四年級語文上冊第八單元27《故事二則》教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過閱讀《故事二則》培養學生對經典故事的欣賞能力，提升學生的閱讀興趣。通過分析故事中的主要人物和情節，讓學生了解人物性格和道德品質，培養他們的道德情感。同時，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和合作能力。二、核心素養目標培養學生對傳統文化的理解和尊重，提升學生的文學鑒賞能力，增強語言表達和審美感知。通過閱讀《故事二則》，引導學生體會人物情感，學會從不同角度分析故事，培養批判性思維和創造性思維。同時，強化合作學習意識，提高學生在集體中的溝通與協作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事內容，把握人物性格特點。

2.分析故事情節，體會故事寓意。

難點：

1.深入理解故事中的道德寓意。

2.學會從不同角度分析故事，提高批判性思維。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解故事內容。

2.結合課文注釋和教師講解，引導學生理解故事中的道德寓意。

3.設計問題引導，鼓勵學生從不同角度分析故事，培養批判性思維。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀

-課程平臺：班級學習管理系統

-信息化資源：故事文本電子版、相關人物圖片

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？故事里有哪些有趣的人物和情節？”

展示一些關于故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、組成部分和創作手法。

過程：

講解故事的定義，包括其主要元素如情節、人物、主題等。

詳細介紹故事的結構和組成部分，使用故事情節圖幫助學生理解。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事的特性和創作手法。

過程：

選擇幾個典型的故事案例進行分析，如《狐貍和葡萄》、《小紅帽》等。

詳細介紹每個案例的背景、情節發展、人物塑造和主題表達，讓學生全面了解故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些故事對現實生活或心理成長的啟示，以及故事中的道德教育意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事案例進行深入討論。

小組內討論該故事的主題、人物塑造、情節安排等，提出自己的理解和分析。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，鼓勵其他同學提出問題和不同意見。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對故事的分析、討論中的亮點和分歧。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調故事的重要性和教育意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事的基本概念、案例分析、討論要點等。

強調故事在培養想象力、道德教育、情感共鳴等方面的價值，鼓勵學生繼續閱讀和創作故事。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己喜歡的故事，寫一篇簡短的書評或讀后感，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-故事背景資料：提供與《故事二則》相關的歷史背景和文化資料，如《狼和小羊》的故事起源和寓意，以及《小紅帽》的民間傳說和演變。

-人物角色分析：收集關于故事中人物角色的詳細信息，包括他們的性格特點、行為動機和道德選擇。

-類似故事推薦：介紹一些與《故事二則》風格相似或主題相近的故事，如《烏鴉喝水》、《龜兔賽跑》等，以豐富學生的閱讀視野。

-故事改編作品：搜集一些基于原故事改編的影視作品、漫畫或動畫，讓學生了解故事在不同媒介中的呈現方式。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多關于寓言和民間故事的作品，如《伊索寓言》、《安徒生童話》等，加深對故事主題和寓意的理解。

-角色扮演：組織學生進行故事中人物的扮演，通過角色體驗來感受人物的情感和沖突，提高學生的同理心。

-故事創作：引導學生嘗試創作自己的故事，可以從自己的生活經驗出發，結合所學的故事元素和結構，培養他們的創造性思維。

-故事討論：定期組織故事討論會，讓學生分享自己對故事的理解和感悟，促進交流和學習。

-故事繪畫：鼓勵學生用繪畫的方式表達對故事的理解，可以是故事場景的描繪，也可以是人物性格的刻畫。

-故事演講：讓學生準備關于故事的小演講，鍛煉他們的口語表達能力和公眾演講技巧。

-故事研究：引導學生對故事進行深入研究，包括故事的歷史淵源、文化背景、社會意義等，提高他們的研究能力和批判性思維。七、教學反思與改進七、教學反思與改進

在剛剛結束的《故事二則》教學中，我深刻體會到了教學實踐中的得與失。以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我發現課堂互動的深度不夠。在小組討論環節，雖然學生參與積極，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學生只是停留在表面，沒有深入挖掘故事背后的意義。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些引導性的問題，讓學生帶著問題去思考和討論，從而提升他們的思維深度。

其次，對于故事的解讀，我發現有些學生缺乏自己的見解。他們在分析故事時，往往依賴教師的講解，缺少獨立思考的能力。為了解決這個問題，我打算在課堂上設置更多開放性的問題，鼓勵學生從不同角度去分析故事，培養他們的批判性思維。

再次，課堂參與度方面，部分學生在討論中表現出較為被動，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了改善這一點，我計劃在課前進行一些口語表達技巧的訓練，讓學生在小組討論和課堂展示中更加自信。

此外，我也意識到在講解故事時，我可能過于注重情節的描述，而忽略了故事的教育意義。未來，我會更加注重引導學生從故事中提煉出深刻的道德教育內容，讓學生在欣賞故事的同時，也能獲得思想上的啟迪。

在教學資源的運用上，我發現多媒體資源的輔助作用還可以進一步加強。我計劃在課堂上更多地使用圖片、音頻和視頻等資源，以增強課堂的趣味性和直觀性。

在評價方式上，我發現傳統的問答式評價可能過于單一。我計劃采用多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結合，以更全面地評估學生的學習效果。

最后，我對課堂管理也有一定的反思。在今后的教學中，我會更加關注課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事內容表現出濃厚的興趣。在角色扮演環節，學生們能夠準確把握人物性格，表現出良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞故事主題展開深入討論，提出自己的見解和分析。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對故事的基本情節和人物性格有較好的掌握。但在理解故事寓意和道德教育方面，部分學生仍有不足。測試中還發現，學生在分析故事結構方面存在一定困難。

4.學生自評與互評：

學生在自評和互評環節中，能夠客觀評價自己的表現和同伴的表現。他們能夠認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極性和參與度給予肯定，同時指出在故事理解和分析方面存在的問題。教師鼓勵學生在今后的學習中加強閱讀和思考，提高自己的文學素養。

具體反饋如下：

-對于課堂表現積極的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中表現出色的