2024～2025學年下學期期中質量檢測八年級語文注意事項：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，試題卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.試題卷上不要答題，選擇題請用2B鉛筆按要求涂在答題卡上指定位置，非選擇題請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務必將本人姓名、準考證號填寫在答題卡第一面的指定位置。我市某校八年級同學正在開展“多彩文化周·文明正當時”語文實踐活動，請你和小語一起，參加下面的活動吧！活動一：積累認知拓展·感古詩意蘊一、積累與運用（共23分）學校組織“漫步古詩文苑，學習傳統文化”語文學習實踐活動，請你完成以下任務。1.下面一段文字是小語同學寫的開場白，但是部分生字和詞語有些拿不準，請你幫他完成任務吧。中國古典詩文是中國文化最突出的代表，它的產生可以追（sù）到遠古時期。古典詩文別有洞天，藏有無數美景，也（yùn）含無限思緒。它能夠讓人領略歷史的，也能夠讓人暫時離開喧嘩的塵世。今天，讓我們一起漫步于古詩文苑，含英咀華，追尋古人的足跡，共同接受一次美的洗禮吧！（1）根據拼音寫出相應的漢字。追（sù）__________（yùn）__________含（2）填入語段橫線上的詞語，恰當的一項是（）A.周而復始 B.瞬息萬變 C.風云變幻 D.分崩離析2.小語邀請我們一起漫步古詩文苑，請完成古詩文填寫。佇立江畔，迷離在“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的美好意境中，唱出“①__________，在河之洲。②__________，君子好逑”的傾慕；徘徊城頭，默品穿越兩千多年的“一日不見，③__________”的思念；深陷泥中，傾聽“④__________，胡為乎泥中”的憤懣；偶遇桃花源，驚才“⑤__________，并怡然自樂”的歲月靜好；遙望洞庭，欣賞“氣蒸云夢澤，⑥__________”的恢宏氣勢；浪跡天涯，體悟《送杜少府之任蜀州》中“⑦__________，⑧__________”的真摯友情。3.小語發現很多成語來自古詩文，做了如下的解讀。請聯系課內所學，依照示例，在下列成語中任選一個進行解讀。【示例】巴山夜雨：出自李商隱《夜雨寄北》，形容巴山的夜雨淅淅瀝瀝，漲滿秋池的景象，寄托了身居異鄉的詩人對親友的深切懷念。（1）豁然開朗（2）世外桃源（3）輾轉反側（4）臨淵羨魚4.班委想編輯一本詩集，小鼎想寫一組排比句作為詩集的寄語，請你仿照畫波浪線的句子幫他續寫一句話。讀古詩，如同擁抱美妙世界。你能領略山的風采；有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔；你能聆聽水的旋律：有的婉轉低回，有的澎湃激昂；你能欣賞花的姿容：有的含苞待放，有的燦爛盛開；__________。綜合性實踐。（6分）5.古詩就像一朵奇葩綻放在文壇上，散發著迷人的芬芳，吸引著我們前去觀賞。偉大的浪漫主義詩人屈原曾經吟唱：“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”的確，中國古詩的發展道路也是漫長而修遠的。現在請你和大家一起漫步古詩苑，完成下面的題目。（1）請你為這次活動擬寫富有詩意的開場白。（不要摘抄題目中的內容）（2）在“聲情并茂吟古詩”環節，小玉同學想朗誦《子衿》，根據這首詩的內容和意境，下面最適合作為其配樂的一項是（）A.《平沙秋燕》—寧靜抒懷 B.《十面埋伏》—壯麗雄偉C.《胡笳十八拍》—委婉悲傷 D.《高山流水》—清新明快（3）在“別出心裁品古詩”活動中，小語同學找到下面這首唐詩，請回答問題。桃花溪張旭隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日流水，洞在清溪何處邊？詩中橫線處的字模糊不清了，有人認為“隨”字恰當，有人認為“入”字更適合。你選擇“_________”字，理由：__________。活動二：閱讀豐厚靈魂·悟文化魅力二、現代文閱讀（共27分）在復習第一單元時，小瑞和小安共同選擇了《三月三，芥菜勝靈丹》作為自己的拓展閱讀材料。閱讀后，兩人產生了諸多分歧。請你也讀一讀這篇文章，發表下你的觀點。三月三，薺菜勝靈丹舒飛廉①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐1561次火車，由武漢到南寧探視住在我弟弟家的父母。雖然在線上常常碰面，但幾天下來，祖孫三代十余口人在弟弟新居的聚會，仍然令我父母如騰云駕霧的齊天大圣，又忙碌又興奮。母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經拉得有模有樣了。晚上吃飯的時候，姐姐在表揚了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說要是有一盤麻油炒地菜多好，我媽跟著說，在南寧過年，也沒什么不好，就是吃不到地菜包餃子。②是啊，過去幾十年，我們都是在湖北的故鄉過年。臘月臘，正月正，年味濃。饜飫了大魚與大肉之后，大家的興趣轉向了田埂上的野菜，地菜當然是首當其沖。有時候，大年初一的午后，姐姐和妹妹都會不顧初一不能動刀剪、不能干農活的規矩，穿著過年的新衣服，提著提簍，提簍里放著小鐮刀，去野外挖地菜。還遠未到吹面不寒楊柳風的地步，田園里，去年的積雪都還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵一棵的地菜，將一點一點的喜悅匯聚起來，達到“乃盈頃筐”，總得花小半天的工夫。往一桌的年菜里加上一盤麻油炒地菜的愿景是如此強烈，能夠將穿得花花綠綠的小丫頭們由火壇邊上引出來，羊群一般，放到春風多厲的田野上。③我們所說的“地菜”，其實就是薺菜。王磬編《野菜譜》，提到薺菜有好幾種，其中常見的是“薺菜兒”，他的介紹是：“春月采之，生熟皆可食。”配上他自作的謠曲：“薺菜兒，年年有，采之一二遺八九。今年才出土眼中，挑菜人來不停手。而今狼藉已不堪，安得花開三月三？”地菜大概就是在臘月的霜雪里“出土眼”的，十來片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風里簇擁在一起，與菠菜和白菜比起來，它就是一個愧對白富美的灰姑娘。為將這些藏在作物與荒草間的灰姑娘們請出來穿水晶鞋（包成餃子，做春卷與春盤），大鋤、小鋤、長鐮刀都派不上用場，只能用打豬草的小鐮刀，姐姐她們稱作“挖”地菜、“撬”地菜、“挑”地菜，而不說“割”與“采”，也是因采集它們的不容易。④立春雨水之后，田野很快就會變得百草豐茂、千花萬卉，如此繁多的植物，為什么單單將“地”這樣皇天后土般樸實而有力量的名字賦予地菜呢？以我的猜想，大概是因為它是冬去春回、歲月更新之后，除越冬作物之外，田園里出現的第一種菜蔬，所謂一陽來復，這生命的“陽氣”就包含在它纖弱的外形與清韌的滋味里。鄉下人將之加入到餃子、春卷、春盤這些春天的食物里，恐怕也是為此。等到“花開三月三”，寒食節來到，抽出細薹、開出細密白花的老地菜已不堪食用，但還是會被母親們由田頭地腦里扯一把回來，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃，更講究一些的祖母與外婆，還要在地菜煮雞蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，雞蛋也好，童子尿也好，都在象征著生命的“陽氣”與“熱力”。我老家的方言說到地菜，一般還會加一個修飾詞，叫“麻地菜”，一方面是因為地菜外圍莖葉跟蒲公英一樣，有些微的褐色，一方面，由“麻雀”、“麻子”（那些聰明而臉上有麻子的人）、“麻城”（我們將夢鄉叫麻城）、麻姑、麻將那里得來的“麻”字，也有一種只可言傳、不可意會的鄉土的活力。⑤地菜的這種“神話學意義”，不僅為它換來了“地”這個厚重的名字，也讓“挑地菜”這種活動，由鄉下人的農家樂變為節日，村里的灰姑娘們喜歡，城里的白富美也愿湊趣，詞客騷人，也愿意為它寫詩。周密《武林舊事》里講皇宮里二月初二辦“挑菜御宴”，將“生菜、薺花諸品”放到“朱綠花斛”中，由后妃、婕妤們“以金篦挑之”，已經是將“挑菜”弄成繁復的行為藝術了。