重慶市大學(xué)城高中英語(yǔ)Unit2LearningfromHelenKellerGrammar教學(xué)實(shí)錄重慶大學(xué)版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析重慶市大學(xué)城高中英語(yǔ)Unit2LearningfromHelenKeller語(yǔ)法教學(xué)實(shí)錄，以重慶大學(xué)版必修2教材為基礎(chǔ)，本章節(jié)主要圍繞HelenKeller的生平事跡展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)她的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)HelenKeller的故事，學(xué)生能夠感受人物精神，提升對(duì)生命的尊重和珍惜。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，包括現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的簡(jiǎn)單用法。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些名人傳記的閱讀，具備基本的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)名人故事和勵(lì)志內(nèi)容感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好通過(guò)視覺(jué)材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，特別是在區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。此外，由于HelenKeller的故事涉及較多的背景知識(shí)，學(xué)生可能需要額外的時(shí)間來(lái)理解和消化這些信息。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量可能成為他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)時(shí)的障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過(guò)講解HelenKeller的故事背景，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)的使用場(chǎng)景。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示HelenKeller的生活照片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的感知。

4.通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞HelenKeller的故事和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解HelenKeller的故事和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本用法。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解HelenKeller的故事和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放HelenKeller的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和常見(jiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合HelenKeller的故事實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分享對(duì)HelenKeller的理解，并練習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述HelenKeller的故事。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其用法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與HelenKeller相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述某個(gè)事件。提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于HelenKeller的信息。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和常見(jiàn)錯(cuò)誤，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。他們能夠識(shí)別并區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，提高了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的整體水平。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：

通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。他們能夠用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)講述故事、描述經(jīng)歷，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

3.閱讀理解能力：

在學(xué)習(xí)HelenKeller的故事時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀和課堂討論，深入理解了故事背景和人物情感。這有助于提高他們的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

4.寫(xiě)作能力：

通過(guò)布置與HelenKeller相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作，提高了寫(xiě)作能力。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、表達(dá)更加準(zhǔn)確。

5.跨文化交際能力：

通過(guò)學(xué)習(xí)HelenKeller的故事，學(xué)生了解了她所處的歷史背景和文化環(huán)境。這有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠更好地理解和尊重不同文化。

6.人文素養(yǎng)：

學(xué)習(xí)HelenKeller的故事，讓學(xué)生感受到了她的堅(jiān)韌、勇敢和樂(lè)觀精神。這有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)查找資料、思考問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人。

9.反思總結(jié)能力：

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這有助于提高他們的反思總結(jié)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.情緒管理能力：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折，調(diào)整自己的情緒。這有助于提高他們的情緒管理能力，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成

-構(gòu)成：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞

-句型：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞+現(xiàn)在時(shí)間狀語(yǔ)

②現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法

-表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響

-表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，現(xiàn)在仍然持續(xù)

-表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，對(duì)現(xiàn)在有影響或結(jié)果

③現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)句

-否定句：主語(yǔ)+have/hasnot/hasn't+過(guò)去分詞

-疑問(wèn)句：Have/Has+主語(yǔ)+過(guò)去分詞？/Hasn't/Havenot+主語(yǔ)+過(guò)去分詞？

④現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-already（已經(jīng)）

-just（剛剛）

-yet（還）

-ever（曾經(jīng)）

-never（從未）

⑤HelenKeller生平事跡相關(guān)詞匯

-blind（盲的）

-deaf（聾的）

-inspiring（鼓舞人心的）

-determination（決心）

-courage（勇氣）

⑥HelenKeller生平事跡相關(guān)句子

-"Ihavelearnedthatsuccessisnotfinal,failureisnotfatal:Itisthecouragetocontinuethatcounts."

-"Lifeiseitheradaringadventureornothingatall."

-"Theonlythingwehavetofearisfearitself."教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，我真是感慨頗多。首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。咱們學(xué)生們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過(guò)，當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

教學(xué)反思嘛，我得說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的得與失。首先，我得承認(rèn)，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了HelenKeller的故事，這個(gè)選擇是挺成功的。學(xué)生們對(duì)她的故事很感興趣，這也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，我得承認(rèn)，我在講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可能講得有點(diǎn)快了。有的學(xué)生反應(yīng)說(shuō)他們跟不上，這說(shuō)明我得注意控制語(yǔ)速，尤其是對(duì)于一些語(yǔ)法比較復(fù)雜的內(nèi)容。

策略上，我用了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能夠更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。但是，我得注意，下次在做角色扮演的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備一些對(duì)話(huà)稿，這樣學(xué)生就能更有信心地參與進(jìn)來(lái)。

管理方面，我注意到有些學(xué)生上課的時(shí)候有點(diǎn)分心，我應(yīng)該在課堂開(kāi)始時(shí)就提醒他們集中注意力。另外，我還可以在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小獎(jiǎng)品，來(lái)激勵(lì)那些積極參與的學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是挺大的。他們不僅學(xué)會(huì)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，還通過(guò)HelenKeller的故事學(xué)到了很多關(guān)于勇氣和堅(jiān)持的道理。在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高。

不過(guò)，也有一些問(wèn)題需要注意。比如，有的學(xué)生在使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，還是容易混淆時(shí)態(tài)。我得想個(gè)辦法，比如制作一些時(shí)態(tài)對(duì)比的圖表，來(lái)幫助他們更好地區(qū)分。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于HelenKeller的故事背景了解不多，我可能在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候可以增加一些相關(guān)的背景知識(shí)介紹。

改進(jìn)措施嘛，我得試試在課堂上多使用一些視覺(jué)輔助工具，比如PPT或者圖片，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法有較好的理解和掌握。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)出了較高的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合HelenKeller的故事，進(jìn)行深入的探討和交流。每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。這種討論方式不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，還促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。一些學(xué)生在選擇題中能夠準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)的正確性，但在填空題和翻譯題中，仍有部分學(xué)生容易混淆時(shí)態(tài)。這說(shuō)明我在講解時(shí)需要更加細(xì)致，同時(shí)也需要學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們通過(guò)自我反思和互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不