《習作：我做了一項小實驗》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《習作：我做了一項小實驗》第一課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗操作能力，通過實際操作激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用準確、生動的語言描述實驗過程和結(jié)果。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在實驗中提出自己的假設(shè)和見解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成實驗任務(wù)，學(xué)會與他人共同解決問題。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級下冊學(xué)習之前，已經(jīng)初步接觸過簡單的科學(xué)實驗，對實驗的基本步驟和觀察方法有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習了簡單的物理、化學(xué)現(xiàn)象，如物體的浮沉、顏色的變化等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗活動有較高的參與興趣。他們的動手能力逐漸增強，但獨立完成復(fù)雜實驗的能力還有待提高。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過觀察和思考來學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行“我做了一項小實驗”的習作時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-實驗過程中遇到預(yù)料之外的現(xiàn)象，難以解釋。

-實驗步驟描述不夠清晰，導(dǎo)致他人難以復(fù)現(xiàn)實驗。

-實驗結(jié)果記錄不夠詳細，影響對實驗現(xiàn)象的理解。

-實驗報告的撰寫缺乏條理，表達不夠流暢。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習作：我做了一項小實驗》相關(guān)的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與實驗相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生理解實驗原理和過程。

3.實驗器材：準備實驗所需的材料，如試管、液體、色素等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對實驗寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有做過有趣的小實驗？想不想和大家分享你的實驗經(jīng)歷？”

展示一些學(xué)生參與實驗的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受實驗的樂趣和科學(xué)性。

簡短介紹實驗寫作的重要性，以及它如何幫助我們記錄和分享實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

2.實驗基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解實驗寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解實驗寫作的定義，包括其主要目的是記錄實驗過程、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

詳細介紹實驗寫作的組成部分，如實驗?zāi)康摹⒉牧稀⒉襟E、結(jié)果和討論。

3.實驗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解實驗寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的實驗案例進行分析，如“探究不同光照對植物生長的影響”。

詳細介紹每個案例的背景、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析過程，以及最終結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何幫助我們理解科學(xué)原理，以及實驗寫作在科學(xué)研究中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個簡單的實驗主題，如“制作彩虹糖”。

小組內(nèi)討論實驗的目的、步驟和預(yù)期結(jié)果，并設(shè)計實驗方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括實驗步驟和預(yù)期觀察。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對實驗寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生提出不同觀點和改進建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)實驗寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括實驗寫作的定義、組成部分和案例分析。

強調(diào)實驗寫作在科學(xué)探究中的重要性，以及它如何幫助我們記錄、分析和分享實驗結(jié)果。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的實驗，撰寫一篇實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和結(jié)論。

7.課后延伸活動

目標：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高科學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進行簡單的實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

學(xué)生可以分享自己的實驗報告，進行小組討論，互相學(xué)習和啟發(fā)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《趣味科學(xué)實驗手冊》：這本書包含了各種簡單有趣的科學(xué)實驗，適合三年級學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對科學(xué)實驗的興趣，并學(xué)習到更多的實驗方法。

-《小學(xué)生實驗日記》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到其他同學(xué)進行的實驗，以及他們的觀察和思考，有助于學(xué)生提高自己的實驗寫作能力。

-《科學(xué)探索之旅》：介紹了一些著名的科學(xué)家和他們的實驗故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰，同時學(xué)習科學(xué)家們嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中進行一些簡單的實驗，如制作火山爆發(fā)、觀察植物生長等，并記錄下實驗過程和結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于實驗原理和科學(xué)知識的資料，加深對實驗寫作的理解。

-組織學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或?qū)嶒炁d趣小組，與其他對科學(xué)感興趣的同學(xué)一起討論和分享實驗心得。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的實驗，通過提出問題、制定假設(shè)、實施實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的步驟，提高自己的科學(xué)探究能力。

-鼓勵學(xué)生將實驗寫作與繪畫、手工制作等其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性化的實驗報告，提高他們的綜合素養(yǎng)。

3.實驗項目設(shè)計：

-學(xué)生可以選擇以下實驗項目進行設(shè)計：

-探究不同溫度對冰塊融化的影響

-觀察不同植物種子在不同土壤中的生長情況

-制作簡易的電動機

-觀察光的折射現(xiàn)象

-學(xué)生在完成實驗后，需要撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒉牧稀⒎椒ā⒔Y(jié)果和結(jié)論，以及自己的思考和建議。

4.科學(xué)實踐活動：

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，親身體驗科學(xué)的魅力。

-邀請科學(xué)家或工程師來校進行講座，分享他們的科研經(jīng)歷和科學(xué)知識。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高解決問題的能力。典型例題講解1.例題：小明做了“制作彩虹糖”的實驗，他需要記錄以下信息：