“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”，在城市之外，習習春風里，詩人們描述的“挑菜節”的情形是：“時繞麥田求野薺，強為僧舍煮山羹”（白居易），“和暖又逢挑菜日，寂寥未是探花人”（鄭谷），“想見故園蔬甲好，一畦春水轆轤聲”（張耒），“草色拖裙，煙光惹鬢，常記故園挑菜”（史達祖）。地菜也因此與故園，與游子們的舌尖聯系在一起。⑥晚上酒席間，我對父親講，他與母親大半輩子都生活在故鄉的村莊，我們兄弟姐妹，輾轉到這個國家的東西南北，等到他的孫子一輩，恐怕就會在世界的角角落落了，到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除舊布新的辰光，他們也會想念麻油炒地菜，地菜煮餃子？（選自《文匯報》，有刪改）6.【爭論一】初讀本文后，小瑞認為標題“三月三，薺菜勝靈丹”的說法不妥，小安卻不以為然。她從文本②—⑤段中篩選出了四個理據：（1）_______、采集不易尤顯珍貴、（2）______、（3）______。請你幫她補充完整。7.【爭論二】小瑞覺得這篇文章的語言風格“雅得詩意”，但小安認為它“土得可愛”。對此，你怎么看？請你以第四段劃線句為例，闡明你的觀點。8.【爭論三】小瑞發現本文的開頭和結尾都提及“拉二胡、跳五行健身操的人”，這是作者的匠心之舉，小安卻覺得這與本文內容沒什么關系，不如刪去。你的看法呢？請聯系上下文說明理由。9.【爭論四】小瑞建議編者將這篇文章也選入第一單元，小安則認為不妥。請你結合文章內容，聯系下邊單元導語和單元篇目，發表你的觀點。閱讀1.社戲/魯迅2.回延安/賀敬之3.*安塞腰鼓/劉成章4.*燈籠/吳伯簫寫作學習仿寫第一單元民俗是民間流行的習俗、風尚，是由民眾創造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。閱讀下文，完成各題。[文本一]①近年，在傳統醫療行業，人工智能逐步在疾病輔助診斷治療、個人健康管理、基因藥物研發、醫院智能管理等多個環節中發揮出優勢和獨特作用，日益成為醫療專家的好幫手。②患者到醫院就診，一次CT檢查就能產生幾十到數百層的CT圖像。影像醫生需要瀏覽全部圖像并找出病變。這一過程相當耗時耗力。近年，許多國家影像檢查數量劇增，而影像醫生的數量并沒有增加，導致錯誤率升高。針對這一問題，德國一家公司研發出一款影像人工智能系列產品，該產品通過大量學習，讀圖快，檢測病變準確，能很好地輔助醫生做出診斷。③人工智能不僅“快”“準”，還很“全面”。現代醫療對患者身體各處的監控仍然處在“盲人摸象”階段，而人工智能可以根據捕捉到的一些細微病癥變化，分析其背后的多維度信息，完成“一葉知秋”的診斷預警。比如，我國研發的人工智能眼底篩查產品，僅需一張彩色眼底照片，就可以快速高效地分析比對數據庫中的上百萬案例，提示眼底疾病風險。該產品在眼底篩查檢測的50萬人次中，還輔助發現了多例顱內腫瘤。④腦健康是人工智能應用的一片藍海。一方面，人工智能有助于腦健康篩查診斷。智能腦電圖分析產品僅需5分鐘即可處理完成兩小時的腦電圖數據，為在常規體檢中引入腦健康測試帶來了便利。另一方面，腦機接口等技術對大腦更深層的研究也有利于人工智能的發展。人工智能技術的核心，是模擬人類大腦的神經網絡系統和學習認知功能。對大腦了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。⑤如同人類從嬰兒逐步學習成長一樣，人工智能是機器不斷學習知識的過程。面對復雜的病例，人工智能與人類智慧相比還稍遜一籌。然而，培養一名資深專科醫生至少需要10年，其職業生涯中所見病例也是有限的。人工智能的優勢恰恰在于其強大的學習能力、計算和記憶能力。未來，通過不斷學習新知識和融合多學科信息，人工智能有望讓稀缺的醫療資源惠及更多民眾。（選自《人工智能，醫療專家的好幫手》，有刪改）[文本二]①在醫學診斷中，由于診斷本身的復雜性，誤診以及誤診造成的不必要死亡不可避免。這些人為失誤，如果換成機器，就能避免。這就是許多人希望借助AI來實現更準確、更及時、更高效的診斷的原因。②在國外，已經有很多AI診斷APP可用，并可能不久將在國家醫療保健體系中推廣開來。但問題來了：健康是關乎人命的大事，我們能放心地交給機器來處理嗎？醫療AI值得我們信任嗎？③幾十年來，研究人員一直在增強AI的本領，包括讓它擁有深度學習能力等，通過利用病歷數據庫中的海量數據來訓練它，讓它學習診斷各種疾病。④美國斯坦福大學的科學家用10萬多張皮膚病的圖片訓練了一個能深度學習的AI系統，之后用14萬張新圖片對它進行測試。結果是，它對皮膚上黑色素瘤的診斷正確率，比經驗豐富的皮膚科醫生還高。此外，目前能深度學習的AI，在診斷由糖尿病引起的視網膜病變、眼血管并發癥等癥狀上，也比一般的醫生高明。⑤但是，它們除了能避免人類醫生那些明顯的低級錯誤之外，到底比人高明在哪里？⑥這可不是一個容易回答的問題。因為AI系統在深度學習中會形成自己的一套判斷規則，而這些規則到底是什么，哪怕是對于開發人員，都是一個“黑箱子”，誰也不知道。這就有理由讓人為此感到不安了。⑦但也許只是一個習慣的問題。如果AI醫生的診斷正確率非常高，甚至要好于人類醫生，這種不安感或許就會減輕，甚至消失。⑧等到醫療AI成熟之后，皮膚科、放射科和病理科等主要涉及重復審查圖像的醫學部門，很多人工可能會被它取代。但AI也不是全能的。首先，人們常說，醫生的職責是“有時去治療，常常去幫助，總是去安慰”。醫生對病人的人性化關懷是治療和護理必不可少的一部分，這是不能用機器取代的。其次，當醫療變得復雜的時候，需要人做出決定，AI無論多么復雜，都不能代替人做決斷。（選自《AI醫生來了，你能信任它嗎》，有刪改）10.下列對文本一、文本二的理解和分析，不正確的一項是（）A.文本一第③段用作比較、舉例子的說明方法，具體說明了人工智能探查病情“快”“準”“全面”的特點。 B.文本一第④段中的“腦健康是人工智能應用的一片藍海”是說人工智能應用在腦健康的前景還很廣闊，還有未知的市場空間。C.文本二第②段中的“可能”表示不確定，說明AI診斷APP在國家醫療保健體系中推廣的可能性，但并不絕對，體現了說明文語言的準確性。 D.文本二第⑦段認為只要AI醫生的診斷正確率非常高，甚至要好于人類醫生，人類對于AI醫生的不安感就會減輕，甚至消失。11.請簡要梳理文本一的寫作思路。12.閱讀兩個文本后，小語和小文對“AI醫生是否能夠取代人類醫生”有不同的觀點，針對兩人的觀點，你更支持誰？請結合文本一、文本二的內容寫出你的理由。小語：若干年后，隨著科技的發展，AI醫生能夠取代人類醫生。小文：即使科技再進步，AI醫生也只能以輔助者的身份存在。三、古詩文閱讀（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節選自柳宗元《小石潭記》）【乙】余貞元二十一年①為屯田員外郎，時此觀未有花。是歲出牧②連州，尋貶朗州司馬。居十年，召歸京師，人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如紅霞，遂有前篇③，以志一時之事。旋又出牧，今十有四年，復為主客郎中。重游玄都，蕩然無復一樹，惟兔葵③燕麥動搖于春風耳。因再題二十八字，以俟后游。時大和二年⑤三月。百畝中庭半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今獨來。（劉禹錫《再游玄都觀絕句并引》，有刪改）【注】①貞元二十一年：唐順宗貞元二十一年（805）。②出牧：出任州府長官，此處指貶官。③前篇：劉禹錫所作《游玄都觀》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。”④兔葵：菟葵，植物名。⑤大和二年：唐文宗大和二年（828）。13.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）斗折蛇行詞類活用：吾日三省吾身。（《<論語>十二章》）____________（2）尋貶朗州司馬課內遷移：未果，尋病終。（《桃花源記》）____________（3）以志一時之事查閱詞典：①心意，志向。②記，記住。③記述，記載。④旗子。