人教部編版七年級歷史下冊教學設計：3.21清朝前期的文學藝術課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教部編版七年級歷史下冊第21課“清朝前期的文學藝術”，包括以下內容：清代文學藝術的發展概況，如小說、戲曲、繪畫等領域的代表人物和作品；清代文學藝術的特色和影響；以及清代文學藝術與當時社會政治、經濟、文化等方面的關系。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生歷史唯物主義觀點，提高文化傳承與理解能力。學生通過學習，能夠認識清朝前期文學藝術的多元發展，理解其與社會現實的緊密聯系，增強民族自豪感，培養對傳統文化的尊重與傳承意識。同時，培養學生批判性思維，對文學藝術作品進行深入分析和評價，提升審美素養。三、學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，但注意力容易分散，對于歷史學科的學習，他們可能對清朝前期的文學藝術缺乏了解和興趣。在知識層面上，學生對歷史基礎知識掌握程度不一，部分學生可能對歷史事件和人物有一定的認知，但對文學藝術領域的知識較為陌生。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，但深度分析和綜合評價能力尚待提高。

學生的素質方面，他們具備一定的審美情趣，但可能缺乏對傳統文化和藝術價值的深入認識。在行為習慣上，學生參與課堂活動的積極性較高，但獨立思考和合作學習的習慣尚需培養。

本課程的學習對學生的歷史素養和文化自信具有重要意義。由于學生對清朝前期文學藝術了解有限，教學中需要引導學生從具體作品出發，感受文學藝術的魅力，了解其與社會背景的聯系，從而激發學生的學習興趣。同時，通過分析文學作品，培養學生批判性思維和審美能力，促進其綜合素質的提升。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，采用多種教學方法，激發學生的學習熱情，幫助學生建立起對歷史學科的興趣和自信。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如古代書畫復制品、戲曲服飾等）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布課程資料和在線交流。

3.信息化資源：古代文學藝術相關電子書籍、在線展覽、歷史文獻數據庫。

4.教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實地考察等。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：

-利用多媒體展示清朝前期的歷史圖片，如故宮、宮廷服飾等，引導學生回顧清朝前期歷史背景。

-提問：“大家知道清朝前期有哪些著名的文學藝術成就嗎？”

-引導學生思考，激發學習興趣，為新課導入做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹清朝前期文學藝術的發展概況

-介紹清朝前期文學藝術的主要領域，如小說、戲曲、繪畫等。

-以《紅樓夢》、《西廂記》等作品為例，說明清朝前期文學藝術的特色。

（2）分析清朝前期文學藝術的代表人物及其作品

-介紹曹雪芹、關漢卿等著名文學藝術家的生平及代表作。

-以《紅樓夢》為例，分析其藝術特色和社會意義。

（3）探討清朝前期文學藝術與當時社會政治、經濟、文化等方面的關系

-分析清朝前期文學藝術與社會政治、經濟、文化等方面的相互影響。

-以《儒林外史》為例，說明文學藝術作品對當時社會的批判和反思。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）欣賞古代書畫作品

-展示古代書畫作品，引導學生欣賞其藝術特色。

-以《清明上河圖》為例，分析其構圖、色彩、筆觸等方面的特點。

（2）角色扮演

-將學生分成小組，每組選取一個古代文學藝術作品，進行角色扮演。

-通過角色扮演，讓學生深入理解作品內容和人物性格。

（3）小組討論

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.清朝前期文學藝術的主要特點是什么？

b.清朝前期文學藝術對后世有哪些影響？

c.你認為文學藝術作品與時代背景有什么關系？

4.學生小組討論（15分鐘）

內容舉例回答：

a.清朝前期文學藝術的主要特點：

-真實反映社會生活，具有批判精神。

-藝術形式多樣，風格獨特。

-傳承與創新相結合。

b.清朝前期文學藝術對后世的影響：

-豐富了中國文學藝術寶庫。

-為后世文學藝術創作提供了借鑒。

-增強了民族自豪感和文化自信。

c.文學藝術作品與時代背景的關系：

-文學藝術作品是時代背景的反映。

-文學藝術作品對時代背景有反作用。

-文學藝術作品具有歷史價值。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：

-總結本節課所學內容，強調清朝前期文學藝術的特點和影響。

-強調文學藝術作品與時代背景的緊密聯系。

-鼓勵學生在日常生活中關注文學藝術，提高審美素養。

教學流程用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述清朝前期文學藝術的發展概況，包括小說、戲曲、繪畫等領域的代表人物和作品。

-學生能夠識別和分析清朝前期文學藝術作品的藝術特色，如《紅樓夢》的細膩描繪和《西廂記》的喜劇風格。

-學生能夠理解清朝前期文學藝術與社會政治、經濟、文化等方面的相互關系，如《儒林外史》對當時社會風氣的批判。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在欣賞和分析古代書畫作品時，提升了審美能力和藝術鑒賞力。

