第第③自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。（三）及時總結。辯論會結束后，要及時總結在辯論賽上的得失，及時發現問題，積累經驗。8.示例引路。教師出示交際示例：電腦時代需要/不需要練字正方：腦時代需要練字反方：電腦時代不需要練字教師小結：材料的選擇至關重要，名人故事、名言警句、詩詞歌賦、自己的故事、身邊人的故事……都可以作為我們的材料，但要注意緊扣觀點，選材恰當。9.教師引導學生小組之間選擇一則主題展開辯論，教師相機指導。三、總結提升，整體感悟。教師提出問題：我們學到了什么？預設：學到了組織一次簡單的辯論會的方法，了解了辯論的常識。學會辯證地看待問題。懂得說話要有理有據，善于表達自己的觀點。四、小試牛刀，學以致用。教師出示一則漫畫，引導學生找出對話中的破綻。你發現了什么？預設1：按常規，輪船早上升旗，晚上降旗，水手說晚上升旗，顯然是謊言。升的是英國國旗，而英國的米字旗是無所謂正倒的。習作：插上科學的翅膀飛【教學目標】能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。2．能根據別人的建議修改習作。【教學重點】感知科幻故事的基本特點，啟發學生展開科幻想象。第一課時一、創設情境，視頻導入1.教師引導交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術？這些科學技術對人們的生活和命運產生了什么影響？學生自主交流。二、學會審題，讀懂題意1.出示課文內容，指導審題。教師引導想象：如果大腦能直接從書上拷貝知識，你會做些什么？如果人能在火星上生活，會發生些什么？如果用時光機穿越時空回到恐龍時代，會發生些什么？教師過渡并出示本次習作的內容：大家的想象真有趣！本次習作內容就是讓我們寫一個科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。三、確定思路，指導寫法教師引導：大膽設想：在你的筆下，人物的生活環境會是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學技術？這些科學技術使故事中的人物有了怎樣的奇特經歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。（一）如何寫科幻故事教師提出問題：你知道我們如何寫科幻故事嗎？預設1：故事要有一定的情節。預設2：在故事中確定幾個角色，要有各自的名字。預設3：想象要有一定的真實性，令人信服。1.教師指導：寫科幻故事，想象要源于生活，有所依據，令人信服。2.教師指導：寫作時要大膽想象。教師引導回顧課文。（二）精巧構思，列出提綱過渡：知道了寫法也不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.教師出示習作提綱要求，引導學生根據提示編寫習作提綱。2.范例學習。3.學生自由編寫提綱。四、水到渠成，完成初稿運用方法，自主完成習作。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得好。一、例文賞析1.范文賞析。2.點評分析。二、優點借鑒教師總結：1.圍繞科技主題。2.發揮豐富想象。3.突出奇特經歷。三、交換修改1.和同桌交換相互批改。2.出示評價標準。3.評改范例。4.方法小結。語文園地五【教學目標】1．回顧六年的語文學習，交流自己養成的良好的學習習慣。2．能借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3．能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。4．欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟頫及其楷書的特點。5．背誦關于發展和創新的名言?！窘虒W重點】1.回顧六年的語文學習，交流自己養成的良好的學習習慣。2.能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。【教學難點】能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。第一課時一、交流平臺1．猜謎導入：我不是你的影子，但我倆親密無間。我不是機器，但我聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。我到底是誰？習慣。過渡：通過六年的學習，我們養成了很多良好的習慣，這可以提高學習效率，使我們終身受益。今天就來分享一下好的學習習慣吧！引導：好習慣是種子只要在成長中細心呵護就能收獲成功。學生進行分享。