Unit1youandmeSectionAgrammarfocus教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1youandmeSectionAgrammarfocus

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過語法練習，使學生能夠正確運用一般現在時態描述人物和事物。

2.提升學生的文化意識，引導學生了解不同文化中的人物稱謂和社交禮儀。

3.增強學生的思維品質，通過分析語法結構，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞和模仿英語表達，提高學生的語言審美能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：一般現在時態的構成和使用。

-具體細節：講解和練習如何正確使用動詞的第三人稱單數形式，以及如何使用am/is/are等系動詞來描述人物和事物的狀態。

-舉例解釋：通過例句如“Iamastudent”和“Heisateacher”，讓學生理解主語和系動詞的正確搭配。

2.教學難點

-難點內容：動詞變化不規則的處理和記憶。

-具體細節：不規則動詞的過去式和過去分詞形式往往沒有規律可循，需要學生記憶。

-舉例解釋：以“go”為例，講解其過去式和過去分詞分別為“went”和“gone”，并讓學生練習記憶其他不規則動詞，如“do”變為“did”和“done”。

-難點內容：語法規則的靈活運用。

-具體細節：學生需要理解并能夠在不同語境中靈活運用語法規則。

-舉例解釋：通過情景對話練習，讓學生在真實的交流中運用一般現在時態，如“Doyouhaveapen?”和“Ihavetwopens.”

-難點內容：語法知識在寫作中的應用。

-具體細節：學生需要將所學的語法知識應用到寫作中，形成完整的句子和段落。

-舉例解釋：布置寫作任務，要求學生用一般現在時態描述自己的日常生活，如“Iliketoreadbooksafterschool.”教學方法與策略1.采用講授法，系統講解一般現在時態的語法規則，確保學生理解基礎知識。

2.通過小組討論，讓學生在互動中練習運用語法規則，提高語言表達能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用一般現在時態進行對話，增強實際應用能力。

4.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解語法規則在不同語境中的運用。

5.適時引入游戲環節，如“語法接龍”等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-播放一段關于學生日常生活的英語視頻，引導學生關注視頻中的人物和活動。

-提問：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？）

-學生回答后，教師總結：“Theyaredoingsomedailyactivities.”（他們正在進行一些日常活動。）

-引入課題：“Today,wewilllearnaboutthepresentsimpletensetodescribedailyactivities.”

二、講授新課（15分鐘）

-講解一般現在時態的構成，包括動詞的基本形式和系動詞的使用。

-舉例說明動詞變化規則，如規則動詞的第三人稱單數變化和不規則動詞的特殊形式。

-學生跟讀并練習，教師糾正發音和語法錯誤。

-使用PPT展示不同時態的例句，讓學生區分一般現在時態與其他時態的區別。

三、鞏固練習（15分鐘）

-分組練習，每組完成一份包含一般現在時態句子填空的練習題。

-學生互查，教師巡視并解答學生疑問。

-進行小組討論，讓學生用一般現在時態描述自己的學校生活。

四、課堂提問（10分鐘）

-提問：“Canyouusethepresentsimpletensetodescribeyourschoollife?”（你能用一般現在時態描述你的學校生活嗎？）

-學生回答后，教師點評并糾正語法錯誤。

-提問：“Whatarethedifferencesbetweenthepresentsimpletenseandothertenses?”（一般現在時態與其他時態有什么區別？）

-學生討論并總結，教師引導得出結論。

五、師生互動環節（10分鐘）

-進行角色扮演游戲，學生分組扮演不同角色，用一般現在時態進行對話。

-教師隨機加入對話，糾正語法錯誤，并鼓勵學生用完整的句子表達。

-學生展示對話，教師給予評價和反饋。

六、課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學的一般現在時態的語法知識。

-強調動詞變化規則和不規則動詞的記憶要點。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

七、布置作業（5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固一般現在時態的語法知識。

-布置寫作任務，要求學生用一般現在時態寫一篇關于自己日常生活的短文。

整個教學過程設計緊扣實際學情，圍繞核心素養能力的拓展要求，注重教學雙邊互動，確保學生在互動中學習，在練習中掌握知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識的掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握一般現在時態的語法結構，包括動詞的基本形式、系動詞的使用以及不規則動詞的變形式。

2.語言運用能力的提升：學生在課堂練習和角色扮演活動中，能夠運用一般現在時態描述人物和事物的狀態，以及進行簡單的日常對話。

3.語法規則的靈活運用：學生在完成課后練習和寫作任務時，能夠靈活運用一般現在時態，將所學知識融入到具體的語境中。

4.文化意識的增強：通過學習不同文化中的人物稱謂和社交禮儀，學生能夠提高對跨文化交際的認識，增強文化意識。

5.思維品質的培養：在分析語法結構、進行小組討論和角色扮演的過程中，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。