-實驗?zāi)康?/p>

-實驗材料

-實驗步驟

-實驗結(jié)果

-實驗結(jié)論

答案：

實驗?zāi)康模河^察不同顏色的糖溶解在水中后是否能夠形成彩虹。

實驗材料：彩虹糖、水、玻璃杯、攪拌棒。

實驗步驟：

1.將彩虹糖放入玻璃杯中。

2.向玻璃杯中加入適量的水。

3.用攪拌棒輕輕攪拌，直到彩虹糖完全溶解。

4.觀察杯中水的顏色變化。

實驗結(jié)果：水變得五彩斑斕，呈現(xiàn)出彩虹的顏色。

實驗結(jié)論：不同顏色的糖溶解在水中后能夠形成彩虹。

2.例題：小紅做了“觀察植物生長”的實驗，以下是她記錄的實驗數(shù)據(jù)：

-第一天：植物高度5cm

-第三天：植物高度7cm

-第五天：植物高度10cm

請根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計算植物每天平均增長的高度。

答案：植物每天平均增長的高度為(7cm-5cm)/(3天-1天)=2cm/2天=1cm/天。

3.例題：小剛做了“探究不同光照對植物生長的影響”的實驗，他記錄了以下信息：

-光照條件：陽光直射、陰涼處、室內(nèi)光線

-植物種類：向日葵

-實驗天數(shù)：7天

請根據(jù)以上信息，設(shè)計一個實驗報告的提綱。

答案：

1.實驗?zāi)康?/p>

2.實驗材料

3.實驗步驟

4.實驗結(jié)果

5.實驗結(jié)論

4.例題：小麗做了“制作簡易電動機”的實驗，以下是她記錄的實驗現(xiàn)象：

-當插入電池后，電動機的轉(zhuǎn)盤開始旋轉(zhuǎn)。

-轉(zhuǎn)速隨著電池數(shù)量的增加而加快。

請根據(jù)以上信息，解釋為什么電動機的轉(zhuǎn)速會隨著電池數(shù)量的增加而加快。

答案：電動機的轉(zhuǎn)速加快是因為電池數(shù)量的增加提高了電動機的電壓，從而增加了電流，使得電動機的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速提高。

5.例題：小張做了“觀察光的折射現(xiàn)象”的實驗，以下是他記錄的實驗數(shù)據(jù)：

-水中物體的位置：實際位置在水面下方5cm

-水面上的觀察位置：物體的位置看起來在水面下方2cm

請根據(jù)以上信息，解釋為什么水中的物體看起來比實際位置要淺。

答案：這是因為光從水中進入空氣時會發(fā)生折射，折射光線偏離了原來的方向，使得我們看到的物體位置比實際位置要淺。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-實驗?zāi)康?/p>

-實驗材料

-實驗步驟

-實驗結(jié)果

-實驗結(jié)論

②關(guān)鍵詞：

-觀察

-記錄

-分析

-結(jié)論

③重點句子：

-“實驗前要明確實驗?zāi)康模瑴蕚浜盟璧牟牧稀！?/p>

-“實驗過程中要仔細觀察，準確記錄實驗現(xiàn)象。”

-“實驗結(jié)束后，要分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。”

-“實驗報告要條理清晰，語言簡練。”

-“通過實驗，我們學(xué)到了……”

④實驗步驟圖示：

-實驗準備

-實驗操作

-實驗觀察

-實驗記錄

-實驗分析

-實驗結(jié)論

⑤實驗注意事項：

-注意安全，遵守實驗操作規(guī)程。

-保持實驗環(huán)境的整潔。

-實驗過程中要集中注意力，避免干擾。

-實驗數(shù)據(jù)要真實可靠，不可隨意篡改。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《習作：我做了一項小實驗》的第一課時，總體來說，我覺得這節(jié)課的開展還是比較順利的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對實驗寫作有了初步的認識。在講解實驗基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解實驗寫作的組成部分和原理。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的實驗案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解實驗寫作的特性和重要性。

當然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論不夠熱烈。這可能是因為他們對實驗寫作還不夠熟悉，不知道如何展開討論。另外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達不夠流暢，需要進一步提高他們的表達能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前給學(xué)生提供一些討論指南，幫助他們更好地展開討論。

2.加強對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，可以通過角色扮演、演講比賽等形式，提高他們的口語表達能力。

3.在實驗教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，確保實驗操作的安全性。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習情況，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習中的困難。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，并積極參與實驗寫作的學(xué)習。大多數(shù)學(xué)生能夠按照實驗步驟進行操作，并在觀察過程中保持專注。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的實驗設(shè)計思路、實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。雖然部分學(xué)生的表達還不夠流利，但通過小組合作，他們能夠共同完成實驗報告的撰寫和展示。整體上，小組成員之間的溝通和協(xié)作能力有所提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對實驗寫作的基本概念和步驟有了較好的掌握。大部分學(xué)生能夠正確描述實驗?zāi)康摹⒉牧稀⒉襟E和結(jié)果，并能初步分析實驗現(xiàn)象。但在實驗結(jié)論的撰寫上，部分學(xué)生存在邏輯不夠嚴謹、表達不夠清晰的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行了自評和互評，通過評價他人的實驗報告，學(xué)生們更加明確了自己在實驗寫作中的優(yōu)點和不足。這種評價方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，并在今后的學(xué)習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生給予了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和實驗操作的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在實驗結(jié)論撰寫上存在問題的學(xué)生，教師提出具體的修改建議，如加強邏輯性、提高表達的準確性。

-