（一）好習慣——愛閱讀（二）好習慣——勤思考，勤做筆記（三）好習慣——修改習作（四）好習慣——勤查資料教師小結：有位哲人曾說“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習慣繼續保持下去，收獲更多的好習慣，相信有一天，這一個個的好習慣都會成為大家成功路上的階梯。二、詞句段運用（一）推想詞語的意思1.教師出示習題下列對“湯”理解正確的是（B）。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。A.水中加入肉、菜等煮出來的汁水。B.熱水。2.引導：古漢語中有許多通假字、古今異義的字、一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義，我們在理解的時候，就要結合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結合成語釋義。3.出示要求：讀下面的詞語，讀準字音。學生自由朗讀。教師小結：加點字的字義和現在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，要弄清這些關鍵字義。4.引導：借助文言文，推想詞語的意思5.學以致用。（二）體會引用的好處1.教師出示要求：讀下面的句子，聯系課文內容體會引用的好處。教師提出問題：什么是引用？學生思考并發言。教師小結：把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達效果，這種修辭手法叫引用。舉例說明。小組交流討論引用有什么樣的好處。小組交流匯報。預設：開頭引用名人名言具有提綱挈領、總領全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調等作用。文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發性、使語言精練等作用。文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點睛、啟迪讀者的作用。教師提出問題：你在習作中是否也有過這樣的引用？和同學交流。學生課后交流討論。第二課時一、復習導入二、書寫提示：趙孟頫和他的楷書代表作《三門記》1.過渡：上個學期我們學習欣賞過柳公權的楷書作品《玄秘塔被》。書法是無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。今天我們再來認識一位書法名家趙孟頫，欣賞一下他的楷書作品。2.名家介紹。趙孟頫（1254—1322）字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。在書法上，尤以楷書、行書著稱于世。他與歐陽詢、顏真卿、柳公權并稱“楷書四大家”。3.了解《三門記》《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是趙孟的經典作品。該書法作品的文章記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。4.引導學生欣賞作品。全班交流：從趙孟頫的作品中，你學到了什么？二、日積月累：培養創新變化的眼光1.出示日積月累，教師提出要求：學生自讀名言，把句子讀通順。指名讀。教師指導讀準字音。2.教師提出要求：結合關鍵字，小組討論交流，嘗試理解句意。綜合性學習：難忘的小學生活活動設計一：回憶往事【教學目標】1.閱讀相關文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。3.收集、篩選資料，整理資料，制作成長紀念冊。4.策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。5.給老師、同學、母校或未來的自己寫一封信，表達真情實感?！窘虒W重點】根據需要，運用學過的方法來搜集整理資料。第一課時【教學過程】創設情境，導入活動1.教師出示課題并板書。2.導入：時光荏苒，歲月匆匆，轉眼間同學們都要畢業了，那些種在校園里長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是多么令人難忘和不舍??！古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業，大家將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，我們要用什么形式來表達對老師和同學的感情呢？