6.審美情趣的提高：通過欣賞和模仿英語表達，學生能夠提高對語言的審美能力，對英語學習產生更濃厚的興趣。

7.學習習慣的養成：學生在課堂參與、課后練習和寫作過程中，逐漸養成良好的學習習慣，如認真聽講、及時復習和主動思考。

8.交流能力的提高：通過課堂互動和角色扮演，學生的口語表達能力和聽力理解能力得到提高，為今后的英語學習打下堅實基礎。

9.自主學習能力的發展：學生在本節課的學習過程中，學會了如何通過合作、討論和自主探究來解決問題，提高了自主學習能力。

10.學習成就感的獲得：學生在完成課后練習和寫作任務后，能夠感受到自己的進步，從而獲得學習成就感，激發進一步學習的動力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時態的定義和用法

-動詞的第三人稱單數形式

-系動詞am/is/are的使用

-不規則動詞的過去式和過去分詞形式

②關鍵詞匯：

-presentsimpletense（一般現在時態）

-subject（主語）

-verb（動詞）

-irregularverb（不規則動詞）

-pasttense（過去時態）

-pastparticiple（過去分詞）

③重點句子：

-Iamastudent.

-Heisateacher.

-Theyareplayingfootball.

-Iliketoreadbooks.

-Shegoestoschoolbybuseveryday.典型例題講解1.例題：

-主語：Thechildren

-動詞：play

-答案：Thechildrenplayfootballeveryweekend.

2.例題：

-主語：She

-動詞：go

-答案：ShegoestothelibraryonSaturdays.

3.例題：

-主語：We

-動詞：like

-答案：Weliketoeatpizzafordinner.

4.例題：

-主語：They

-動詞：watch

-答案：TheywatchTVintheevening.

5.例題：

-主語：It

-動詞：rain

-答案：Itrainssometimesinthesummer.

補充說明：

1.例題1：使用一般現在時態描述孩子們的活動，強調動作的經常性和習慣性。

2.例題2：使用一般現在時態描述她的習慣性活動，如每周六去圖書館。

3.例題3：使用一般現在時態描述我們喜歡做的事情，如晚餐時喜歡吃的食物。

4.例題4：使用一般現在時態描述他們的習慣性活動，如晚上看電視。

5.例題5：使用一般現在時態描述天氣現象，如夏天有時會下雨。

這些例題旨在幫助學生理解一般現在時態的用法，并通過具體的語境來應用所學知識。每個例題都提供了一個主語和動詞，學生需要根據主語的人稱和動詞的形式來構造正確的句子。通過這些練習，學生能夠熟悉不同主語和動詞的搭配，以及一般現在時態在描述日常活動、習慣和一般事實時的應用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于一般現在時態的構成和使用表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確使用動詞的第三人稱單數形式，但在使用am/is/are時偶爾會出現混淆。

-學生在角色扮演活動中表現出良好的互動，能夠運用一般現在時態進行簡單的對話。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，積極分享自己的觀點和想法。

-學生通過合作，能夠共同完成一般現在時態的練習題，并互相糾正錯誤。

-在展示討論成果時，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，體現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-測試內容涵蓋一般現在時態的語法規則和實際運用。

-學生在測試中普遍能夠正確運用動詞的第三人稱單數形式，但在不規則動詞的使用上仍有待提高。

-部分學生在描述日常活動時，能夠使用完整的句子，但語法準確性有待加強。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫學習反思表，對自己在課堂上的表現進行自我評價。

-學生之間互相評價，指出同伴在語法使用上的優點和不足，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的鼓勵和肯定，特別是那些積極參與、表現突出的學生。

-對于學生在語法使用上的錯誤，教師耐心指導，通過舉例和示范，幫助學生糾正錯誤。

-教師針對學生在隨堂測試中的表現，提供了具體的反饋，指出學生在不規則動詞使用上的難點，并推薦了相應的練習材料。

-教師鼓勵學生在課后加強練習，通過完成額外的作業和參加在線學習資源，提高自己的英語水平。

-教師強調學生在日常交流中運用所學知識的重要性，建議學生在家里和同學、家人用英語進行對話練習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的情境來教授一般現在時態，比如讓學生扮演不同的角色，描述他們的日常生活，這樣可以讓學生更加直觀地理解時態的用法。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體教學工具，如視頻和圖片，來幫助學生更好地理解語法點，這種視覺輔助工具能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對不規則動詞的記憶不夠牢固：盡管我提供了不規則動詞的列表，但學生仍然在應用時出現混淆，這說明我在教學不規則動詞時可能需要更有效的記憶策略。

2.學生之間的互動不夠充分：雖然我鼓勵了小組討論，但在實際操作中，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有提供足夠的具體指導或者互動活動的多樣性不足。

3.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的口語表達和實際應用能力方面。

反思改進措施（三）