極探索作業的多種形式，比如一、二年級沒有

書面家庭作業，但可以有多種非書面"好作業"：學校依托校本閱讀

課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導每一個家庭踐行"把體育帶回家”

的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健

體魄。三一六年級可以每月開展一次"無作業日"，如學期之初可以

有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給

出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華

傳統文化；還可以鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類

體育、藝術活動，展現個人才藝等。

設計單元類作業，引導學生系統的學習；設置合作類作業，引導

學生學會合作；設置體驗類作業，帶領學生學會體驗；設置創智類作

業，提升學生綜合能力；設置游戲類作業，讓作業充滿無限趣味；設

置表達類作業，讓學生展示多元的自我；設置手工類作業，培養學生

的手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維品質；設置跨學科

作業，促進學生多元智能發展；設置分層作業，讓每一個孩子找到最

適合自己的營養餐……相信通過形式多樣的“作業"，一定可以提高孩

子們的學習興趣，達到減負目的。

學然后知不足。我們要通過優化作業的設計與實施，真正落實學

生減負增效的目標，讓學生不再把作業當成一種負擔，還給學生一個

輕松健康的作業空間，真正實現育人的全面化、個性化、精準化。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇9

讓學生作業減負落到實處，如今，我國"雙減”工作已全面開展，

落實"雙減"政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業減負

落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教

研室組織的關于“作業減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區域

作業管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙

減工作概述，學校作業管理經驗分享，教研視角反思作業設計。下面

就周紅星老師的講座，談談自己的感受。

"雙減"工作，最核心的是關注"雙減"背景下的作業管理，對

于學生的作業管理，要通過"四個強化”來落實作業管理：強化作業

總量控制，強調一校一案，建立作業公示；強化作業提升，鼓勵布置

分層作業、彈性作業、個性化作業；強化學生習慣培養，小學晚九點

不做作業；強化教師責任落實，提高作業管理效率。作業管理，老師

不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的

作業問題，以課題認領的方式研究作業問題，以作業為媒介，建立良

好的師生關系，發揮全體教師的智慧是做好作業管理的重要路徑。

作業設計，要突出"減量、提質、增趣"。要想提質，老師可以

通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫

主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。

要想增趣，學生的作業形式可以是"浸作業”，浸作業是指學生親臨

問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，

經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業，這種作業能豐富作

業的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業形式，小鬼約題是指組織

學有余力的學生從作業中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解,

達到作業分層的目的。

教研視角反思作業設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷

教學的視角，作業編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業設計

應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與"校本作業"

的編寫，一個學校的校本作業一定要由自己學校的老師來編寫，因為

本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業的針對性，符合教

學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業設計的

審稿工作。這樣，學校的校本作業才能夠在情境創設、問題設置、答

案組織等方面做到科學規范。

從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診

斷，另一個叫過程診斷。現在大多是利用信息技術，利用大數據進行

精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業的結果來進行個性化的

診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業進行反饋，讓學生的思

維可視化。依據學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里,

這是作業結果診斷，是作業最重要的功能。過程記錄，是做作業的時

候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業本的頂端。學生做

選擇題的時候，第一下選的是A,過一會選的是B,最后選B對了，老

師就認為學生懂了，其實我們發現學生的糾結過程，我們并不知道。

實際上，也許學生在A和B之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別

有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業，也要

嘗試讓學生設計和編寫作業。學生參與作業的設計過程，就會不斷豐

富作業的形式，激發學生做作業的興趣。正因為學生自己設計和編寫

作業，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業最

優化的效果。

總之，對于"雙減”背景下的作業管理，我們要經常反思，學生

做作業的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發了

興趣，促進了發展。作業設計，依然是我們今后研究和探索的重點，

努力設計出真正使學生減負、增效的作業，體現作業的功能和價值。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇10

"雙減"政策背景下，學校作業改革將面臨一系列新的挑戰。那

么，"雙減"背景下，該如何進行作業建設，才能達到在有限的時間

內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做

到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更

好的思路指引，學校邀請區教研室趙也茗副主任為我們進行"雙減"

背景下作業建設的培訓。

通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業？作業有何價值？如何

理解作業系統？這三個問題。尤其對作業系統有了系統又全新的認識。

同時認清目前作業有作業功能單一、缺乏目標意識、作業難度走向兩

個極端、作業類型單一、作業差異不明顯缺乏有效操作、作業時間過

長、作業結構不合理、作業內容與教學內容脫節、作業批改單一、缺

乏作業分析、教師作業設計能力弱、作業管理內涵不足等問題。這些

問題直接影響到作業的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、

甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克

服以上問題。教師必須具備一定的作業建設理論基礎，站到一定的高

度，宏觀把控作業設計。

通過這次培訓，我深入了解到單元作業設計的理念。什么是單元

作業設計？單元作業關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業設計質

量？在作業建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、

新穎，難度要適宜，時間需控制，體現選擇性，結構要合理。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇11