了解任務，制作方案1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作——制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？2.引導學生自由發言：經歷了六年的小學生活，你想用什么方式來珍藏自己的成長記憶呢？面對即將分別的老師、同學，你又想如何表達這份惜別之情呢？3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P93和105頁。4.學生自由讀“活動建議”。學生匯報預設：我們可以從“填寫時間軸、分享難忘回憶”入手；可以從“舉辦畢業聯歡會、制作成長紀念冊”入手。明確建議，突出重點1.默讀“回憶往事”部分的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”。思考：這一部分的三個活動可不可以調換順序？為什么？學生自讀教材，教師巡視，了解學生想法。預：不可以，我們需要先“填寫時間軸”，然后再從中尋找“難忘回憶”，最后才能制作“成長紀念冊”。成長紀念冊肯定是不能先制作好的，時間軸上的內容可能會很多，不是所有事都有必要記錄在成長紀念冊上。預：難忘的回憶在分享的過程中，可以引起更多同學的共鳴，比如我想到了這件事，你卻忘記了，在分享的過程中你也覺得這件事確實難忘，可以豐富我們的內容，所以分享是有必要在制作成長紀念冊之前進行的。2.引導學生交流如何填寫時間軸。教師引導：同學們看，這就是教材里為我們提供的時間軸范例，請同學們說說時間軸有什么作用？預設：按照時間順序回憶往事，為搜集成長資料提供線索。指名說說如何填寫時間軸。預：回憶自我成長經歷，列出時間為軸的表格來。預：同學之間應該多交流，因為畢竟很多事情都是大家一起經歷的，可以互相提示。②拓寬學生思路。啟發思考：時間軸一定要畫成教材中的樣子嗎？它還可以是什么樣子的？預設1：時間軸可以是縱向的，也可以是橫向的。還可以畫成其他的樣式。在交流過程中提示學生可以自由選擇形式，設計自己喜歡的“時間線索圖”。2.小組討論一下在“分享難忘回憶”的活動中我們要做什么？如何從時間軸上選取有代表性的內容？（各組派代表發言）預設2：分享難忘回憶以訴說往事為主，還可以展示一些相關的照片、實物等。第二課時激情談話，導入主題子曰：三人行，必有我師焉。人的一生中會遇到很多很多的老師。有人說，老師是人類靈魂的工程師；有人說，老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路……可見，老師的一言一行對學生的影響巨大。二、閱讀教材，交流感受。1.在我們這部分學習活動中，還提供了一些閱讀內容——《老師領進門》《作文上的紅雙圈》，請同學們先讀一讀這些內容，同時思考：教材中提供的閱讀材料對你回憶往事、搜集成長資料有什么啟發嗎？2.教師引導：在成長的道路上，一點小小的鼓勵，一個淡淡的微笑，往往能給人無窮的力量。類似于文中作者的事情，你經歷過嗎？學生交流匯報三、總結歸納，體會寫法1.不同的老師對學生關愛的方式不同，幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，說一說你最想感謝哪位老師。請你寫幾句話向老師表示祝?；蚋兄x，并將“感恩卡”親手交給他。2.作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。可見，有時候，成功就來自一點小小的鼓勵。小組交流對這些美好的懷念和感恩之情。3.學生匯報：預：《我的啟蒙老師》……第三課時一、梳理制作成長紀念冊的主要步驟。1.引導學生學生自主閱讀《如何制作成長紀念冊》，出示要求：思考自己該如何去制作成長紀念冊，然后將自己的一些想法批注在書上。學生讀后交流。預設1：先搜集資料，然后給資料分類，最后編排成冊；《如何制作成長紀念冊》是重要的參考資料2.成長紀念冊應該由個人獨立完成還是集體合作完成？除了紙質成長紀念冊，可不可以采用其他的形式？預設1：可以由個人完成，也可以由多人合作完成；可以是紙質的，也可以制作電子成長紀念冊課堂小結1.繼續回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀念品等，還可以跟親友一起回憶。2.把印象最深的人或事寫在時間軸相應的時間點上，也可以把照片貼在旁邊。教學活動二·交流改進時間軸一、激情談話，導入主題1.一轉眼，我們在小學校園里度過了六年的時間，六年來我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最心動的情景，讓我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。2.引導：請大家根據自己整理的時間軸，選取有代表性內容與小組內同學分享，如令人難忘的集體活動、有特殊意義的紀念品、舍不得的人等。