（摘自《古代漢語詞典》）____________（填序號）14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。15.清代學者納蘭常安曾評價甲文：“寫魚樂處，于濠梁外又出一奇。”請結合文章內容，簡要分析柳宗元關于游魚之樂的描寫“奇”在何處。16.結合資料卡片和知識鏈接，對乙文段中畫波浪線的“起句”進行分析。資料卡片元代文學家傅若金認為，“作詩成法，有起、承、轉、合四字。以絕句言之，第一句是起，律詩則第一聯是起”。一般來說，起句“或對景興起，或比起，或引事起，或就題起”，主要有點明題旨、奠定基調、引出下文、烘托渲染等作用。【知識鏈接】《酬樂天揚州初逢席上見贈》：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。本詩起句“引事起”，概述詩人被貶謫的遭遇，道盡辛酸和悲涼，為全詩奠定了激憤的感情基調。閱讀下面一首詩，完成下面小題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋；白露未晞。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。17.班級同學計劃將《蒹葭》拍攝成微電影，下表是鏡頭腳本設計，其中設計不妥的一項是（）微電影鏡頭腳本設計A.畫面B.攝法C.音樂D.演繹由景及人，深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，男演員冒著秋寒徘徊岸邊，思慕人在水一方。《蒹葭》采用重章疊句的形式，回環往復，上下句或上下章基本相同，因此，拍攝時不用考慮時間變化，拍一個畫面即可。《蒹葭》以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等渲染出蕭索凄迷氛圍，可以選擇婉轉、舒緩、哀傷的背景音樂。男演員應演出不畏險阻、幾度求索的深情與執著；女演員應演出蹤跡飄忽，難以尋覓的朦朧美感。AA B.B C.C D.D18.自古以來，人們對《蒹葭》的主題有多重理解，若把“伊人”理解為“意中人”，詩歌表達了主人公怎樣的情感？若把“伊人”理解為“理想”，詩歌塑造出主人公怎樣的形象？（請任選其一作答）四、整本書閱讀（任選一題進行作答）（5分）19.有人建議閱讀《經典常談》時，可以選擇《<詩經>第四》《辭賦第十一》《詩第十二》進行組合閱讀，這樣能夠完整了解中國古代詩歌的發展過程及其成果。你是否同意這一建議？結合名著閱讀的方法，說說你的看法。20.小文在閱讀《經典常談》時發現，后人解詩通常采用“斷章取義”的方式，如曹操《短歌行》中引用“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”以及孔子教訓學生做學問應該“如切如磋，如琢如磨”，這使得詩篇原本的意義逐漸模糊。你是否贊同這樣的寫詩、解詩方式，談談你的看法。活動三：寫作深邃思想·追文明曙光五、作文（任選一題作文）（50分）21.“時間”是沒有腳的，似乎也是有“腳”的。你看，“時間”在平橋村留下的腳印，那是含著豆麥蘊藻之香的夜氣，是再也吃不到的羅漢豆；“時間”在山東蓬萊留下的腳印，是小時候除夕必玩的滴滴金，是上下燈學挑在手里的燈籠；“時間”的腳印，也可以是桃紅柳綠，布谷高歌；亦或是北歸的雁陣，豐富的巖石。請以“時間的腳印”為題，寫一篇作文。要求：①將作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。22.諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中先生主張“應有格物致知精神”，也就是實驗精神。同學們上了初中后，一定在你們學校的生物實驗室、物理實驗室或其他實驗室做過實驗，也可能在生物園或地理園參加過實踐活動。請你選擇你們學校一處或幾處實驗室、生物園或地理園加以介紹，自擬題目，寫一篇說明文。

2024～2025學年下學期期中質量檢測八年級語文注意事項：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，試題卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.試題卷上不要答題，選擇題請用2B鉛筆按要求涂在答題卡上指定位置，非選擇題請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務必將本人姓名、準考證號填寫在答題卡第一面的指定位置。我市某校八年級同學正在開展“多彩文化周·文明正當時”語文實踐活動，請你和小語一起，參加下面的活動吧！活動一：積累認知拓展·感古詩意蘊一、積累與運用（共23分）學校組織“漫步古詩文苑，學習傳統文化”語文學習實踐活動，請你完成以下任務。1.下面一段文字是小語同學寫的開場白，但是部分生字和詞語有些拿不準，請你幫他完成任務吧。中國古典詩文是中國文化最突出的代表，它的產生可以追（sù）到遠古時期。古典詩文別有洞天，藏有無數美景，也（yùn）含無限思緒。它能夠讓人領略歷史的，也能夠讓人暫時離開喧嘩的塵世。今天，讓我們一起漫步于古詩文苑，含英咀華，追尋古人的足跡，共同接受一次美的洗禮吧！（1）根據拼音寫出相應的漢字。追（sù）__________（yùn）__________含（2）填入語段橫線上的詞語，恰當的一項是（）A.周而復始 B.瞬息萬變 C.風云變幻 D.分崩離析【答案】（1）①.溯②.蘊（2）C【解析】【小問1詳解】本題考查字形。追溯，zhuīsù，從現在往過去探求事物的源委、發展過程或來龍去脈。蘊含，yùnhán，動詞，包含。【小問2詳解】本題考查成語運用。A.周而復始：意思是一次又一次地循環，強調事物的循環往復，不斷重復。用在此處形容歷史不恰當，歷史并非簡單的循環。B.瞬息萬變：指在極短的時間內變化快而多。側重于強調變化的速度極快，瞬間就有很多變化。不太能準確體現歷史的變遷感。C.風云變幻：像風云那樣變化不定，比喻時局變化迅速，動向難以預料。常用來形容歷史的發展充滿變化，起伏不定，符合語境，這里說古典詩文能讓人領略歷史的變化，用“風云變幻”合適。D.分崩離析：形容國家或集團等分裂瓦解。與語境中表達的領略歷史的意思不相符。故選C。2.小語邀請我們一起漫步古詩文苑，請完成古詩文填寫。佇立江畔，迷離在“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的美好意境中，唱出“①__________，在河之洲。②__________，君子好逑”的傾慕；徘徊城頭，默品穿越兩千多年的“一日不見，③__________”的思念；深陷泥中，傾聽“④__________，胡為乎泥中”的憤懣；偶遇桃花源，驚才“⑤__________，并怡然自樂”的歲月靜好；遙望洞庭，欣賞“氣蒸云夢澤，⑥__________”的恢宏氣勢；浪跡天涯，體悟《送杜少府之任蜀州》中“⑦__________，⑧__________”的真摯友情。【答案】①.關關雎鳩②.窈窕淑女③.如三月兮④.微君之躬⑤.黃發垂髫⑥.波撼岳陽城⑦.海內存知己⑧.天涯若比鄰【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雎、窈窕、淑、兮、躬、垂髫、撼、涯”等字詞容易寫錯。3.小語發現很多成語來自古詩文，做了如下的解讀。請聯系課內所學，依照示例，在下列成語中任選一個進行解讀。【示例】巴山夜雨：出自李商隱《夜雨寄北》，形容巴山的夜雨淅淅瀝瀝，漲滿秋池的景象，寄托了身居異鄉的詩人對親友的深切懷念。（1）豁然開朗（2）世外桃源（3）輾轉反側（4）臨淵羨魚【答案】例：豁然開朗：出自陶淵明《桃花源記》，形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮，寫出了漁人對發現一個新世界的驚喜。世外桃源：出自陶淵明《桃花源記》，形容理想中的美好世界，寫出了陶淵明對理想社會的追求。輾轉反側：出自《詩經?關雎》，形容翻來覆去，睡不著覺，寄托了男子對窈窕淑女綿長的思念。臨淵羨魚：出自孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》，形容詩人在太平盛世閑居在家，只能白白地產生羨魚之情，寄托了詩人想出來做官而沒有途徑的情感。【解析】【詳解】本題考查成語的解讀。