早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《"雙減”背景下的作業設計和

管理》校長論壇，感慨頗深。

"雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一

個政策推出的周期和程序都是規范的，可見教育不是僅僅是教育的問

題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策

的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實"雙減"。

從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、

前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校

原有的優勢可以讓"雙減"真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰

小學的"四單式作業"，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業

設計"四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、

STEM學程式，以及博物館式創生作品設計，應該是減少作業負擔，

又能培養學生學科素養的作業設計新樣態。

愿我們努力讓作業成為學生美好的禮物，努力滿足學生發展的需

求。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇12

2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發《關于進一步減輕義

務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響

了為學生減負的號角。作為一名一線教師，對于此政策的出臺，我是

擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態，是我們每個教育人的初心

與支持。

義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生的作業

負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實

立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對

教育和少兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中

體現。我們一定要積極貫徹落實"雙減"政策，做好課后服務等"五項管

理"，切實提升課堂教育教學質量。

學習和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點：

一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，

知識儲備豐富、能力訓修東到位，打造"自主、合作、探究”的有效課堂，

向課堂要效率，讓學生"吃飽""吃好"。

二是完善作業管理，形成并完善作業系統，減少作業總量，提升

作業質量。音樂課雖然沒有書面作業，但是在課堂教學中也有樂器需

要練習，我會根據學校和學生實際情況，精心做好教學設計，做好每

節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。

三是配合學校抓好延時服務，滿足學生個性化需求。除了周一周

二的陽光活動課與延時輔導，周三與周五利用好學校現有設施、器材

等資源，開展社團活動，培養學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學

生的校園生活。

"雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力

度。將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時,

也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。今后,

我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的

根本任務，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班

人貢獻一份力量。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇13

為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進

一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，

結合“我與六一的約定"選擇1個重點目標談計劃，說舉措，并舉例

談開學以來針對此目標所做的亮點工作。我選擇的重點目標是"提升

教學質量"，在教學工作中，踏實、用心、勤學習、勤思考、勤反思、

勤實踐。

根據雙減中對作業管理的要求，線上教學以來我嚴格把控作業量。

從練習題中篩選習題布置，控制好作業量，保證學生睡眠時間。

優化作業設計。布置作業設置分層作業，分選做題、必做題，節

假日設計個性化作業，不布置超難度、重復性、懲罰性作業。從不讓

家長檢查作業，從不給家長布置作業。

加強作業輔導。每次作業都認真逐題批改，批改有記錄，充分了

解學生的學習情況，采取個別面批，做好對有困難學生的輔導和學有

余力學生的指導。

課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實際情境去選

擇。比如結合生活，在認知1千米表象時，我用到了高德地圖，選取

學生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學

生易感知的表象來，幫助學生接受新知。

其實，需要實踐操作的內容，還需要在日常工作中和大家不斷探

討，來找出更高效的教學及學生管理方法。

雙減背景下小學英語作業設計心得體會篇14

近期出臺的"雙減"政策是每一位教師都非常關注的事情。那么,

具體到學校的老師，該怎么做呢？面對"雙減"，作為一線教師的我

有幾點思考：

1、以生為本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。

我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆

研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評

價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

2、提高作業練習的設計水平，降低作業量，提升作業質量。

"雙減"嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但

測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是

不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作業的內容與形

式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，老師們還是要多學習

作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋

的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，

提高作業的訓練效果。

3、終身學習，持續發展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條"知

行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析

問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發現新的問題，

周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。

在雙減政策下線上教學，我有了自己的一些思考，下面就從兩方

面來簡單談一談：

一、得（利）

1、線上教學，在備課過程中，要在落實自主學習上下功夫，想辦

法讓學習內容變得生動、有趣（包括你上課的思路、如何提問、該提

問什么、練習題的設計等等都得精心準備），其實，這就跟準備一節

公開課差不多了。上課時語速要比平時慢一些，每一環節都要給學生

充分的時間去考慮、操作，讓學生融會貫通；批改作業時，與學生多

交流，多溝通，鼓勵學生自主完成作業。

2、線上教學，讓教學資源得到很好傳播，不受時間和空間的制約。

通過觀看篩選優秀的視頻課，我有了更深的教學感悟。真是"沒有比

較就沒有差距、沒有比較就沒有傷害啊！”正是因為有了這種差距和

傷害，才能使自己更好的發現自己的不足，才能促進自己在以后的教

學中更好的去研究。

3、線上教學，家長不僅能了解到老師的教學內容和要求，也能了

解孩子在聽課過程中的狀態，作業的完成情況，提升了家校共育的意

識。

二、失（弊）

1、線