-學生在分析文學藝術作品與時代背景的關系時，培養了批判性思維和歷史分析能力。

3.素質培養：

-學生通過學習清朝前期文學藝術，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生對傳統文化和藝術價值有了更深的認識，培養了尊重和傳承傳統文化的意識。

-學生在學習和欣賞文學藝術的過程中，培養了耐心、細致和專注的學習態度。

4.興趣激發：

-學生對清朝前期文學藝術產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關內容。

-學生通過實踐活動，如欣賞書畫作品、角色扮演等，增加了對歷史文化的興趣。

-學生在了解文學藝術作品背后的故事和人物時，激發了探索歷史的好奇心。

5.價值觀塑造：

-學生通過學習清朝前期文學藝術，理解了藝術作品對社會的反映和批判作用，培養了正確的價值觀。

-學生認識到文學藝術作品不僅僅是娛樂，更是反映社會現實、傳遞價值觀的重要載體。

-學生在欣賞和評價文學藝術作品時，學會了尊重多樣性和包容性，形成了開放的心態。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、參與討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能緊跟教學進度。

-關注學生的課堂互動，是否能夠積極與同學和教師交流。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和合作性，如分工明確、討論熱烈等。

-評價學生是否能夠準確理解和表達所學內容。

-檢查小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠吸引聽眾。

3.隨堂測試：

-通過簡答題或選擇題的形式，測試學生對清朝前期文學藝術知識點的掌握情況。

-評估學生對歷史事件、人物和作品的理解深度。

-分析學生的答題錯誤，了解學生對知識點的理解難點。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-安排學生之間進行互評，以促進學生的相互學習和成長。

-收集學生反饋，了解他們對教學活動的滿意度和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示，評價學生的團隊合作能力和表達能力。

-針對隨堂測試結果，分析學生的知識掌握情況，提供個性化的輔導建議。

-針對學生自評與互評，鼓勵學生正視自己的優點和不足，提出改進措施。

-教師應定期與學生溝通，了解學生的學習進度和困難，及時調整教學策略。八、板書設計①清朝前期文學藝術發展概況

-文學領域：小說、戲曲

-藝術領域：繪畫、書法、建筑

-代表人物：曹雪芹、關漢卿、鄭板橋等

②清朝前期文學藝術特點

-小說：現實主義、細膩描繪、深刻批判

-戲曲：喜劇、悲劇、歷史劇

-繪畫：寫意、工筆、山水、人物

③清朝前期文學藝術與社會背景

-政治因素：封建統治、閉關鎖國

-經濟因素：商業發展、手工業繁榮

-文化因素：儒家思想、民間文化、外來影響典型例題講解1.例題：

清朝前期，小說創作進入了一個新的階段，其中《紅樓夢》被譽為中國古代小說的巔峰之作。請分析《紅樓夢》在小說藝術上的主要特點。

答案：

《紅樓夢》在小說藝術上的主要特點包括：

-細膩的心理描寫：通過對人物內心世界的深入挖掘，展現了人物性格的復雜性和豐富性。

-精妙的結構布局：小說以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人的愛情故事為主線，同時穿插了家族興衰、社會風俗等多個層面，結構宏大而嚴謹。

-深刻的社會批判：小說通過對賈、王、史、薛四大家族的描寫，反映了封建社會的腐朽和衰敗。

2.例題：

清代戲曲創作中，關漢卿的《西廂記》以其喜劇風格著稱。請簡述《西廂記》的喜劇特色。

答案：

《西廂記》的喜劇特色主要體現在：

-詼諧的語言：運用幽默風趣的語言，增加了戲劇的趣味性。

-生動的人物形象：通過夸張和對比的手法，塑造了鮮明的人物性格。

-緊湊的情節：情節發展迅速，矛盾沖突激烈，充滿喜劇效果。

3.例題：

鄭板橋是清代著名的畫家，以寫意花鳥畫聞名。請分析鄭板橋寫意花鳥畫的特點。

答案：

鄭板橋寫意花鳥畫的特點包括：

-意境深遠：畫面簡潔而富有意境，給人以廣闊的想象空間。

-筆法靈活：運用線條、墨色變化豐富，表現出畫家的個性風格。

-情感表達：通過對花鳥的描繪，抒發畫家對自然和生活的熱愛。

4.例題：

《儒林外史》是清代小說家吳敬梓的代表作，對當時的社會風氣進行了深刻的批判。請舉例說明《儒林外史》中的諷刺手法。

答案：

《儒林外史》中的諷刺手法舉例：

-對科舉制度的諷刺：通過描寫科舉士人的丑態，揭示了科舉制度的弊端。

-對官場腐敗的諷刺：通過官員的荒唐行為，諷刺了當時官場的腐敗現象。