按照所給示例形式，先說明出處，再對成語進行解釋，最后要說明其表達的思想感情。

豁然開朗：出自陶淵明《桃花源記》中“復行數十步，豁然開朗”，形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子，寫出漁人初遇桃花林時，經過曲折的道路，終于見到了開闊明亮的景色，表現出漁人的喜悅和驚嘆。

世外桃源：出自陶淵明《桃花源記》，指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界，也借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界，表現出作者對與世隔絕的不遭戰禍的安樂世界的向往。

輾轉反側：出自《詩經?關雎》中“悠哉悠哉，輾轉反側”，形容由于思念很深或心中有事，躺在床上翻來覆去地睡不著，在此表現青年男子對美麗善良女子的思念和仰慕。

臨淵羨魚：出自孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，意思是站在水邊產生羨魚之情，比喻只有愿望而沒有措施，對事情毫無好處，表現出詩人空有出仕從政之心，卻無從實現這一愿望的苦楚。

示例：臨淵羨魚——出自孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》，形容面對著深潭，空想得到魚，寫出詩人空有出仕從政之心，卻無人引薦的苦楚。

4.班委想編輯一本詩集，小鼎想寫一組排比句作為詩集的寄語，請你仿照畫波浪線的句子幫他續寫一句話。讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采；有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔；你能聆聽水的旋律：有的婉轉低回，有的澎湃激昂；你能欣賞花的姿容：有的含苞待放，有的燦爛盛開；__________。【答案】（示例一）你能聆聽琴的旋律：有的飄逸灑脫，有的鏗鏘激揚（示例二）你能感受心的跳動：有的熱情似火，有的哀婉傷感【解析】【詳解】本題考查仿寫語句。明確仿寫要求：內容上，要圍繞“讀古詩，如同擁抱美妙的世界”這一主題，從古詩中選取意象來續寫，展現古詩所描繪的美妙場景。結構上，需仿照前面畫波浪線句子的結構。前面句子是“你能+動詞+事物的+名詞+：有的+四字詞語，有的+四字詞語”。修辭上，使用排比的修辭手法，使句子富有節奏感和表現力。可以從古詩中常見的意象入手，如月亮、云、鳥等。按照既定結構和選取的意象，用合適的詞語準確表達，保證語句通順、表意明確。示例：你能仰望月的神韻：有的皎潔明亮，有的朦朧清幽。綜合性實踐。（6分）5.古詩就像一朵奇葩綻放在文壇上，散發著迷人的芬芳，吸引著我們前去觀賞。偉大的浪漫主義詩人屈原曾經吟唱：“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”的確，中國古詩的發展道路也是漫長而修遠的。現在請你和大家一起漫步古詩苑，完成下面的題目。（1）請你為這次活動擬寫富有詩意的開場白。（不要摘抄題目中的內容）（2）在“聲情并茂吟古詩”環節，小玉同學想朗誦《子衿》，根據這首詩的內容和意境，下面最適合作為其配樂的一項是（）A.《平沙秋燕》—寧靜抒懷 B.《十面埋伏》—壯麗雄偉C.《胡笳十八拍》—委婉悲傷 D.《高山流水》—清新明快（3）在“別出心裁品古詩”活動中，小語同學找到下面這首唐詩，請回答問題。桃花溪張旭隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日流水，洞在清溪何處邊？詩中橫線處的字模糊不清了，有人認為“隨”字恰當，有人認為“入”字更適合。你選擇“_________”字，理由：__________。【答案】（1）示例：中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學奇葩。今天，就讓我們漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中感受他們的喜怒哀樂吧！（2）C（3）①.隨②.“隨”字準確地寫出了落花輕盈，溪流清澈平緩的特點。【解析】【小問1詳解】本題考查擬寫開場白。開場白需要先點明古詩的魅力，引發共鳴，再自然引出漫步古詩苑的活動。可以通過描繪古詩營造的意境，引用經典詩句，增添詩意氛圍。示例：各位朋友，古詩是千年文明長河中璀璨的明珠，是古人用文字編織的綺夢。“大漠孤煙直，長河落日圓”，寥寥數字，勾勒出塞外雄渾壯闊的圖景；“采菊東籬下，悠然見南山”，道盡了隱逸生活的閑適恬淡。每一首古詩都藏著獨特的情感與故事，等待我們去探尋。今天，就讓我們攜手漫步古詩苑，在平仄韻律間，領略古詩的無盡韻味與魅力，開啟這場詩意之旅。【小問2詳解】本題考查古詩內容和意境。《子衿》的內容和意境：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表達了其思念之情，詩中充滿了女子的惆悵與幽怨，情感委婉細膩、悲傷惆悵。A.“寧靜抒懷”的風格不能很好地體現《子衿》中那種急切、惆悵的思念情感，所以選項不合適；B.《十面埋伏》是描寫楚漢相爭中垓下之戰的琵琶曲，風格壯麗雄偉，與《子衿》委婉細膩的情感風格相差甚遠，所以選項不合適；C.《胡笳十八拍》以其委婉悲傷曲調，能夠很好地烘托出《子衿》中女子思念戀人時那種惆悵、哀怨、悲傷的情感氛圍，所以選項合適；D.《高山流水》多表現知音間的情誼，風格清新明快，與《子衿》委婉悲傷的情感基調不相符，所以選項不合適；故選C。【小問3詳解】本題考查古詩字詞賞析。從表現落花狀態看：“隨”字有跟著、順著的意思。桃花花瓣質地輕盈，在水流中，仿佛是順應著水流的方向自然漂浮、流動，這個字生動地展現出落花那種輕盈、悠然的姿態，好像是隨著水流自在地飄蕩，毫無生硬之感。從描繪溪水特點看：“隨”字也能側面體現出溪水清澈平緩的特征。只有水流較為平緩，沒有湍急的漩渦等，落花才能安穩地順著水流漂浮，“隨”字將落花與流水和諧相融的畫面描繪得恰到好處，營造出一種閑適、恬淡的意境，與整首詩清幽、空靈的氛圍相契合。相比之下，“入”字則顯得較為生硬，它更強調進入的動作，會給人一種桃花直直落入水中，顯得比較突兀的感覺，無法像“隨”字那樣細膩地表現出落花與流水那種自然、和諧、輕柔的狀態。活動二：閱讀豐厚靈魂·悟文化魅力二、現代文閱讀（共27分）在復習第一單元時，小瑞和小安共同選擇了《三月三，芥菜勝靈丹》作為自己的拓展閱讀材料。閱讀后，兩人產生了諸多分歧。請你也讀一讀這篇文章，發表下你的觀點。三月三，薺菜勝靈丹舒飛廉①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐1561次火車，由武漢到南寧探視住在我弟弟家的父母。雖然在線上常常碰面，但幾天下來，祖孫三代十余口人在弟弟新居的聚會，仍然令我父母如騰云駕霧的齊天大圣，又忙碌又興奮。母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經拉得有模有樣了。晚上吃飯的時候，姐姐在表揚了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說要是有一盤麻油炒地菜多好，我媽跟著說，在南寧過年，也沒什么不好，就是吃不到地菜包餃子。②是啊，過去幾十年，我們都是在湖北的故鄉過年。臘月臘，正月正，年味濃。饜飫了大魚與大肉之后，大家的興趣轉向了田埂上的野菜，地菜當然是首當其沖。有時候，大年初一的午后，姐姐和妹妹都會不顧初一不能動刀剪、不能干農活的規矩，穿著過年的新衣服，提著提簍，提簍里放著小鐮刀，去野外挖地菜。還遠未到吹面不寒楊柳風的地步，田園里，去年的積雪都還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵一棵的地菜，將一點一點的喜悅匯聚起來，達到“乃盈頃筐”，總得花小半天的工夫。往一桌的年菜里加上一盤麻油炒地菜的愿景是如此強烈，能夠將穿得花花綠綠的小丫頭們由火壇邊上引出來，羊群一般，放到春風多厲的田野上。③我們所說的“地菜”，其實就是薺菜。王磬編《野菜譜》，提到薺菜有好幾種，其中常見的是“薺菜兒”，他的介紹是：“春月采之，生熟皆可食。”