二、勾起回憶，引起共鳴1.想想在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的人或事？借助照片，小組互說。2.小組內可以推薦一兩個同學跟大家共享感動與美好！3.教師小結，大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶。我們的時間軸還可以再豐富些。寫不開也可以只記錄關鍵詞。三、總結歸納，整理資料1.我們在學校度過了六年的美好時光，留下了無數寶貴的回憶，即將離開校園，我們要用筆把印象最深刻的地方寫下來。想一想，剛才大家有那么多回憶，能不能全部都填寫在上面？我們應該在上面填寫些什么呢？2.討論發言。學習整理資料3.總結：綜上所敘，我們在資料整理中只需選擇小學階段學校的照片、獎狀、作文等物品。我們收集的照片、聲音資料要清晰；獎狀應是全班一起獲得的；作文要文筆優美。按照時間順序從一年級排到六年級。4.篩選出最能反映你小學生活的有代表性的資料，作為制作成長紀念冊的內容。選取最有意義的事件，按照時間順序，填寫時間軸。教學活動三·制作成長紀念冊一、合唱歌曲，激情導入1.播放歌曲《童年》。2.許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。二、交流如何搜集、篩選成長資料。1.想一想：怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現在成長紀念冊中？小結：篩選有用信息是我們在小學階段建立的一項閱讀能力，在繁雜的材料之間尤其要注意取舍，要篩選出最能反映自己小學生活的、有代表性的資料。2.引導：咱們的教材中提供了“編年體”和“欄目式”兩種整理資料的方式，請同學們分別說說“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給資料分類的。預設1：編年體是根據時間來給資料分類的，跟咱們的時間軸類似，不過內容更加詳細，時間軸更像一個提綱。預設2：欄目式是根據資料的內容來進行分類的，每一項內容都有自己的特色，每位同學都可以根據自己的實際情況來進行不同的分欄，比如有的同學富有才藝，有的同學整理出這幾年來寫的作文，這都可以用不同分欄來呈現。3.讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！教師引導：同學們，現在我們就在小組中討論，該如何編排自己的成長紀念冊呢？小組討論后，組織全班交流。學生以小組為單位總結制作成長紀念冊的方法。教師組織各小組匯報交流。教師小結：編排成長紀念冊主要包括設計封面、扉頁，編排正文內容等。4.教師提問，怎樣編排成長紀念冊呢？預設1：給成長紀念冊取一個貼切的名字，設計個性化的封面。扉頁為“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請老師和家長寫。正文內容按照一定順序編排，呈現的方式多種多樣，如，每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，每個部分加一個合適的小標題?？偨Y：有的資料不能直接拿來就用，還需要進行修改，如有的文章太長，可以從中節選一段最有價值的。制作成長紀念冊，最好能表現出你的獨特個性和創意。5.提示：編排成長紀念冊主要包括設計封面、扉頁，編排正文內容等，力求做到以下幾點：①應突出珍藏小學記憶的主題，體現真摯的情感。②應包含豐富的內容，但要注意資料的整理，做到條理清晰。③最好能做到圖文并茂、美觀大方，盡量體現出個性和創意。6.教師引導：接下來，我們就開始制作屬于自己的成長紀念冊吧，希望同學們都能用自己的成長紀念冊記錄下自己最難忘的小學生活。7.課后活動：制作成長紀念冊1.學生設計并制作成長紀念冊。2.教師指導、協助學生制作成長紀念冊，重點關注學生對資料的分類和排序是否合理。同時適時組織小范圍交流活動。如通過展示自己的成果和欣賞別人的成果起到互相啟發的效果。教學活動四·展示成長紀念冊一、以小組為單位交流展示成長紀念冊。引導：同學們都很用心，也很用情，今天我們就將我們過去一段時間的學習成果展示給大家：2.全班交流成長紀念冊以小組為單位展示作品，同時臺下學生對各組代表展示的紀念冊說出自己的想法或建議。教師在這個過程中可以依據學生的作品或交流內容，結合實際情況談一談自己的感受。二、總結收獲與感受。教師總結：是的，在這次綜合性學習活動之后，大家整理資料的能力都有了提高，并且從小學六年的成長資料中看到了自己的成長。在離開小學校園之前，你還想做哪些事呢？讓我們在課下認真思考，為我們下一階段的研究性學習找準目標與方向?；顒釉O計二：依依惜別【教學目標】1.能撰寫一份畢業聯歡會的策劃書，做到主題鮮明，分工明確，活動流程清楚2.