人教部編版八年級上冊語文《我為何而生》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元是人教部編版八年級上冊語文，單元主題是“我為何而生”。單元課時數為10課時。本單元主要內容是學習魯迅的《自序》、《藤野先生》以及《我的母親》等文章，通過這些文章的學習，讓學生理解生命的意義，認識到自己的責任和使命，培養他們的愛國情懷和社會責任感。

一.課標要求

本單元體現的語文核心素養主要是“語言運用”和“文化理解”。在語言運用方面，學生需要通過閱讀和分析文章，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。在文化理解方面，學生需要通過學習魯迅等作家的作品，理解他們的思想觀點和價值觀念，培養他們的文化素養和人文精神。

新課標要求通過本單元的學習，培養學生對生命的理解和認識，培養他們的愛國情懷和社會責任感。學生需要通過閱讀和分析文章，理解生命的意義，認識到自己的責任和使命，培養他們的愛國情懷和社會責任感。同時，學生還需要通過寫作和討論等方式，表達自己的觀點和看法，提高他們的表達能力和思維能力。

二.單元內容分析

本單元共包括三篇文章，分別是魯迅的《自序》、《藤野先生》和《我的母親》。接下來，我們將對每篇文章的內容進行分析。

1.《自序》

《自序》是魯迅先生的一篇自傳體文章，主要介紹了他的成長經歷和創作經歷。通過閱讀這篇文章，學生可以了解到魯迅先生的思想觀點和創作動機，同時也可以從中學習到一些寫作技巧和方法。

在教學過程中，教師可以引導學生通過閱讀和分析文章，理解魯迅先生的思想觀點和創作動機，同時也可以通過寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅先生的寫作技巧和方法。

2.《藤野先生》

《藤野先生》是魯迅先生的一篇散文，主要講述了他與日本老師藤野先生的交往過程。通過閱讀這篇文章，學生可以了解到魯迅先生對教育的看法和對教師的尊重，同時也可以從中學習到一些做人的道理。

在教學過程中，教師可以引導學生通過閱讀和分析文章，理解魯迅先生對教育的看法和對教師的尊重，同時也可以通過討論和寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅先生的價值觀和道德觀。

3.《我的母親》

《我的母親》是魯迅先生的一篇散文，主要講述了他對他的母親的懷念和感激之情。通過閱讀這篇文章，學生可以了解到魯迅先生對家庭和親情的看法，同時也可以從中學習到一些關于家庭和親情的價值觀。

在教學過程中，教師可以引導學生通過閱讀和分析文章，理解魯迅先生對家庭和親情的看法，同時也可以通過討論和寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅先生的價值觀。

