綠10語文四年級下冊第二課時第一課時任務：遨游“綠”的世界整理行裝第一課時活動1擠在一起交叉jǐchā行裝字詞工具包詞語我會認1瓶擠叉揮生字我會寫點擊生字觀看生字視頻

左半部分“并”兩橫的收筆在同一豎線上，給右半部分的“瓦”留有空間，讓布局更緊湊。“瓦”的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線上，注意把握這兩橫的位置。書寫指導píngchā橫撇的撇要彎一些，和捺的交叉點位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點。點畫位于三角區域的中心位置，在豎中線收筆。行裝作者資料卡艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。詩作努力反映民族、人民的苦難和命運，反映現實的生活和斗爭，突出表現為對光明的熱烈向往和謳歌，風格樸素雄渾。

主要作品：《大堰河》《北方》《向太陽》等。2恭喜你行裝準備完成，下面一起走進綠的世界吧！遨游“綠”的世界活動2聽范讀，說一說：聽完這首詩，你眼前浮現出一幅怎樣的景象？

我看到了一個綠油油的世界，在那里所有的東西都是綠的，但是所有的綠又不一樣，有深有淺，很有層次感。深綠就像是夏天我家窗外投下的一片片樹影，淺一點的綠色就像是春天剛從地里探出頭來的小草，吹來的風就像是纖細的柳絲輕輕拂過我的臉頰，就連陽光似乎都被染上了綠色。這些綠色層層疊疊，深淺不一，就像是一顆顆綠色的寶石。這可真是一個奇妙的世界。初識“綠”的世界請你自己大聲朗讀一遍課文，讀準字音，注意停頓。

你發現這首詩在形式上與《短詩三首》中的小詩有何不同？《短詩三首》中的小詩都只有一個小節，而《綠》有若干個小節。

這提醒我們在讀詩的時候，要注意小節之間的停頓和節奏。下面，請你跟著音樂再讀一遍這首詩。注意讀出感情。點擊圖標，播放配樂讀一讀

有感情地朗讀整首詩，體會詩人表達的獨特。綠10語文四年級下冊第二課時讀完這首詩，你認為有哪些奇特的詩句？請把你認為奇特的詩句畫出來，和小組同學一起完成下面的學習單。我認為詩中奇特的詩句我的理由與我想法一樣的組員他們這樣認為的原因遨游“綠”的世界瀏覽詩歌的第一小節，想一想：“倒翻”和“到處”寫出了綠的什么特點？墨水瓶翻倒了會灑出來，弄得到處都是，就像是詩人筆下傾瀉而出的綠色一樣。好像綠色的墨水瓶倒翻了，?

到處是綠的……朗讀小提示：

兩個詞寫出了詩人筆下的世界綠色“到處都是”的特點。因此讀的時候要著重讀。自然界中的風和雨都是沒有顏色的，但是在第三小節中，詩人卻說風雨和陽光都是綠的。這是為什么呢？刮的風是綠的，?

下的雨是綠的，?

流的水是綠的，?

陽光也是綠的。?

艾青在寫詩的時候擅長運用顏色、光影來營造詩歌的氛圍。在這里，詩人滿眼都是綠色，甚至吹拂的風，和煦的陽光也都成了綠色的了。瀏覽第五小節，展開想象，說一說：“所有的綠隨風而舞”是一幅怎樣的景象？突然一陣風，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節拍飄動在一起……

?提示：想一想舞蹈教練在指揮演員跳舞時是什么樣的場景。不同的綠色就像是商量好的一樣，有節奏、有規律地舞動，是一幅怎樣的場景呢？

這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。再次朗讀整首詩，感受詩人的獨特表達。在朗讀的基礎上，背誦這首詩。讀讀背背雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說一說。想一想相同之處不同之處宗璞《西湖漫筆》都是寫綠的范圍廣，表達了作者對綠的喜愛之情體裁：散文描寫的景象比較寫實艾青《綠》體裁：詩歌更多地體現了詩人的獨特感受《艾青詩選》收集了艾青從二十世紀三十年代到七十年代末的作品。詩歌筆觸雄渾，感情強烈，表達了對生命、自然等問題的思考和探索，是一部集歷史性、思想性和藝術性為一體的詩集。課外書屋一、把詩歌補全。練一練1.好像綠色的墨水（）倒翻了，/到處是綠的……2.所有的綠集中起來，/（）在一起，/重疊在一起，/靜靜地交（）在一起。瓶擠叉二、選擇一節你喜歡的詩的形式，嘗試創作，表達你對秋天