同學之間相互合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達自己對小學生活的依依惜別之情。3．用書信、畢業贈言等形式來表達出自己的真情實感。【教學重點】籌備并策劃出畢業聯歡會，重點在于相互之間的分工合作以及時間的有效安排。教學活動一：難忘小學生活（二）依依惜別一、初步構思活動計劃。1.引導：今天開始，我們進行小學階段最后一次語文主題學習，也是我們“難忘的小學生活”第二階段的綜合性學習活動，請同學們打開教材101頁。2.默讀本部分的“活動建議”，看一看教材中對我們這最后一次綜合性學習活動做了哪些建議。引導：我們最后的一次綜合性學習活動，就以策劃畢業聯歡會為目標，大家想一想，你們希望辦一場什么樣的畢業聯歡會呢？先思考，再將自己的想法在小組中進行討論。二、制訂初步的綜合性學習活動計劃。教學活動二·策劃班級畢業聯歡與寫信一、確定流程。引導：小學的時光是漫長還是匆匆？走在熟悉的校園里，是否還能看到自己曾經走過的腳??？曾和小伙伴有過的歡笑，有過的爭執，回想起來，是高興還是有些懊惱？離別的歌聲響起，珍重的話語難舍難分。這樣一個充滿歡笑和淚水的時刻，是我們永遠難忘的記憶。1.你想來策劃自己的畢業典禮嗎？舉辦畢業聯歡會的步驟是怎樣的呢？二、寫策劃書。1.為了辦好聯歡會，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據分工認真準備，以便在聯歡會上有精彩的展示。2.教師引導：現在，我們就各自組建團隊，以小組討論的方式先思考這樣幾個問題，每個小組安排一名書記員，在小組討論的同時，把討論的結果按照策劃書的格式記錄下來，形成簡單的小組策劃書。3.出示畢業聯歡會活動策劃書樣本供學生參考。4、學生自愿發言或指名發言，請幾位書記員匯總并復述自己的記錄，與同學們討論活動內容與分工。三、確定畢業聯歡會策劃方案。畢業聯歡活動策劃書寫好了，我們再來策劃一下活動的基本流程。1.教師引導：現在我們就請各小組匯報各自的策劃書，提示大家，活動策劃書應該盡量做到流程完整，環節設置能兼顧老師和同學們的情感需求，既不失新意，又具有可執行性。2.學生匯報3.教師再次出示班級策劃書討論稿。大家可在討論稿的基礎上提出修改意見，并請被安排任務的學生講一講自己的具體職責，其他學生可提出改進或落實建議，使分工更為明確、合理。4.教師引導：活動的基本流程大家也確定了。請大家自主報一下節目吧！制作出節目單。5.教學活動：學生利用課余時間按照策劃書準備節目、排定節目單，主持人寫好主持詞和串詞，其他各組提前作好準備工作，共同籌備畢業聯歡會。教學活動三·寫信創設情境古人通過寫詩來表達自己的情感，如今我們也可以學著他們的樣子用信件來表達我們的情感，可以給老師或同學寫一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫信，展望未來。學習材料同學們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達自己的真情實感的，勾畫出特別令你感動的句子，多讀一讀。學生匯報。三、了解寫信1.出示例文2.教師引導，趕快來寫一寫吧，寫完之后組內可以互相讀一讀，提一提建議，看看能不能更好地表達真情實感。3.寫信的過程中，你有哪些感受？教師小結：其實這就是“寫”的魅力，不同于語言的交流和表達，在寫的過程中，同學們會想得更多，更豐富，也更動心動情。教學活動四·畢業贈言創設情境大家閱讀材料4《畢業贈言》，看看如何寫畢業贈言，體會贈言里飽含的對師友的依依惜別之情。閱讀材料教師提示：真心真意寫贈語，字里行間是祝福。寫贈言1.現在大家可以自由地把你的留言冊拿給你最想讓他給你留言的師友。我們互相來寫贈言，把我們的不舍和祝福化作永恒的贈語吧。2.教師提示：你也可以勇敢表白，把你寫給某個人的贈言，當著全體師生的面宣讀一下。3.學生自由匯報古詩詞誦讀【教學目標】1.閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞。2.培養學生再造想象、創新思維的能力。3.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！窘虒W重點】把握詩意，背誦詩詞。體會詩人的情感?！窘虒W難點】想象詩歌意境，具有再造想象和創新思維能力?！恫赊薄芬?、畫面導入，激發興趣1.師：寒冬，淫雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉途中踽踽獨行道路崎嶇，又饑又渴；邊關漸遠，鄉關漸近此刻，他遙望家鄉，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集艱苦的軍旅生活，激烈的戰斗場面，無數次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶嘆唱之作。