第7單元22文言文二則（教學設計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以統編版六年級語文上冊第7單元22文言文二則為主要內容，結合課本知識，通過引導學生深入理解文言文，提高學生的文言文閱讀能力和文化素養。教學設計注重激發學生的學習興趣，培養學生自主探究的能力，同時注重培養學生的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養目標1.培養學生對文言文閱讀的興趣，提升閱讀理解和鑒賞能力。

2.培養學生準確運用文言文知識，提高語言文字運用能力。

3.增強學生對中華傳統文化的認識，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。

4.培養學生自主學習和合作探究的能力，促進學生全面發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對基本的文言文詞匯、句式結構有所了解。他們已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文詞匯和句式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文言文的學習興趣普遍較高，他們對古代文化和歷史故事充滿好奇。學生的閱讀能力和理解能力逐漸增強，能夠通過上下文推測詞義和句意。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，喜歡通過查閱字典等方式自主解決問題；而另一些學生則更傾向于小組合作，通過討論和交流來共同理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習文言文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對生僻字的識別和理解；二是文言文句式的復雜性和與現代漢語的差異；三是文化背景知識的缺乏，影響對文言文內容的理解。此外，學生可能對文言文的節奏和韻律把握不夠，影響閱讀體驗和記憶效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版六年級語文上冊教材，包含第7單元22文言文二則的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如古代文化背景介紹、文言文朗讀示范等，以豐富教學內容和提升學生的興趣。

3.教學工具：準備文言文詞匯卡片、生僻字字典等，幫助學生理解和記憶文言文中的難點詞匯。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保學生可以方便地進行小組討論和互動學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：以中國古代歷史故事或成語導入，提問學生是否知道這些故事或成語背后的文言文版本，引發學生對文言文的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧已學過的文言文知識，如文言文的基本句式、常用詞匯等，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《兩小兒辯日》和《伯牙鼓琴》這兩篇文言文的作者、背景及主題。

b.分析文言文的字詞、句式，講解生僻字詞的含義。

c.指導學生如何閱讀文言文，強調重點字詞、句子的理解。

2.舉例說明：

a.以《兩小兒辯日》為例，分析文言文中的對比、排比等修辭手法。

b.以《伯牙鼓琴》為例，講解文言文中的比喻、象征等修辭手法。

3.互動探究：

a.引導學生就文言文中的問題進行小組討論，如：如何理解“日中則昃，月滿則食”？

b.邀請學生分享自己的閱讀體會，鼓勵他們用自己的話復述文言文內容。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生自主閱讀文言文，完成課后練習題。

b.邀請學生展示自己的閱讀成果，分享閱讀心得。

2.教師指導：

a.及時糾正學生在閱讀和練習中出現的錯誤。

b.對學生的閱讀成果進行點評，鼓勵他們的進步。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學知識應用到實際生活中？

2.提出拓展任務：鼓勵學生在課外閱讀更多文言文，了解古代文化和歷史。

五、總結反思（約5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，總結重點知識。

2.鼓勵學生課后繼續閱讀文言文，提升自己的語文素養。

六、課后作業（約20分鐘）

1.完成課后練習題。

2.拓展閱讀：選擇一篇自己喜歡的文言文進行閱讀，并寫下自己的閱讀感受。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學進度，確保每位學生都能跟上教學節奏。同時，注重培養學生的合作意識，鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己的觀點。通過多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《莊子·秋水》：通過閱讀《秋水》一文，學生可以進一步了解莊子的哲學思想，以及文言文中常見的比喻和寓言。

-《孟子·離婁上》：選取《孟子》中的相關章節，讓學生體會孟子“性善論”的觀點，以及孟子如何運用文言文進行辯論和說理。

-《史記·孔子世家》：閱讀《孔子世家》可以讓學生深入了解孔子的生平事跡，以及古代文言文中的歷史記載。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《兩小兒辯日》和《伯牙鼓琴》中的經典段落，鍛煉自己的文言文翻譯能力。

-通過查閱字典、資料，了解文言文中提到的歷史人物、事件或文化背景，豐富自己的知識儲備。

-結合《兩小兒辯日》中的科學知識，引導學生思考古代科技與現代社會的關系，激發學生對科學探索的興趣。

-在小組討論中，鼓勵學生就文言文中的道德觀念、人生哲理進行交流，培養學生的思辨能力和道德素養。

-設計一份關于古代音樂的調查報告，結合《伯牙鼓琴》中的音樂元素，讓學生了解中國古代音樂文化。

-舉辦一場文言文朗誦比賽，讓學生在準備和參與的過程中，提高自己的語言表達能力和對文言文的熱愛。

-通過角色扮演，讓學生深入體會文言文中的故事情節和人物性格，增強學生的文化認同感和歷史責任感。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解文言文時，我嘗試將故事背景與現代生活相結合，讓學生在情境中感受文言文的魅力，增強他們的學習興趣。

2.引入多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文言文中的歷史場景和人物形象，幫助學生更好地理解文本內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的字詞、句式理解不夠，導致閱讀困難。

2.教學互動不足：課堂上的互動環節較少，學生參與度不高，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠課后練習和測試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強基礎詞匯和句式的教學，通過反復練習和講解，幫助學生掌握文言文的基本知識。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習積極性。

3.實施多元化評價：除了傳統的課后練習和測試，我還將引入課堂表現、小組合作等評價方式，全面了解學生的學習情況，給予學生更客觀、公正的評價。

4.結合實際生活，提高教學實用性：在教學中，我會更多地結合學生的實際生活，讓學生感受到文言文與生活的聯系，提高他們對文言文學習的興趣和實用性。

5.定期進行教學反思：在教學過程中，我會定期對自己的教學方法、教學效果進行反思，不斷調整和改進，以適應學生的實際需求。八、重點題型整理1.**文言文翻譯題**

-題型示例：將下列句子翻譯成現代漢語。

-原文：“孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”

-答案示例：孔子說：“學習并且時常復習，不是很愉快嗎？有朋友從遠方來，不是很快樂嗎？別人不了解自己而不生氣，不也是君子嗎？”

2.**文言文詞語解釋題**

-題型示例：解釋下列詞語在文中的含義。

-原文：“學而時習之，不亦說乎？”

-答案示例：“說”在這里的意思是“高興”。

3.**文言文句子結構分析題**

-題型示例：分析下列句子的句式特點。

-原文：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

-答案示例：這是一個主謂倒裝句，正常語序應為“有朋自遠方來，乎亦樂”。

4.**文言文內容理解題**

-題型示例：根據課文內容回答問題。

-原文：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

-問題：孔子在這里想要表達什么觀點？

-答案示例：孔子在這里表達的是，一個君子即使別人不了解自己，也不會因此生氣，這是一種高尚的品質。

5.**文言文寫作手法分析題**

-題型示例：分析《兩小兒辯日》中作者運用的寫作手法。

-答案示例：在《兩小兒辯日》中，作者運用了對比、夸張等修辭手法，通過對比兩個小孩的觀點，以及夸張日中則昃、月滿則食的現象，生動地描繪了兩個小孩爭論的情景，增強了文章的趣味性和說服力。內容邏輯關系①本文