配上他自作的謠曲：“薺菜兒，年年有，采之一二遺八九。今年才出土眼中，挑菜人來不停手。而今狼藉已不堪，安得花開三月三？”地菜大概就是在臘月的霜雪里“出土眼”的，十來片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風里簇擁在一起，與菠菜和白菜比起來，它就是一個愧對白富美的灰姑娘。為將這些藏在作物與荒草間的灰姑娘們請出來穿水晶鞋（包成餃子，做春卷與春盤），大鋤、小鋤、長鐮刀都派不上用場，只能用打豬草的小鐮刀，姐姐她們稱作“挖”地菜、“撬”地菜、“挑”地菜，而不說“割”與“采”，也是因采集它們的不容易。④立春雨水之后，田野很快就會變得百草豐茂、千花萬卉，如此繁多的植物，為什么單單將“地”這樣皇天后土般樸實而有力量的名字賦予地菜呢？以我的猜想，大概是因為它是冬去春回、歲月更新之后，除越冬作物之外，田園里出現的第一種菜蔬，所謂一陽來復，這生命的“陽氣”就包含在它纖弱的外形與清韌的滋味里。鄉下人將之加入到餃子、春卷、春盤這些春天的食物里，恐怕也是為此。等到“花開三月三”，寒食節來到，抽出細薹、開出細密白花的老地菜已不堪食用，但還是會被母親們由田頭地腦里扯一把回來，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃，更講究一些的祖母與外婆，還要在地菜煮雞蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，雞蛋也好，童子尿也好，都在象征著生命的“陽氣”與“熱力”。我老家的方言說到地菜，一般還會加一個修飾詞，叫“麻地菜”，一方面是因為地菜外圍莖葉跟蒲公英一樣，有些微的褐色，一方面，由“麻雀”、“麻子”（那些聰明而臉上有麻子的人）、“麻城”（我們將夢鄉叫麻城）、麻姑、麻將那里得來的“麻”字，也有一種只可言傳、不可意會的鄉土的活力。⑤地菜的這種“神話學意義”，不僅為它換來了“地”這個厚重的名字，也讓“挑地菜”這種活動，由鄉下人的農家樂變為節日，村里的灰姑娘們喜歡，城里的白富美也愿湊趣，詞客騷人，也愿意為它寫詩。周密《武林舊事》里講皇宮里二月初二辦“挑菜御宴”，將“生菜、薺花諸品”放到“朱綠花斛”中，由后妃、婕妤們“以金篦挑之”，已經是將“挑菜”弄成繁復的行為藝術了。“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”，在城市之外，習習春風里，詩人們描述的“挑菜節”的情形是：“時繞麥田求野薺，強為僧舍煮山羹”（白居易），“和暖又逢挑菜日，寂寥未是探花人”（鄭谷），“想見故園蔬甲好，一畦春水轆轤聲”（張耒），“草色拖裙，煙光惹鬢，常記故園挑菜”（史達祖）。地菜也因此與故園，與游子們的舌尖聯系在一起。⑥晚上酒席間，我對父親講，他與母親大半輩子都生活在故鄉的村莊，我們兄弟姐妹，輾轉到這個國家的東西南北，等到他的孫子一輩，恐怕就會在世界的角角落落了，到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除舊布新的辰光，他們也會想念麻油炒地菜，地菜煮餃子？（選自《文匯報》，有刪改）6.【爭論一】初讀本文后，小瑞認為標題“三月三，薺菜勝靈丹”的說法不妥，小安卻不以為然。她從文本②—⑤段中篩選出了四個理據：（1）_______、采集不易尤顯珍貴、（2）______、（3）______。請你幫她補充完整。7.【爭論二】小瑞覺得這篇文章的語言風格“雅得詩意”，但小安認為它“土得可愛”。對此，你怎么看？請你以第四段劃線句為例，闡明你的觀點。8.【爭論三】小瑞發現本文的開頭和結尾都提及“拉二胡、跳五行健身操的人”，這是作者的匠心之舉，小安卻覺得這與本文內容沒什么關系，不如刪去。你的看法呢？請聯系上下文說明理由。9.【爭論四】小瑞建議編者將這篇文章也選入第一單元，小安則認為不妥。請你結合文章內容，聯系下邊的單元導語和單元篇目，發表你的觀點。閱讀1.社戲/魯迅2.回延安/賀敬之3.*安塞腰鼓/劉成章4.*燈籠/吳伯簫寫作學習仿寫第一單元民俗是民間流行的習俗、風尚，是由民眾創造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。【答案】6.①.割地菜時匯聚點滴歡樂②.象征生命的陽氣和熱力③.承載鄉下人的節日歡樂（或具有豐厚的歷史文化底蘊或與游子們的故園情聯系）7.“一陽來復”“不堪食用”等詞本來是文言的表達，這些詞的使用，能體現文章文白相間的語言風格，同時“花開三月三”出自王磬編的《野菜譜》，對古代文學作品的引用也能讓文章更典雅，從而讓文章有“文雅”的特點。“田頭地腦”、“毛殼子雞蛋”等方言俗語的融入，顯得生動活潑，讓文章讀來有“接地氣”之感。8.內容上，“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人，在開頭結尾反復提及，與“地菜”這一在人們視野中逐漸淡去的事物相映照，更加突出表達了作者對在這個“除舊布新”的時代美好傳統習俗逐漸淡去的擔憂與傷感，加深讀者印象，引起讀者共鳴；結構上，形成首尾呼應，使文章結構更完整嚴謹。9.示例一：合適。內容上，本文主要向我們介紹了“地菜”這一富有濃厚地方特色的美食，而第一單元向我們呈現了水鄉風情、陜北特色和燈籠情結，這與第一單元的題材相似，且從美食角度對“民俗”的內涵進行了補充，讓我們了解更為豐富且異彩紛呈的民俗風情畫卷。主旨上，“地菜”的背后承載著我們童年在田園里割地菜匯聚起來的點滴歡樂和鄉鄰們節日的熱鬧喜慶，它有濃厚的歷史文化內涵，象征著生命的“陽氣”和“熱力”，與游子們的鄉愁緊密相聯。然而這樣美好的傳統習俗卻在逐漸逝去，作者借地菜懷戀故鄉往事的同時，也感嘆這是一個“除舊布新”的時代，文末更是句末以問句的形式表達了自己深深的遺憾和現存的美好傳統能否繼續被延續的擔憂。第一單元已經讓我們領悟到民俗背后的情感共鳴、精神力量、生命形態和歷史文化價值，將本文加入本單元，一方面能豐富我們對“民俗的意義和價值”的理解，另一方面也能引起我們的深刻反思，意味深長。示例二：不合適。內容上，本文雖然題材與第一單元相似，向我們介紹了“地菜”這一富有濃厚地方特色的美食，但第一單元已經向我們呈現了水鄉風情、陜北特色和燈籠情結，讓我們了解了豐富且異彩紛呈的民俗風情畫卷，再加入一篇文章單元容量太大，且內容上也有重復。主旨上，“地菜”的背后承載著我們童年在田園里割地菜匯聚起來的點滴歡樂和鄉鄰們節日的熱鬧喜慶，它有濃厚的歷史文化內涵，象征著生命的“陽氣”和“熱力”，與游子們的鄉愁緊密相聯。這些主旨與《社戲》《燈籠》等多有重合，對豐富我們對“民俗的意義和價值”的理解幫助并不大。雖然文末還表達了自己對美好傳統習俗逝去的深深遺憾和現存的美好傳統能否繼續被延續的擔憂，能在一定程度上引發我們的反思，但整體來看價值并不太大。【解析】6題詳解】此題考查文章內容的梳理和概括。根據題意可知三個小空分別對應的是②④⑤段落。第②段“饜飫了大魚與大肉之后，大家的興趣轉向了田埂上的野菜，地菜當然是首當其沖”可見大家對于挖野菜是興致勃勃的，再根據“還遠未到吹面不寒楊柳風的地步，田園里，去年的積雪都還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵一棵的地菜，將一點一點的喜悅匯聚起來”運用環境描寫營造了一種歡快、輕松、愉悅的氛圍，突出了挖野菜時的喜悅。故第一空可以概括為：割地菜時匯聚點滴歡樂。第④段“地菜也好，雞蛋也好，童子尿也好，都在象征著生命的‘陽氣’與‘熱力’”“也有一種只可言傳、不可意會的鄉土的活力”等語句都突出了地菜的象征意義，故第二空可以概括為：象征生命的陽氣和熱力。第⑤段地菜的這種‘神話學意義’，不僅為它換來了‘地’這個厚重的名字，也讓‘挑地菜’這種活動，由鄉下人的農家樂變為節日”,另列舉了歷史中皇宮里辦二月二而體現的行為藝術，彰顯了其具有的豐富文化底蘊。再列舉了詩人們對“挑地菜”的描述，體現“地菜也因此與故園，與游子們的舌尖聯系在一起”故第三空可以概括為：承載鄉下人的節日歡樂（或具有豐厚的歷史文化底蘊或與游子們的故園情聯系）【7題詳解】此題考查散文語言風格的賞析。根據題干“雅得詩意”“土得可愛”的表述，可知應從“雅”和“土”兩個角度分析。散文的語言要想典雅，則可以采用直接引用或化用古文，或借鑒古代散文的句式及文言詞，來使得文章文采斐然，典雅別致。