2.《詩經》是我國最早的詩歌總集，已經有兩千多年詩歌的歷史了。根據內容不同，《詩經》可以分為“風”“雅”“頌”三部分。二、初讀古詩，了解詩意1.教師提出要求：自由讀古詩，注意把字音讀準確。2.齊讀。提示節奏。二、學習古詩《采薇》解詩題，初知詩文1.教師提出問題：在學習古詩前，我們一起來回憶之前理解古詩的基本方法吧！預設1：借助注釋法。2：邊讀邊想象畫面的方法。3：還可以借助書中插圖理解詩意。2.教師提出要求：你知道《采薇》選自《詩經》中的哪里嗎？詩題中“薇”又是什么意思嗎？預設：我根據注釋①知道了：《采薇》選自《詩經·小雅》。薇，植物名。師：我們一起來了解《詩經·小雅》?！对娊洝ば⊙拧肥恰对娊洝范胖?，為先秦時代的詩歌。它的內容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關于戰爭和勞役的作品。3.教師提出要求：用自己喜歡的方式再次朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。品讀詩句，感悟詩意學習前四句。（1）教師提出要求：請你采用借助注釋法，說說前四句中“昔”“往”“依依”“思”“雨雪”“霏霏”分別是什么意思？（2）教師提出問題：誰來說說前四句詩的意思？預設：昔日從軍出征時，只見楊柳隨風飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景。（3）教師引導理解：“昔我往矣”。詩中人是一位即將出征的戰士。家鄉的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什么？補充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達思鄉之情。2.學習詩的后四句。（1）教師提出要求：齊讀后四句，理解“遲遲”“載”“莫”的意思。（2）教師提出要求：誰能說說后四句的意思？學生匯報。9.師：大雪紛飛，天寒路滑，又饑又渴，“我”艱難地緩緩走在歸鄉的路上。如果你是詩人，你的心情是怎樣的？10.再讀全詩，讀出作者思念家鄉的情感，讀出他內心的悲傷和哀痛。三、升華主旨，感悟詩情1.《采薇》中后四句，最能體現“我”此時的心情。短短16字就講述了一位遠征戰士歸來，在回鄉途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復雜的心境及滄桑心聲。2.齊讀古詩，想想整首詩表達了詩人什么樣的情感？預設：這首詩表達了征人厭戰的情緒和思鄉之情。四、誦讀古詩，嘗試背誦《送元二使安西》圖片導入，激發興趣今天，我們將要一起學習一位唐朝著名詩人王維寫的一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》。1.了解作者及寫作背景。此詩是王維送朋友去西北邊疆時作的詩，詩題又名“贈別”。它大約作于安史之亂前。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。初讀課文，了解詩意1.指名讀詩題，指導學生讀好停頓：送/元二/使/安西。2.生自由讀詩，讀正確通順。注意易錯字讀音3.按節奏讀詩。指名讀詩，評價。三、學習古詩《送元二使安西》解詩題，初知詩文1.教師提出要求：說說你從詩題里得到了哪些信息？指名回答。2.教師提出要求：用自己喜歡的方式再次朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。品讀詩句，感悟詩意1.學習古詩。2.小組合作，研讀理解1、2。請你采用借助注釋法，說說前兩句中“渭城”“浥”“客舍”分別是什么意思？師提問：你能說說你對整句詞的理解嗎？3.小組合作，研讀理解3、4。教師提出要求：請你采用借助注釋法，說說后兩句中“更盡”“陽關”“故人”分別是什么意思？師提問：你能說說你對整句詞的理解嗎？四、升華主旨，感悟詩情1.教師講解：詩的前兩句寫離別之景，詩的后兩句寫離別之情。本詩氣度從容，意味集永，摹狀了一種較為普遍的離別之情，因此被廣泛傳誦。2.教師提問：“渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新?！眱删湓娒鑼懥耸裁矗奎c名了什么？3.教師引導：在此情此景下“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達了詩人怎樣的感情？4.再讀全詩，讀出作者思念家鄉的情感，讀出他內心強烈的惜別之情。五、誦讀古詩，嘗試背誦《春夜喜雨》圖片導入，激發興趣1.對唐朝。唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間最有名的詩人非“李杜”莫屬。2.接下來我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。3.讓我們走近作者。4.引領學生了解古詩創作背景。初讀課文，了解詩意1.生自由讀詩，讀正確通順。2.按節奏讀詩。學習古詩《春夜喜雨》解詩題，初知詩文1.提出要求：你知道春夜喜雨的意思嗎？詩題中“喜”又是什么意思嗎？2.指名讀詩，評價。3.生自主理解詩句。品讀詩句，感悟詩意1.理解詩句。指明學生借助注釋，說出詩詞大意。2.學習前四句。教師提出要求：請你采用借助注釋法，說說前四句中“發生”“潛”“潤物”分別是什么意思？3.教師提出問題：誰來說說前四句詩的意思？4.大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）5.除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻的雨）6.學習后四句。8.教師提出要求：請你采用借助注釋法，說說后四句中“野徑”“曉”“紅濕處”“花重”“錦官城”分別是什么意思？9.教師提出問題：誰來說說這四句詩的意思？10.天上烏云密布，野外一片漆黑。現在大家已經開始慢慢地走進詩人的心里去了。這時詩人在想什么呢？指名反饋作者當時會想些什么？升華主旨，感悟詩情。1.讀著這首詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲滴、花團錦簇。你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀。2.我們剛剛讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。這首詩處處透露著詩人怎樣的感情呢？預設：詩人看見雨后景象的喜悅。四、誦讀古詩，嘗試背誦《早春呈水部張十八員外》圖片導入，激發興趣1.“一年這計在于春，一年之景始于春”，春的詩歌很多，今天我們再來學一首描寫早春的詩歌。（板書課題）2.作者介紹。初讀古詩，了解詩意1.教師提出要求：自由讀古詩，注意把字音讀準確。2.范讀，指導朗讀。二、學習古詩《采薇》（一）解詩題，初知詩文1.教師提出要求：你知道題目是什么意思嗎？“呈”是什么意思？指名回答。（二）品讀詩句，感悟詩意1.學習、齊讀詩句。2.提出要求：請你采用借助注釋法，說說“天街”“潤如酥”分別是什么意思？3.提出要求：請你采用借助注釋法，說說“最是”“處”“絕勝”“皇都”分別是什么意思？4.師提問：你能說說對整句詩句的理解嗎？5.教師總結：京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細密而滋潤。遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。早春正是一年春光的大好時節，遠遠勝過綠柳滿城的暮春。升華主旨，感悟詩情1.哪一句最能體現“早春”特色？預設：“草色遙看近卻無”。2.這一句可以表達出了詩人什么樣的情感？喜悅之情。3.哪句詩句能體現作者的情感？表達了作者什么樣的情感？“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！睂υ绱旱南矏壑?。4.教師總結：表現了詩人對春天來臨時景象的敏感和由此引發的喜悅之情?！督蠞O者》圖片導入，激發興趣導入。提到范仲淹，就會想起他《岳陽樓記》里的一句流傳至今的大氣名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！今天，讓我們來學習他的《江上漁者》。2.作者介紹。初讀古詩，了解詩意1.教師提出要求：自由讀古詩，注意把字音讀準確。2.范讀，指導朗讀。三、學習古詩（一）解詩題，初知詩文1.提出問題：你知道題目是什么意思嗎？從詩題看，范仲淹關心誰？（江上漁者、漁民）“漁者”是什么意思？預設：指打魚的人2.教師提出要求：用自己喜歡的方式再次朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。（二）品讀詩句，感悟詩意1.學習、齊讀詩句2.提出要求：請你采用借助注釋法，說說詩句中“但”“美”分別是什么意思？3.提出要求：請你采用借助注釋法，說說詩句中“君”“出沒”“風波”分別是什么意思？4.師提問：你能說說你對整句詞的理解嗎？三、升華主旨，感悟詩情1.讀了這首古詩，你體會到了什么？預設：體會到詩人同情這些打漁的人預設：體會到了漁民勞作的艱辛2.在這首詩里你看見了詩人怎樣的感情，借用著這幾行詩想向大家表達些什么？