教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。協同提質背景下縣域黨建引領下的思政教育一體化與“大思政課”建設研究

課題設計論證課題名稱：協同提質背景下縣域黨建引領下的思政教育一體化與“大思政課”建設研究一、研究現狀、選題意義、研究價值?1、研究現狀?當前，隨著新時代教育改革的深入，思政教育作為培養社會主義建設者和接班人的關鍵環節，其重要性日益凸顯。在縣域層面，黨建引領下的思政教育一體化逐漸成為推動地區教育質量整體提升的重要途徑。然而，實踐中仍存在思政教育內容碎片化、教學方法單一、資源分配不均等問題，限制了“大思政課”建設的深入實施。同時，協同提質機制在縣域黨建與思政教育融合中的應用尚不充分，缺乏系統性、創新性的策略研究。?2、選題意義?本課題旨在探索協同提質背景下，如何通過縣域黨建的有效引領，促進思政教育的一體化進程，構建“大思政課”教育體系，對于提升縣域思政教育質量、增強學生思想政治素質、促進教育公平具有重要意義。通過本課題的研究，可以為縣域教育管理部門提供決策參考，為基層黨建工作與思政教育深度融合提供實踐路徑，推動形成具有地方特色的思政教育新模式。?3、研究價值?理論價值方面，本課題將豐富和發展思政教育理論體系，特別是縣域層面黨建引領與思政教育一體化的理論框架；實踐價值方面，通過實證研究，提出具體可行的策略建議，促進縣域思政教育資源的優化配置，提高思政教育的針對性和實效性，為其他地區提供可復制、可推廣的經驗。二、研究目標、研究對象、研究內容?1、研究目標?本研究旨在明確縣域黨建引領下思政教育一體化的關鍵要素，探索“大思政課”建設的有效途徑，構建協同提質機制下的縣域思政教育新模式，以期實現思政教育內容的系統化、教學方法的多樣化、教育資源的均衡化，提升學生的思想政治素養和社會責任感。?2、研究對象?本課題的研究對象主要包括縣域內的中小學、職業學校及社區教育機構，重點考察這些機構在黨建引領下的思政教育實踐，特別是“大思政課”建設的現狀、問題及需求。同時，涉及縣域教育管理部門、學校管理者、思政課教師、學生及家長等相關群體。?3、研究內容?（1）縣域黨建引領下的思政教育一體化現狀分析，包括組織架構、資源配置、活動開展等。（2）“大思政課”建設的內涵、目標及實施路徑研究，探討如何整合校內外資源，創新教學方式。（3）協同提質機制在縣域思政教育中的應用策略研究，包括政策支持、平臺建設、師資隊伍建設等。三、研究思路、研究方法、創新之處?1、研究思路?本課題遵循“現狀分析—問題識別—模式構建—策略提出”的研究思路，首先通過文獻綜述和實地調研，梳理縣域黨建引領下的思政教育現狀；其次，采用案例分析、問卷調查等方法，識別存在的問題和挑戰；接著，基于協同提質理念，構建縣域思政教育一體化與“大思政課”建設的新模式；最后，提出具體實施策略和政策建議。?2、研究方法?（1）文獻研究法：系統梳理國內外相關研究成果，為課題提供理論支撐。（2）實地調研法：選取典型縣域進行實地考察，收集一手資料。（3）案例分析法：深入分析成功案例，提煉經驗模式。（4）問卷調查法：設計問卷，對師生、家長等進行大規模調查，獲取量化數據。?3、創新之處?（1）理論創新：構建縣域黨建引領與思政教育一體化的理論框架，豐富思政教育理論體系。（2）實踐創新：提出“大思政課”建設的具體路徑和協同提質機制的應用策略，具有可操作性和推廣價值。（3）方法創新：綜合運用多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟?1、研究基礎?本課題依托高校思政教育研究中心，擁有豐富的學術資源和研究經驗。課題組成員包括思政教育、黨建研究、教育管理等領域的專家學者，具備扎實的理論基礎和實踐經驗。?2、保障條件?（1）資金保障：獲得學校及地方教育部門的經費支持，確保研究順利進行。（2）數據資源：與多個縣域教育管理部門建立合作關系，確保數據的真實性和代表性。（3）技術支持：利用現代信息技術手段，如大數據分析、在線教育平臺等，提高研究效率和準確性。?3、研究步驟?（1）?準備階段（第1-2個月）?：組建課題組，明確研究任務，完成文獻綜述，制定詳細的研究計劃。（2）?調研階段（第3-5個月）?：開展實地調研，收集數據，進行問卷調查，選取典型案例進行深入分析。（3）?分析階段（第6-8個月）?：對收集的數據進行整理、分析，識別問題，提煉經驗，構建理論模型。（4）?策略提出階段（第9-10個月）?：基于分析結果，提出縣域思政教育一體化與“大思政課”建設的具體策略。（5）?總結報告階段（第11-12個月）?：撰寫研究報告，組織專家評審，提交研究成果，進行成果推廣。?階段成果?：包括調研報告、案例分析報告、策略建議草案等。?最終成果?：形成一套完整的縣域黨建引領下的思政教育一體化與“大思政課”建設的研究報告，為縣域教育改革提供科學依據和實踐指導。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課