原文作者即是運用的這個方法。如文章第④段“冬去春回、歲月更新”等四字詞語，以及“一陽來復、不堪食用”是文言詞語，“花開三月三”更是直接引用王磬編的《野菜譜》的語句。散文語言“土”，就可以采用一些簡潔的詞語，地方方言，俗語、通俗字詞，尤其寫作對象有關自然、鄉土，這樣可以使得文章平易近人、通俗好懂，也使得寫作對象更加鮮活不呆板，讓人印象深刻。原文“扯一把、毛殼子雞蛋、童子尿”等詞語則是體現接地氣的語言特點。這種雅俗一體的語言風格，正好照應了“地菜”的特點——文章第⑤段“村里的灰姑娘們喜歡，城里的白富美也愿湊趣，詞客騷人，也愿意為它寫詩”。【8題詳解】此題考查段落作用。段落原則上是指根據文章或事情的內容、階段劃分的相對獨立的部分。題干強調“本文的開頭和結尾都提及‘拉二胡、跳五行健身操的人’”，突出某一情節，可見應該從[段落的作用]這個知識點切入分析，即分別從內容和結構上兩個角度去探究。內容上結合文章主旨思考其內在含義，根據文章結尾“到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除舊布新的辰光，他們也會想念麻油炒地菜，地菜煮餃子？”中關鍵詞“除舊布新”可知，時代的飛速發展，會使得一些傳統的事物被新事物代替，而這些傳統的事物，也蘊含了豐富的文化底蘊，寄托了一代人的情感，如第⑤段引用。周密《武林舊事》里講皇宮里二月初二辦“挑菜御宴”，以及列舉詞客騷人對地菜的描述，作者借五行操、二胡這種相對舊的事物，隱喻地菜，從而上升到對這些美好傳統習俗逐漸淡去而感到擔憂與傷感，更好地升華了文章的主旨。結構上，第①段“母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經拉得有模有樣了”與最后一段“不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人”形成首尾呼應，使得文章結構更完整。【9題詳解】此題考查課內外對比閱讀分析。答案不唯一，理由充分合理即可。需要注意課內文章的分析、材料內容的分析以及選文的分析，可以從內容、主旨兩個角度去探究。選文的內容是：介紹了“地菜”這一富有濃厚地方特色的美食。主旨是：“地菜”的背后承載著我們童年在田園里割地菜匯聚起來的點滴歡樂和鄉鄰們節日的熱鬧喜慶，它有濃厚的歷史文化內涵，象征著生命的“陽氣”和“熱力”，與游子們的鄉愁緊密相聯。然而這樣美好的傳統習俗卻在逐漸逝去，作者借地菜懷戀故鄉往事的同時，也感嘆這是一個“除舊布新”的時代，文末更是句末以問句的形式表達了自己深深的遺憾和現存的美好傳統能否繼續被延續的擔憂。第一單元的內容是：我們呈現了水鄉風情、陜北特色和燈籠情結。主旨是：讓我們領悟到民俗背后的情感共鳴、精神力量、生命形態和歷史文化價值。示例：合適。內容上，第一單元向我們呈現了水鄉風情、陜北特色和燈籠情結，本文主要向我們介紹了“地菜”這一富有濃厚地方特色的美食，這符合單元導語中“民俗是民間流行的習俗、風尚，是由民眾創造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗”的表述，且從美食角度對“民俗”的內涵進行了補充。主旨上，“地菜”的背后承載著我們童年的歡樂、節日的熱鬧喜慶，重厚的歷史文化底蘊，象征著生命的“陽氣”和“熱力”，與游子們的鄉情緊密相聯。作者借地菜懷戀故鄉往事的同時，也感嘆這是一個“除舊布新”的時代，文末更是句末以問句的形式表達了自己深深的遺憾和現存的美好傳統能否繼續被延續的擔憂。第一單元已經讓我們領悟到民俗背后的情感共鳴、精神力量、生命形態和歷史文化價值，將本文加入本單元，一方面能豐富我們對“民俗的意義和價值”的理解，另一方面也能引起我們的深刻反思，意味深長。語言風格上：第一單元魯迅的《社戲》語言精練、深刻，富有浮雕性和傳神性，不僅有詩一樣的韻味，而且還具有風清骨峻的內在力量。《安塞腰鼓》運用鏗鏘的短句，激情澎湃，濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情。《回延安》全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節，節內押韻，形式活潑，節奏自由。使用了很多擬人、夸張、排比、比興等手法。《燈籠》則是作者運用散文的自由寫法，順著自己的思緒寫來，往昔經歷、鄉情民俗、詩詞典故，自然人文，意緒紛繁本文的語言風格更是雅俗共賞，具有濃濃的鄉土情，加入后更是為本單元增色增彩。閱讀下文，完成各題。[文本一]①近年，在傳統醫療行業，人工智能逐步在疾病輔助診斷治療、個人健康管理、基因藥物研發、醫院智能管理等多個環節中發揮出優勢和獨特作用，日益成為醫療專家的好幫手。②患者到醫院就診，一次CT檢查就能產生幾十到數百層的CT圖像。影像醫生需要瀏覽全部圖像并找出病變。這一過程相當耗時耗力。近年，許多國家影像檢查數量劇增，而影像醫生的數量并沒有增加，導致錯誤率升高。針對這一問題，德國一家公司研發出一款影像人工智能系列產品，該產品通過大量學習，讀圖快，檢測病變準確，能很好地輔助醫生做出診斷。③人工智能不僅“快”“準”，還很“全面”。現代醫療對患者身體各處的監控仍然處在“盲人摸象”階段，而人工智能可以根據捕捉到的一些細微病癥變化，分析其背后的多維度信息，完成“一葉知秋”的診斷預警。比如，我國研發的人工智能眼底篩查產品，僅需一張彩色眼底照片，就可以快速高效地分析比對數據庫中的上百萬案例，提示眼底疾病風險。該產品在眼底篩查檢測的50萬人次中，還輔助發現了多例顱內腫瘤。④腦健康是人工智能應用的一片藍海。一方面，人工智能有助于腦健康篩查診斷。智能腦電圖分析產品僅需5分鐘即可處理完成兩小時的腦電圖數據，為在常規體檢中引入腦健康測試帶來了便利。另一方面，腦機接口等技術對大腦更深層的研究也有利于人工智能的發展。人工智能技術的核心，是模擬人類大腦的神經網絡系統和學習認知功能。對大腦了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。⑤如同人類從嬰兒逐步學習成長一樣，人工智能是機器不斷學習知識的過程。面對復雜的病例，人工智能與人類智慧相比還稍遜一籌。然而，培養一名資深專科醫生至少需要10年，其職業生涯中所見病例也是有限的。人工智能的優勢恰恰在于其強大的學習能力、計算和記憶能力。未來，通過不斷學習新知識和融合多學科信息，人工智能有望讓稀缺的醫療資源惠及更多民眾。（選自《人工智能，醫療專家的好幫手》，有刪改）[文本二]①在醫學診斷中，由于診斷本身的復雜性，誤診以及誤診造成的不必要死亡不可避免。這些人為失誤，如果換成機器，就能避免。這就是許多人希望借助AI來實現更準確、更及時、更高效的診斷的原因。②在國外，已經有很多AI診斷APP可用，并可能不久將在國家醫療保健體系中推廣開來。但問題來了：健康是關乎人命的大事，我們能放心地交給機器來處理嗎？醫療AI值得我們信任嗎？③幾十年來，研究人員一直在增強AI的本領，包括讓它擁有深度學習能力等，通過利用病歷數據庫中的海量數據來訓練它，讓它學習診斷各種疾病。④美國斯坦福大學的科學家用10萬多張皮膚病的圖片訓練了一個能深度學習的AI系統，之后用14萬張新圖片對它進行測試。結果是，它對皮膚上黑色素瘤的診斷正確率，比經驗豐富的皮膚科醫生還高。此外，目前能深度學習的AI，在診斷由糖尿病引起的視網膜病變、眼血管并發癥等癥狀上，也比一般的醫生高明。⑤但是，它們除了能避免人類醫生那些明顯的低級錯誤之外，到底比人高明在哪里？⑥這可不是一個容易回答的問題。因為AI系統在深度學習中會形成自己的一套判斷規則，而這些規則到底是什么，哪怕是對于開發人員，都是一個“黑箱子”，誰也不知道。這就有理由讓人為此感到不安了。⑦但也許只是一個習慣的問題。如果AI醫生的診斷正確率非常高，甚至要好于人類醫生，這種不安感或許就會減輕，甚至消失。⑧等到醫療AI成熟之后，皮膚科、放射科和病理科等主要涉及重復審查圖像的醫學部門，很多人工可能會被它取代。但AI也不是全能的。首先，人們常說，醫生的職責是“有時去治療，常常去幫助，總是去安慰”。醫生對病人的人性化關懷是治療和護理必不可少的一部分，這是不能用機器取代的。其次，當醫療變得復雜的時候，需要人做出決定，AI無論多么復雜，都不能代替人做決斷。（選自《AI醫生來了，你能信任它嗎》，有刪改）10.下列對文本一、文本二的理解和分析，不正確的一項是（）A.