預設：表現了詩人對漁人疾苦的同情預設：體現了詩人“先天下之憂而憂有，后天下之樂而樂”的情懷四、誦讀古詩，嘗試背誦《泊船瓜洲》一、談話導入，激發興趣談話導入，知詩人，奔主題。2.今天我們共同走進王安石的《泊船瓜洲》二、初讀古詩，了解詩意1.教師提出要求：自由讀古詩，注意把字音讀準確。2.正音：泊（bó）、間（jiān）、數（shù）、重（chóng），還（huán）3.教師提出要求：自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。4.教師提出問題：詩人的家鄉在哪兒呢？默讀古詩前兩行，用“一”畫出表示地點的名詞三、學習古詩《泊船瓜洲》（一）解詩題，初知詩文1.讀詩歌，要明白字里行間的意思，教師提問：借助注釋你知道泊船瓜洲的意思了嗎？（二）品讀詩句，感悟詩意學習詩句2.要求：請你采用借助注釋法，說說詩句中“京口”“一水間”“鐘山”分別是什么意思？3.師提問：你能說說你對整句詞的理解嗎？4.提出要求：請你采用借助注釋法，說說詩句中“綠”是什么意思？5.齊讀古詩。三、升華主旨，感悟詩情1.教師提問：作者的第二故鄉南京，屬于我國的江南地區，古往今來，多少文人墨客對這里都懷著深深的贊嘆之情。而人們都說這首《泊船瓜洲》里詩人最美的江南，聰明的你，覺得哪一句把江南寫的美呢？2.那你覺得哪個字，讓你眼睛一亮呢？預設：“綠”3.教師講解：“綠”字的由來。4.哪兩句詩最能表達詩人的思鄉之情？預設：“春風又綠江南岸，明月何時照我還"兩句詩最能表達詩人的思鄉之情。誦讀古詩，嘗試背誦《游園不值》一、談話導入，激發興趣1.知詩人，解詩題。今天我們來學習葉紹翁的一首詩《游園不值》2.你了解葉紹翁嗎？二、初讀古詩，了解詩意1.教師提出要求：自由讀古詩，注意把字音讀準確。2.教師提出要求：自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。學習古詩《游園不值》（一）解詩題，初知詩文1.提出要求，“游園不值”是什么意思呢？預設：“園”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。“值”，遇到。預設：“游園不值”，游園未遇到主人，不能進去觀賞。（二）品讀詩句，感悟詩意1.學習詩句。2.提出要求：請你采用借助注釋法，說說詩句中“應”“憐”“屐齒”“印蒼苔”“小扣”“柴扉”分別是什么意思？3.教師提出問題：誰來說說詩句的意思？預設：也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。5.教師提出要求：齊讀詩句，理解詩句的意思。三、升華主旨，感悟詩情1.詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！教師提問：如果是你，你會懷著怎樣的心情讀這句詩？2.就在詩人失落之際卻突然發現一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？教師提問：如果你是詩人，會怎樣讀這兩句？3.詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？春天到了，高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴嚴實實的，詩人在失望之余卻突然發現了一枝紅杏伸出圍墻來。他突然感悟出了一個道理，這是什么哲理呢？預設：任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發展。預設：原來詩人在為無意中發現的哲理而高興??！4.再讀全詩，讀出作者對春天的喜愛之情。四、誦讀古詩，嘗試背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》談話導入，激發興趣1.古人在送別朋友時寫的詩，我們都稱之為——送別詩，今天，我們就來學習北宋王觀寫的一首送別詞。2.你對王觀有哪些了解？初讀古詩，了解詩意教師提出要求：自由讀古詩，注意把字音讀準確。2.正音：“那”同“哪”，這是一個古代漢語里特有的語言現象，叫做“通假字”。意思是“通用、借代”，注意，這種用字現象只能在古代漢語中，如果現在再用的話，就是錯別字！3.齊讀詩句，明節奏。4.教師提出要求：自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。三、學習古詩詞（一）解詩題，初知詩文1.要求：講解“卜算子”是詞牌名，“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。提問學生你知道鮑浩然是誰嗎？2.教師提出要求：用自己喜歡的方式再次朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