2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Lostandfound”為主題，通過情境模擬、小組合作、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，如尋找失物、描述物品、猜測(cè)物品歸屬等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的英語語用意識(shí)，提高他們?cè)谡鎸?shí)語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)前，已具備基本的英語聽說讀寫能力。他們對(duì)英語字母、基本詞匯和簡(jiǎn)單的語法結(jié)構(gòu)有一定了解。然而，對(duì)于“Lostandfound”這一特定情境下的英語表達(dá)和交際策略，學(xué)生可能掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們?cè)诼犝f方面有一定基礎(chǔ)，但在閱讀和寫作上可能存在一定難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過圖片和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過課本和練習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音困難，尤其是對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞和特殊名詞。此外，對(duì)于如何在“Lostandfound”情境中進(jìn)行有效的交流，學(xué)生可能感到困惑。同時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的自我意識(shí)和自尊心較強(qiáng)，可能會(huì)在課堂上表現(xiàn)出害羞或不自信。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“Lostandfound”的情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬失物招領(lǐng)場(chǎng)景，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.開場(chǎng)白（1分鐘）：

教師用英語問候?qū)W生，簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并引入本節(jié)課的主題“Lostandfound”。

2.情境創(chuàng)設(shè)（2分鐘）：

教師展示一幅失物招領(lǐng)的圖片，提問：“Haveyoueverlostanything?Whatdidyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

3.問題提出（2分鐘）：

教師提出問題：“Whatshouldwedoifwefindalostitem?Howcanwehelptheownerfindit?”激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.新詞匯講解（3分鐘）：

教師展示“Lostandfound”相關(guān)的詞匯，如item,owner,description,identify等，并逐個(gè)講解其意思和用法。

2.句型結(jié)構(gòu)介紹（5分鐘）：

教師板書并講解重點(diǎn)句型：“Aretheyyours?Yes,theyare.No,theyaren't.Canyoudescribeitforme?It'sa...”并舉例說明。

3.語法點(diǎn)講解（7分鐘）：

教師講解一般疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，以及描述物品的方法，如顏色、形狀、大小等。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.小組討論（5分鐘）：

學(xué)生分為小組，討論并回答以下問題：“Howcanyoudescribealostitemtoothers?Whatinformationisimportanttoinclude?”通過討論，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。

2.角色扮演（5分鐘）：

教師將學(xué)生分成兩組，一組扮演失主，另一組扮演尋找失物的學(xué)生。根據(jù)提供的情景，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)到的詞匯和句型。

3.游戲環(huán)節(jié)（5分鐘）：

教師組織“MemoryGame”，將單詞卡片打亂，學(xué)生輪流記憶并找出配對(duì)卡片。游戲結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatdidyoulearnfromthegame?”引導(dǎo)學(xué)生反思。

**課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）**

1.課堂提問（3分鐘）：

教師提問：“Whocantellmehowtomakeagooddescriptionofalostitem?”或“Whatarethekeyelementsofagooddescription?”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.學(xué)生反饋（2分鐘）：

教師請(qǐng)學(xué)生舉手分享他們?cè)谡n堂上的收獲和困惑，給予及時(shí)反饋和解答。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)（2分鐘）：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.拓展活動(dòng)（3分鐘）：

教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后嘗試用英語描述一件失物，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言知識(shí)掌握**：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與“Lostandfound”相關(guān)的詞匯，如item,owner,description,identify等。他們能夠理解并運(yùn)用一般疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，以及描述物品的方法，如顏色、形狀、大小等。

2.**聽說能力提升**：

學(xué)生在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)中，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高了自己的口語表達(dá)能力。他們能夠自信地使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，描述物品，并回答相關(guān)問題。

3.**閱讀理解能力**：

學(xué)生在小組討論和拓展活動(dòng)中，通過閱讀相關(guān)材料，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，并進(jìn)行分析和討論。

4.**寫作能力增強(qiáng)**：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試用英語描述一件失物，鍛煉了自己的寫作能力。他們能夠按照一定的結(jié)構(gòu)組織語言，使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)自己的思想。

5.**跨文化交際意識(shí)**：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中，英語不僅是溝通的工具，也是了解不同文化的重要途徑。他們開始關(guān)注不同文化背景下人們的交流方式，并嘗試在交流中尊重和理解他人。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：

學(xué)生在課堂上積極參與，課后能夠主動(dòng)完成作業(yè)，這表明他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨(dú)立思考問題，尋找解決問題的方法，并對(duì)自己負(fù)責(zé)。

7.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“Lostandfound”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)了誠(chéng)信、友善等良好品質(zhì)。他們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，幫助他人、尊重他人是非常重要的。

8.**合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作**：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)的決定，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。課后作業(yè)1.**詞匯練習(xí)**：

-任務(wù)：學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述以下物品。

-物品：一本書，一輛自行車，一塊手表。

-答案示例：

-Thebookisredwithabluecover.

-Thebicycleisblackandhasthreewheels.

-Thewatchissilverandhasaroundface.

2.**句型應(yīng)用**：

-任務(wù)：學(xué)生根據(jù)以下情境，使用“Aretheyyours?”、“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”進(jìn)行對(duì)話。

-情境：A:Ifoundabackpackinthepark.B:Isityours?

-答案示例：

-A:No,itisn't.Itdoesn'tbelongtome.

-B:Okay,I'lltakeittotheLostandFoundoffice.

3.**描述物品**：

-任務(wù)：學(xué)生根據(jù)以下物品的描述，寫出物品的名稱。

-描述：Itisasmall,roundobjectwithashinysurface.Ithasabluebandandasilvercase.

-答案：Theobjectisawatch.

4.**情境寫作**：

-任務(wù)：學(xué)生寫一篇短文，描述自己在一個(gè)失物招領(lǐng)處的經(jīng)歷。

-要求：包括找到失物、描述失物、歸還失物等環(huán)節(jié)。

-答案示例：

-Lastweek,Ifoundalostphoneatschool.ItwasaSamsungGalaxyS10withablackcase.IdescribedittotheteacherandshetookittotheLostandFoundoffice.Theownercametoclaimitthenextday,andIwashappytohelp.

5.**角色扮演劇本**：

-任務(wù)：學(xué)生分組，根據(jù)以下劇本進(jìn)行角色扮演。

-劇本：A:Hi,Ilostmykeys.Doyouhavethem?B:No,Idon't.ButIsawsomeonepickingthemup.A:Where?B:Overtherebytheparkinglot.A:Thankyou!

-答案示例：

-學(xué)生分組后，根據(jù)劇本進(jìn)行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)的場(chǎng)景。

6.**家庭作業(yè)**：

-任務(wù)：學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起尋找家中一件失物，并用英語描述它。

-要求：包括物品的名稱、顏色、形狀、大小等特征。

-答案示例：

-Thelostitemisapairofredsocks.Theyaresmallandhaveawhiteheel.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“Lostandfound”的情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.角色扮演活動(dòng)：通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶e極參與，這影響了課堂的整體效果。

2.課堂管理：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，需要更好地管理和引導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.在課堂管理方面，我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)