文本一第③段用作比較、舉例子說明方法，具體說明了人工智能探查病情“快”“準”“全面”的特點。 B.文本一第④段中的“腦健康是人工智能應用的一片藍海”是說人工智能應用在腦健康的前景還很廣闊，還有未知的市場空間。C.文本二第②段中的“可能”表示不確定，說明AI診斷APP在國家醫療保健體系中推廣的可能性，但并不絕對，體現了說明文語言的準確性。 D.文本二第⑦段認為只要AI醫生的診斷正確率非常高，甚至要好于人類醫生，人類對于AI醫生的不安感就會減輕，甚至消失。11.請簡要梳理文本一的寫作思路。12.閱讀兩個文本后，小語和小文對“AI醫生是否能夠取代人類醫生”有不同的觀點，針對兩人的觀點，你更支持誰？請結合文本一、文本二的內容寫出你的理由。小語：若干年后，隨著科技的發展，AI醫生能夠取代人類醫生。小文：即使科技再進步，AI醫生也只能以輔助者的身份存在。【答案】10.D11.①首先由人工智能在傳統醫療行業的優勢及作用引出“人工智能，醫療專家的好幫手”這一觀點；②然后將人工智能與人類醫生作比較，說明人工智能具有診斷“快”“準”“全面”的特點；③接著說明人工智能在腦健康方面的運用及人工智能的優勢；④最后展望人工智能未來的發展前景。12.示例一：支持小語。①人工智能比人類醫生更具強大的學習能力、計算能力和記憶能力，未來可能通過不斷學習新知識和融合多學科信息，讓稀缺的醫療資源惠及更多民眾。②人工智能在探測與診斷病情方面要比人類醫生快速準確和全面。③人工智能還可以模擬人類大腦的神經網絡系統和學習認知功能，對大腦了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。所以“若干年后，隨著科技的發展，AI醫生能夠取代人類醫生”。示例二：支持小文。①人工智能系統在深度學習中形成的判斷規則與人類醫生的診斷相比，可能因為習慣問題，人類很難接受人工智能的判斷規則。②人工智能缺少人類醫生對病人的人性化關懷。③面對復雜病例，人類智慧要高于人工智能，人工智能更不能代替人做決斷。所以“即使科技再進步，AI醫生也只能以輔助者的身份存在”。【解析】【10題詳解】本題考查判斷說明方法、理解與分析文本內容的能力。D.有誤，“只要……就……”說法過于肯定。文本二第⑦段說的是“如果AI醫生的診斷正確率非常高，甚至要好于人類醫生，這種不安感或許就會減輕，甚至消失”；故選D。【11題詳解】本題考查分析寫作思路的能力。解答此題時，首先要劃分文本一的層次。文本一可分為四層，即①/②③/④/。然后在原文中圈畫關鍵詞語，概括各層層意。最后用“首先、然后、接著、最后”等連接內容即可。根據文本一第①段“人工智能逐步在疾病輔助診斷治療、個人健康管理、基因藥物研發、醫院智能管理等多個環節中發揮出優勢和獨特作用，日益成為醫療專家的好幫手”可知，文章首先由人工智能在傳統醫療行業的優勢及作用引出“人工智能，醫療專家的好幫手”這一觀點；根據文本一第②③段“影像醫生需要瀏覽全部圖像并找出病變”“該產品通過大量學習，讀圖快，檢測病變準確，能很好地輔助醫生做出診斷”“人工智能不僅‘快’‘準’，還很‘全面’”可知，②③段將人工智能與人類醫生作比較，說明人工智能具有診斷“快”“準”“全面”的特點；根據文本一第④段“一方面，人工智能有助于腦健康篩查診斷”“另一方面，腦機接口等技術對大腦更深層的研究也有利于人工智能的發展”可知，第④段意在說明人工智能在腦健康方面的運用及人工智能的優勢；根據文本一第⑤段“通過不斷學習新知識和融合多學科信息，人工智能有望讓稀缺的醫療資源惠及更多民眾”可知，第⑤段對人工智能未來的發展前景進行了展望。據此可答。【12題詳解】本題考查對文本內容的理解及表述的能力。解答此題時，首先要認真審題，表明態度。然后從兩則文本中找到并勾畫出與觀點相符的信息。最后用簡潔的語言組織答案即可。示例一：支持小語。根據文本一第⑤段“人工智能的優勢恰恰在于其強大的學習能力、計算和記憶能力。未來，通過不斷學習新知識和融合多學科信息，人工智能有望讓稀缺的醫療資源惠及更多民眾”可知，人工智能比人類醫生有很多優勢；根據文本二第③段“通過利用病歷數據庫中的海量數據來訓練它，讓它學習診斷各種疾病”、第④段“目前能深度學習的AI，在診斷由糖尿病引起的視網膜病變、眼血管并發癥等癥狀上，也比一般的醫生高明”可知，人工智能在探測與診斷病情方面要比人類醫生快速準確和全面。示例二：支持小文。根據文本一第⑤段“面對復雜的病例，人工智能與人類智慧相比還稍遜一籌”，根據文本二第⑧段“醫生的職責是‘有時去治療，常常去幫助，總是去安慰’。醫生對病人的人性化關懷是治療和護理必不可少的一部分，這是不能用機器取代的。其次，當醫療變得復雜的時候，需要人做出決定，AI無論多么復雜，都不能代替人做決斷”可知，人工智能只是技術診斷，在臨床中缺少人類醫生獨有的對病人的人性化關懷；在面對復雜病例時，人工智能只是數據的分析，人類智慧要高于人工智能，人工智能更不能代替人做決斷。據此作答即可。三、古詩文閱讀（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節選自柳宗元《小石潭記》）【乙】余貞元二十一年①為屯田員外郎，時此觀未有花。是歲出牧②連州，尋貶朗州司馬。居十年，召歸京師，人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如紅霞，遂有前篇③，以志一時之事。旋又出牧，今十有四年，復為主客郎中。重游玄都，蕩然無復一樹，惟兔葵③燕麥動搖于春風耳。因再題二十八字，以俟后游。時大和二年⑤三月。百畝中庭半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今獨來。（劉禹錫《再游玄都觀絕句并引》，有刪改）【注】①貞元二十一年：唐順宗貞元二十一年（805）。②出牧：出任州府長官，此處指貶官。③前篇：劉禹錫所作《游玄都觀》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡劉郎去后栽。”④兔葵：菟葵，植物名。⑤大和二年：唐文宗大和二年（828）。13.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）斗折蛇行詞類活用：吾日三省吾身。（《<論語>十二章》）____________（2）尋貶朗州司馬課內遷移：未果，尋病終。（《桃花源記》）____________（3）以志一時之事查閱詞典：①心意，志向。②記，記住。③記述，記載。④旗子。（摘自《古代漢語詞典》）____________（填序號）14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。15.清代學者納蘭常安曾評價甲文：“寫魚樂處，于濠梁外又出一奇。”請結合文章內容，簡要分析柳宗元關于游魚之樂的描寫“奇”在何處。16.結合資料卡片和知識鏈接，對乙文段中畫波浪線的“起句”進行分析。資料卡片元代文學家傅若金認為，“作詩成法，有起、承、轉、合四字。以絕句言之，第一句是起，律詩則第一聯是起”。一般來說，起句“或對景興起，或比起，或引事起，或就題起”，主要有點明題旨、奠定基調、引出下文、烘托渲染等作用。【知識鏈接】《酬樂天揚州初逢席上見贈》：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。本詩起句“引事起”，概述詩人被貶謫的遭遇，道盡辛酸和悲涼，為全詩奠定了激憤的感情基調。【答案】13.①.像北斗星那樣②.隨即，不久③.③14.青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。15.由面到點，先總寫魚游動的狀態，接著采用特寫鏡頭，描寫潭底魚影和魚“遠逝”“往來”的畫面，動靜結合，勾勒出一幅生動活潑的游魚圖。運用側面描寫，表面寫游魚，實則以魚兒的活動、潭底的魚影來襯托潭水的澄澈透明，以魚兒的自由自在來比襯作者心情的歡快。16.《再游玄都觀絕句》起句“對景興起”，直接描繪庭院荒涼破敗之景，為下面的抒情蓄勢。【解析】【導語】甲文《小石潭記》通過細膩的景物描寫，展現了小石潭的清幽之美。柳宗元以“如鳴珮環”的水聲、“空游無所依”的游魚等獨特意象，營造出空靈澄澈的意境，同時暗含被貶后孤寂之情。乙文《再游玄都觀絕句并引》以桃花盛衰為線索，運用今昔對比手法（“滿觀如紅霞”與“蕩然無復一樹”），借玄都觀的變遷暗喻政治浮沉。