三.單元內容框架

本單元的教學設計分為三個課時，具體設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

1.課時一：《自序》

設計意圖：通過學習魯迅的《自序》，讓學生了解魯迅的成長經歷和創作動機，培養學生對文學作品的欣賞能力。

學習目標：

（1）能夠理解魯迅《自序》的主要內容，把握魯迅的成長經歷和創作動機。

（2）能夠分析魯迅的寫作技巧和方法，提高閱讀理解能力。

教學實施：

（1）引導學生閱讀《自序》，理解魯迅的成長經歷和創作動機。

（2）分析魯迅的寫作技巧和方法，進行閱讀理解訓練。

（3）布置寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅的寫作技巧和方法。

單元整體評價：通過閱讀理解訓練和寫作練習，評價學生對《自序》的理解和應用能力。

2.課時二：《藤野先生》

設計意圖：通過學習魯迅的《藤野先生》，讓學生了解魯迅對教育的看法和對教師的尊重，培養學生的道德觀念。

學習目標：

（1）能夠理解魯迅《藤野先生》的主要內容，把握魯迅對教育的看法和對教師的尊重。

（2）能夠通過討論和寫作練習，運用魯迅的價值觀和道德觀。

教學實施：

（1）引導學生閱讀《藤野先生》，理解魯迅對教育的看法和對教師的尊重。

（2）組織討論，讓學生表達自己的觀點和看法。

（3）布置寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅的價值觀和道德觀。

單元整體評價：通過討論和寫作練習，評價學生對《藤野先生》的理解和應用能力。

3.課時三：《我的母親》

設計意圖：通過學習魯迅的《我的母親》，讓學生了解魯迅對家庭和親情的看法，培養學生的家庭觀念。

學習目標：

（1）能夠理解魯迅《我的母親》的主要內容，把握魯迅對家庭和親情的看法。

（2）能夠通過討論和寫作練習，運用魯迅的價值觀。

教學實施：

（1）引導學生閱讀《我的母親》，理解魯迅對家庭和親情的看法。

（2）組織討論，讓學生表達自己的觀點和看法。

（3）布置寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅的價值觀。

單元整體評價：通過討論和寫作練習，評價學生對《我的母親》的理解和應用能力。

四.單元課時分配

本單元共三個課時，具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

1.課時一：《自序》

內容：學習魯迅的《自序》，了解魯迅的成長經歷和創作動機。

目標：能夠理解魯迅《自序》的主要內容，把握魯迅的成長經歷和創作動機。

方法：閱讀理解訓練、寫作練習。

資源：教材、相關閱讀材料。

評估：閱讀理解練習、寫作練習。

2.課時二：《藤野先生》

內容：學習魯迅的《藤野先生》，了解魯迅對教育的看法和對教師的尊重。

目標：能夠理解魯迅《藤野先生》的主要內容，把握魯迅對教育的看法和對教師的尊重。

方法：討論、寫作練習。

資源：教材、相關閱讀材料。

評估：討論、寫作練習。

3.課時三：《我的母親》

內容：學習魯迅的《我的母親》，了解魯迅對家庭和親情的看法。

目標：能夠理解魯迅《我的母親》的主要內容，把握魯迅對家庭和親情的看法。

方法：討論、寫作練習。

資源：教材、相關閱讀材料。

評估：討論、寫作練習。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

（1）能夠理解魯迅《自序》、《藤野先生》和《我的母親》的主要內容，把握文章的思想觀點和價值觀念。

（2）能夠通過閱讀和分析文章，提高閱讀理解能力和寫作能力。

（3）能夠運用魯迅的文章中的語言表達自己的觀點和看法。

2.思維品質

（1）能夠通過閱讀和分析文章，培養批判性思維和分析問題的能力。

（2）能夠通過討論和寫作練習，培養邏輯思維和創新思維的能力。

（3）能夠運用魯迅的文章中的思想觀點，進行思考和判斷。

3.學習能力

（1）能夠自主閱讀和理解文章，培養自主學習的能力。

（2）能夠通過討論和寫作練習，培養合作學習和探究學習的能力。

（3）能夠對自己的學習進行反思和評價，培養自我學習和改進的能力。

教學過程中，教師應注重培養學生的語言能力、思維品質和學習能力，通過閱讀和分析魯迅的文章，讓學生理解和應用魯迅的思想觀點，同時也要注重培養學生的批判性思維和創新思維能力，讓學生能夠獨立思考和解決問題。此外，教師還應鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果和學習能力。最后，教師應對學生的學習進行及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，指導學生進行自我學習和改進。

第二部分：課時教學設計

課時內容：學習魯迅的《自序》

課型：新授課

一.教學內容分析

本課時的教學內容是學習魯迅的《自序》。《自序》是魯迅先生的一篇自傳體文章，主要介紹了他的成長經歷和創作動機。

重點詞匯：

-自序

-成長經歷

-創作動機

句型：

-魯迅先生的成長經歷包括...

-魯迅先生的創作動機是...

教學過程中，教師應引導學生通過閱讀和分析文章，理解魯迅先生的成長經歷和創作動機。教師可以通過提問和討論的方式，幫助學生深入理解文章內容，并引導學生運用文章中的詞匯和句型進行表達。同時，教師還可以通過寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅先生的寫作技巧和方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

二.學情分析

1.學生生活經驗分析

八年級的學生正處于青春期，他們對自我認知和人生價值有著濃厚的興趣。大多數學生對魯迅先生并不陌生，可能已經在之前的課程中接觸過魯迅的作品，對魯迅先生的思想和文學風格有一定的了解。然而，對于魯迅先生的成長經歷和創作動機，部分學生可能還沒有深入的了解。因此，教師在教學過程中應結合學生的實際生活經驗，引導學生理解魯迅先生的成長經歷和創作動機，從而激發學生對文學和人生的思考。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的語文學習中，已經掌握了一定的閱讀理解和寫作技巧。他們能夠理解文章的基本內容和結構，并能運用相關的詞匯和句型進行表達。然而，對于分析文章的深層次含義和作者的觀點態度，部分學生可能還存在一定的困難。因此，教師在教學過程中應注重培養學生的閱讀理解和分析能力，引導學生通過閱讀和分析魯迅先生的文章，理解其思想和價值觀念。

3.學生思維品質的分析

八年級的學生思維活躍，具有創新意識，他們喜歡思考和探討問題。然而，部分學生在思考問題時可能過于主觀，缺乏客觀分析和批判性思維。教師在教學過程中應注重培養學生的批判性思維和創新思維，引導學生客觀分析問題，獨立思考，并提出自己的見解。同時，教師還應鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果和學習能力。

