八下北京版第十四章生物與環境(教學設計)-初中生物核心素養學科教學專題培訓系列學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容八下北京版第十四章生物與環境

1.生物與環境的關系

2.環境對生物的影響

3.生物對環境的影響

4.人類活動對生物與環境的影響

5.生態環境保護與可持續發展核心素養目標分析培養學生對生物與環境關系的理解，提升學生的生物科學素養；增強學生的環境保護意識，發展學生的社會責任感；通過實踐活動，提高學生的科學探究能力和實踐操作能力；引導學生形成可持續發展的觀念，培養其解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解生物與環境之間相互作用的機制，包括環境因素對生物的影響以及生物對環境的適應和改變。

②掌握人類活動對生物與環境影響的多樣性，包括正面和負面的影響。

③學會分析案例，理解生態環境保護與可持續發展的基本理念。

2.教學難點

①深入理解生物與環境之間復雜的相互作用關系，特別是在不同環境條件下生物的適應性和環境影響的具體表現。

②評估和比較不同人類活動對生物與環境的影響，形成對環境保護措施有效性的判斷。

③將理論知識應用于實際情境，設計或參與簡單的環境保護實踐活動，提出合理的解決方案。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，清晰講解生物與環境的基本概念和原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定案例進行討論，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.實驗法：設計簡單實驗，讓學生親自操作，體驗生物與環境互動的過程，加深理解。

教學手段：

1.多媒體課件：展示生物與環境關系的圖片、視頻，增強直觀性和趣味性。

2.教學軟件：利用模擬軟件，讓學生在虛擬環境中觀察生物對環境的適應。

3.實物展示：展示環境樣本和生物模型，讓學生直觀感受生物與環境的關系。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物與環境關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否注意過周圍的植物和動物？它們是如何適應環境生活的？”

展示一些關于生物適應環境的圖片或視頻片段，如螞蟻搬家、鳥類遷徙等，讓學生初步感受生物與環境相互作用的魅力。

簡短介紹生物與環境關系的基本概念和重要性，提出本節課的學習主題：“生物與環境”，為接下來的學習打下基礎。

2.生物與環境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物與環境關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物與環境關系的定義，包括生物如何適應環境以及環境如何影響生物。

詳細介紹生物適應環境的方式，如形態、生理和行為適應等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生物與環境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物與環境關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與環境關系案例進行分析，如城市化對生物多樣性的影響、生態系統穩定性等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物與環境關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學的知識來解決環境問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物與環境關系相關的主題進行深入討論，如“如何保護生物多樣性”、“可持續發展的生活方式”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物與環境關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物與環境關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物與環境關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物與環境關系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業

目標：讓學生鞏固學習效果，提高應用知識解決實際問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物與環境關系的短文或報告，要求結合實際案例或生活經驗，分析生物與環境之間的關系，并提出自己的見解和建議。

作業提交后，教師將對學生的作業進行批改和反饋，以促進學生對知識的深入理解和應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節課的學習，能夠準確理解和描述生物與環境之間的關系，包括環境因素對生物的影響以及生物對環境的適應和改變。他們能夠識別并解釋生物在特定環境中的適應性特征，如形態、生理和行為上的適應。此外，學生能夠分析人類活動對生物與環境的影響，包括正面和負面的影響。

2.思維能力提升

學生在案例分析中，能夠運用批判性思維分析復雜的環境問題，并提出自己的見解。他們學會了如何從多個角度審視問題，并能夠提出創新的解決方案。這種思維能力對于學生未來的學習和生活都具有重要的意義。

3.實踐操作能力

通過參與實驗和實踐活動，學生能夠將理論知識與實際操作相結合。他們學會了如何設計簡單的實驗來觀察生物對環境的適應，以及如何評估人類活動對環境的影響。這種實踐操作能力的提升對于學生未來的科學探索和問題解決能力至關重要。

4.環保意識增強

學生通過學習，對生態環境保護有了更深刻的認識，增強了環保意識。他們能夠理解可持續發展的概念，并認識到自己在保護環境中的責任。這種意識的提升有助于學生在日常生活中采取環保行動，如節約資源、減少污染等。

5.合作能力培養

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠有效地溝通和協調。這種合作能力的培養對于學生未來的團隊工作和社交能力具有重要意義。

6.創新能力激發

學生在討論和案例分析中，不斷思考如何改善環境問題，提出創新性的想法和建議。這種創新能力的激發有助于學生在未來的學習和工作中提出新的解決方案，推動社會進步。

7.價值觀的形成

通過學習生物與環境的關系，學生能夠形成正確的生態價值觀，認識到人與自然和諧共生的重要性。這種價值觀的形成有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，為他們的全面發展奠定基礎。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們對生物與環境的關系產生了興趣，他們的參與度很高。不過，我也發現有些學生對于環境問題的認識還不夠深入，所以在講解過程中，我可能需要更加細致地解釋一些概念，比如生態系統的穩定性，以及生物多樣性的重要性。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋復雜的概念。我發現學生們對于環境因素對生物的影響這部分內容掌握得比較好，但是對于生物如何適應環境這一點，有些學生還是有些困惑。這可能是因為這個概念涉及到很多生物學上的專業知識，我可能需要更多的時間來深入講解，或者通過一些實際案例來幫助他們理解。

案例分析環節，我選擇了幾個貼近生活的案例，希望學生們能夠更容易地理解生物與環境之間的關系。從他們的討論中，我看到了他們思考問題的深度和廣度，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。所以，我計劃在接下來的教學中，多提供一些機會讓學生們表達自己，增強他們的自信心。

小組討論環節，我看到了學生們合作的能力，他們能夠互相傾聽、互相學習。但是，我也發現有些小組在討論時缺乏明確的分工，導致討論效率不高。我會在今后的教學中，更加注重培養學生們的小組合作能力，比如提前分配任務，確保每個成員都有參與的機會。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們的展示內容也很豐富。但是，在點評環節，我發現有些學生對于其他小組的展示不夠關注，這可能是因為他們對這個環節的重要性認識不足。我會在今后的教學中，強調點評環節的重要性，讓學生們學會如何評價他人的工作。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中，首先，我會加強對復雜概念的解釋，通過更多的實例和圖表來幫助學生理解。其次，我會設計更多的小組合作活動，讓學生們在實踐中學會合作。最后，我會鼓勵學生們在課堂展示與點評環節更加積極地參與，提高他們的評價能力。典型例題講解1.例題：

生物A生活在熱帶雨林中，它的葉子形狀為寬大而薄，顏色為深綠色。請問這種葉子形狀和顏色的適應性是什么？

答案：生物A的葉子形狀寬大而薄，有利于減少水分蒸發，適應熱帶雨林高溫高濕的環境；深綠色有利于吸收更多的陽光，進行光合作用。

2.例題：

生態系統中的物質循環是指什么？請舉例說明。

答案：生態系統中的物質循環是指生物體和非生物體之間，通過食物鏈和食物網，進行物質的循環利用。例如，植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化為有機物，然后被動物食用，動物排泄的廢物被分解者分解，釋放出二氧化碳和水，再次被植物吸收利用。

3.例題：

請簡述生物多樣性對生態系統的意義。

答案：生物多樣性對生態系統的意義包括：提供生態系統穩定性的基礎，提高生態系統的生產力，促進生態系統的適應性和進化，以及為人類提供豐富的生物資源和遺傳資源。

4.例題：

人類活動對生物與環境的影響有哪些？請舉例說