劉禹錫以“種桃道士歸何處”的反問，表達對權貴失勢的諷刺，展現其不屈品格。兩文均體現唐代貶謫文人借景抒懷的創作特點。【13題詳解】本題考查文言實詞。（1）方法提示：詞類活用，參考《論語》中“吾日三省吾身”的“日”（名詞作狀語，每天）。分析“斗”和“蛇”均為名詞，此處活用為狀語，分別表示“像北斗星那樣”“像蛇那樣”，修飾動詞“折”（彎曲）和“行”（延伸），描述溪水的曲折蜿蜒。句意：像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。（2）方法提示：課內遷移，參考《桃花源記》中“未果，尋病終”的“尋”（隨即，不久）。分析兩文中“尋”均表示時間上的“不久”。句意是：不久后又被貶為朗州司馬。（3）方法提示：查閱詞典，結合語境選擇義項。句意為“用來記述當時的事情”，“志”在此為動詞，表“記述，記載”，對應詞典義項③。【14題詳解】本題考查文言翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：蒙：蒙蓋；絡：纏繞；搖：搖曳；綴：牽連；參差：長短不齊；披拂：隨風飄拂。【15題詳解】本題考查寫作手法。①描寫手法：由面到點，動靜結合。由面到點：“面”的概括：開頭以“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”總寫魚群游動的整體狀態，仿佛魚兒在“空中浮游”，營造出開闊而奇幻的視覺感受，迅速抓住讀者注意力。“點”的特寫：隨后聚焦具體細節，如“日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”，通過“魚影靜止于石底”的靜態畫面與“魚兒突然遠游、穿梭往來”的動態場景對比，形成鏡頭般的切換效果，讓游魚的靈動躍然紙上。動靜結合：靜態的“影布石上”與動態的“遠逝”“往來”相互映襯，既展現了潭水的靜謐，又突出了游魚的活潑，使畫面富有節奏感。②側面描寫：借魚寫水，托物言志。以魚襯水，凸顯澄澈：文中未直接描寫潭水清澈，卻通過游魚“空游無所依”的姿態、魚影清晰投射石底的細節，側面烘托出潭水的晶瑩剔透。這種“不寫水而水自現”的手法，比正面描寫更具藝術張力，讓讀者通過想象感受水之清冽。游魚“似與游者相樂”的自由自在，實則是作者初到小石潭時短暫愉悅心情的映射。被貶永州的柳宗元，在自然美景中暫時忘卻官場失意，借魚的“樂”含蓄表達內心片刻的輕松。這種“物我交融”的寫法，將主觀情感融入客觀景物，使描寫更具深意。綜上所述，通過“由面及點”的視角轉換和“動靜交織”的細節刻畫，讀者仿佛置身潭邊，親眼目睹魚群嬉戲的鮮活場景，表面寫魚之樂，實則以樂景襯哀情——后文“凄神寒骨，悄愴幽邃”的孤寂與前文魚之樂形成強烈反差，暗示作者的愉悅只是暫時的，被貶的悲涼始終縈繞心間。【16題詳解】本題考查分析語句。“百畝中庭半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今獨來”的意思為：百畝中庭半是苔：百畝大的庭院中有一半長滿了青苔。昔日的桃花已凋零殆盡，如今只有野菜花盛開。當年種植桃樹的道士如今去了哪里？曾經來過的劉郎（詩人自指）如今獨自重游故地。因此可知，此詩以庭院荒蕪之景開篇，“半是苔”“桃花凈盡”勾勒出昔日繁華不再的凄涼畫面，暗示玄都觀的變遷，呼應標題“再游”的今昔對比；結合資料卡片“起句‘或對景興起，或比起，或引事起，或就題起’，主要有點明題旨、奠定基調、引出下文、烘托渲染等作用”可知，此詩開篇描繪庭院荒涼破敗的景象，正是“對景興起”，以荒蕪之景為全詩奠定蒼涼感慨的情感基調，與劉禹錫屢遭貶謫的人生經歷相呼應。同時，引出下文，以景之“變”引發“種桃道士歸何處”的追問，由景及人，自然過渡到對世事無常的感慨；結合知識鏈接“本詩起句‘引事起’，概述詩人被貶謫的遭遇，道盡辛酸和悲涼，為全詩奠定了激憤的感情基調”可知，分析內容應當包含起句的作用類型（如對景興起，比起，引事起，就題起等），其次結合詩歌內容分析其具體作用（如點明題旨、奠定基調、引出下文、烘托渲染等）；結合以上分析可擬寫為：《再游玄都觀絕句》起句以“對景興起”的方式，描繪玄都觀庭院荒蕪的景象，與昔日的繁華形成對比，暗喻政局變遷，奠定了諷刺與蒼涼的基調，并自然引出后文對權貴的詰問和自身遭遇的感慨。【點睛】參考譯文：

【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，心里對這聲音感到快樂。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

【乙】我在唐順宗貞元二十一年擔任屯田員外郎，當時這座玄都觀里還沒有桃花。這一年我被貶為連州刺史，不久后又被貶為朗州司馬。過了十年，我被召回京城，人們都說有道士親手栽種了仙桃，整個道觀里桃花盛開如紅霞般絢爛，于是我寫了《游玄都觀》一詩，來記述當時的事情。不久后我又被貶外放，如今過了十四年，我再次擔任主客郎中。重新游覽玄都觀，只見道觀里空蕩蕩的，一棵桃樹也沒有了，只有菟葵和燕麥在春風中搖曳。于是我又題了這首二十八字的絕句，等待日后再來游覽的人了解這段往事。時為唐文宗大和二年三月。（詩譯）百畝大的庭院一半長滿了青苔，桃花早已凋零殆盡，只有野菜花在盛開。當年種桃的道士如今又去了哪里？從前來過的劉郎今天又獨自前來。閱讀下面一首詩，完成下面小題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋；白露未晞。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。17.班級同學計劃將《蒹葭》拍攝成微電影，下表是鏡頭腳本設計，其中設計不妥的一項是（）微電影鏡頭腳本設計A.畫面B.攝法C.音樂D.演繹由景及人，深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，男演員冒著秋寒徘徊岸邊，思慕的人在水一方。《蒹葭》采用重章疊句的形式，回環往復，上下句或上下章基本相同，因此，拍攝時不用考慮時間變化，拍一個畫面即可。《蒹葭》以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等渲染出蕭索凄迷的氛圍，可以選擇婉轉、舒緩、哀傷的背景音樂。男演員應演出不畏險阻、幾度求索的深情與執著；女演員應演出蹤跡飄忽，難以尋覓的朦朧美感。A.A B.B C.C D.D18.自古以來，人們對《蒹葭》的主題有多重理解，若把“伊人”理解為“意中人”，詩歌表達了主人公怎樣的情感？若把“伊人”理解為“理想”，詩歌塑造出主人公怎樣的形象？（請任選其一作答）【答案】17.B18.示例一：若把“伊人”理解為“意中人”，詩歌表達了主人公對意中人的傾慕，以及可望而不可即的惆悵之情。示例二：若把“伊人”理解為“理想”，詩歌塑造出一個為了理想上下求索，不畏艱險，矢志不渝的青年形象。【解析】【導語】《蒹葭》以重章疊句的復沓手法，通過蒹葭、白露的意象層遞，營造出秋水伊人的朦朧意境。詩歌既展現了求而不得的悵惘，又暗含執著追尋的精神內核。“在水一方”的時空阻隔，既可解讀為愛情中的可望不可即，亦可升華為對理想境界的永恒向往，具有多重闡釋空間。【17題詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。B.有誤，“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”寫出時間的推移，所以拍攝時需要考慮時間變化；故選B。【18題詳解】本題考查內容理解。第一問，若把“伊人”理解為“意中人”，結合詩句“溯游從之，宛在水中央”“溯游從之，宛在水中坻”“溯游從之，宛在水中址”可以看出，這首詩極力渲染了道路的艱難阻塞，目的是以此來側面襯托男子的堅定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。從“所謂伊人，在水一方”“所謂伊人，在水之湄”“所謂伊人，在水之涘”可以看出，描繪了伊人可望而不可即的形象。抒發了主人公追求“伊人”求之不得凄清、冷落(或纏綿俳惻)的思想感情，塑造一個既具有了求而不得的悵惘，又體現了不畏艱險的堅毅的追求者的形象。第二問，若把“伊人”理解為“理想”