三.教學目標

1.知識與技能

（1）能夠理解魯迅《自序》的主要內容，把握魯迅的成長經歷和創作動機。

（2）通過閱讀和分析文章，提高閱讀理解能力和寫作能力。

（3）運用魯迅的文章中的語言表達自己的觀點和看法。

2.過程與方法

（1）通過閱讀和分析文章，培養批判性思維和分析問題的能力。

（2）通過討論和寫作練習，培養邏輯思維和創新思維的能力。

（3）運用魯迅的文章中的思想觀點，進行思考和判斷。

3.情感態度和價值觀

（1）通過學習魯迅的文章，培養對文學和人生的思考和感悟。

（2）通過討論和寫作練習，培養對家庭和親情的認識和理解。

（3）通過對魯迅的學習，培養對祖國和人民的熱愛和責任感。

在教學過程中，教師應注重培養學生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。通過閱讀和分析魯迅的文章，讓學生理解和應用魯迅的思想觀點，同時也要注重培養學生的批判性思維和創新思維能力，讓學生能夠獨立思考和解決問題。此外，教師還應鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果和學習能力。最后，教師應對學生的學習進行及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，指導學生進行自我學習和改進。

四.教學重點、難點

1.教學重點

（1）能夠理解魯迅《自序》的主要內容，把握魯迅的成長經歷和創作動機。

（2）通過閱讀和分析文章，提高閱讀理解能力和寫作能力。

（3）運用魯迅的文章中的語言表達自己的觀點和看法。

2.教學難點

（1）分析文章的深層次含義和作者的觀點態度。

（2）運用魯迅的文章中的思想觀點，進行思考和判斷。

（3）培養學生的批判性思維和創新思維能力。

在教學過程中，教師應注重把握教學重點，突破教學難點。通過閱讀和分析魯迅的文章，讓學生理解和應用魯迅的思想觀點，同時也要注重培養學生的批判性思維和創新思維能力，讓學生能夠獨立思考和解決問題。教師可以通過提問和討論的方式，引導學生深入理解文章內容，并運用文章中的詞匯和句型進行表達。同時，教師還可以通過寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅先生的寫作技巧和方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導學生回顧之前學過的魯迅先生的作品，讓學生談談對魯迅先生的認識和看法。同時，教師也可以通過展示魯迅先生的照片和簡介，讓學生更加了解魯迅先生的生平和文學成就。

2.呈現（15分鐘）

教師通過閱讀和分析《自序》這篇文章，向學生呈現魯迅先生的成長經歷和創作動機。教師可以采用逐段閱讀和解釋的方式，幫助學生理解文章內容，并引導學生關注文章中的重點詞匯和句型。

3.操練（15分鐘）

教師通過提問和討論的方式，引導學生深入理解文章內容，并運用文章中的詞匯和句型進行表達。教師可以設計一些問題，讓學生回答，或者組織學生進行小組討論，共同探討文章中的深層次含義和作者的觀點態度。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過寫作練習，讓學生嘗試運用魯迅先生的寫作技巧和方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。教師可以設計一些題目，讓學生進行寫作練習，或者讓學生進行口頭表達，展示自己的理解和看法。

5.拓展（10分鐘）

教師通過展示一些與魯迅先生相關的閱讀材料，引導學生進行自主閱讀和學習。教師可以提供一些閱讀材料，讓學生進行閱讀，并引導學生進行思考和討論。

6.小結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調文章中的重點詞匯和句型，以及文章的主要內容和思想觀點。同時，教師也可以對學生的學習情況進行評價，指出學生的優點和不足，并提出改進的建議。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置一些與本節課相關的作業，讓學生進行自主學習和思考。作業可以包括閱讀理解練習、寫作練習或者口頭表達練習，讓學生鞏固所學內容，并提高自己的學習效果。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照文章的順序，將文章的主要內容和思想觀點進行板書，幫助學生更好地理解和記憶文章內容。同時，教師也可以將文章中的重點詞匯和句型進行板書，讓學生更好地理解和應用。

教學過程中，教師應注重引導學生深入理解文章內容，培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，教師還應注重培養學生的批判性思維和創新思維能力，讓學生能夠獨立思考和解決問題。此外，教師還應鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果和學習能力。最后，教師應對學生的學習進行及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，指導學生進行自我學習和改進。

七.教學反思

在本節課的實施過程中，我遇到了一些問題，但同時也采取了一些解決辦法和改進措施。

1.問題：學生在討論和表達自己的觀點時，有時會出現偏題或者思路不清晰的情況。

解決辦法：在討論