2024年學年七年級語文上冊第一單元學習經歷第1課《我的讀書經歷》教學實錄1新疆教育版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《我的讀書經歷》。此內容與新疆教育版七年級語文上冊第一單元“學習經歷”主題緊密相關。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課引導學生回顧自己的讀書經歷，激發學生對閱讀的興趣，培養學生的閱讀習慣。教材中列舉了多種讀書方法，如精讀、略讀等，學生可以通過對比分析，了解并掌握適合自己的閱讀方法。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的閱讀理解能力，增強學生的文學鑒賞意識，培養良好的閱讀習慣和批判性思維。通過分享和討論個人讀書經歷，學生能夠提高語言表達和溝通能力，同時加深對書籍內容和作者觀點的理解，培養獨立思考和個性化表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生已具備一定的語文基礎，對文字、詞匯有一定的理解能力，能進行簡單的閱讀和寫作。在進入本單元之前，他們可能已經接觸過讀書報告、讀書筆記等閱讀活動，具備基本的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《我的讀書經歷》這樣的個人經歷分享主題普遍感興趣，因為這與他們的生活實際緊密相關。學生的學習能力方面，部分學生可能善于表達自己的閱讀體驗，而另一部分學生可能需要更多的引導和鼓勵。學習風格上，有視覺學習者、聽覺學習者和動手學習者，教學活動應兼顧多種學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因為缺乏個人讀書經歷或者不擅長表達而感到困擾。此外，對于一些較難理解的作品，學生可能會遇到理解上的障礙。此外，課堂討論時，學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，需要教師營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生分享和表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、擴音設備

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：網絡資源庫（包含文學作品、讀書方法介紹等）、電子書籍下載平臺

-教學手段：教材《我的讀書經歷》文本、教師自制PPT、學生個人讀書筆記、討論卡片教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張關于閱讀的名人名言或書籍圖片，引發學生對閱讀的思考。

-提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀嗎？有沒有什么特別的讀書經歷想要分享？”

-學生自由發言，教師簡要總結，引出本節課的主題——《我的讀書經歷》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹讀書的重要性

-教師簡要講述讀書對個人成長、知識積累的重要性，引用教材中的相關內容。

-學生思考并回答：讀書對我們有什么好處？

-第二條：分享讀書方法

-教師展示教材中提到的幾種讀書方法，如精讀、略讀、速讀等。

-學生分組討論，分享自己常用的讀書方法，并說明其效果。

-第三條：分析讀書經歷

-教師引導學生回顧自己的讀書經歷，思考以下問題：

-你最喜歡的一本書是什么？為什么？

-你在閱讀這本書的過程中遇到了哪些困難？是如何克服的？

-這本書給你帶來了哪些啟發或感悟？

-學生分組討論，分享自己的讀書經歷，教師巡視指導。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：制作讀書卡片

-學生根據自己閱讀過的書籍，制作一張讀書卡片，內容包括書名、作者、主要內容、個人感悟等。

-學生展示自己的讀書卡片，教師點評并給予鼓勵。

-第二條：開展讀書分享會

-學生分組進行讀書分享，每組選派代表進行發言。

-教師點評各組的分享，鼓勵學生積極參與。

-第三條：撰寫讀書筆記

-學生根據自己閱讀過的書籍，撰寫一篇讀書筆記。

-教師挑選優秀讀書筆記進行展示，并給予點評。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：讀書方法的探討

-學生討論：哪種讀書方法最適合自己？為什么？

-第二方面：讀書經歷的分享

-學生分享自己閱讀過的書籍，以及閱讀過程中的感受和收獲。

-第三方面：讀書對個人成長的影響

-學生討論：讀書對個人成長有哪些積極影響？

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調讀書的重要性。

-學生回顧自己的讀書經歷，思考如何更好地利用閱讀提升自己。

-教師布置課后作業：閱讀一本自己喜歡的書籍，并撰寫一篇讀書筆記。

導入新課：通過名人名言或書籍圖片，激發學生對閱讀的興趣，引出本節課的主題。

新課講授：介紹讀書的重要性，分享讀書方法，分析讀書經歷，讓學生了解閱讀的價值和技巧。

實踐活動：制作讀書卡片、開展讀書分享會、撰寫讀書筆記，讓學生將所學知識應用于實際，提高閱讀能力。

學生小組討論：探討讀書方法、分享讀書經歷、思考讀書對個人成長的影響，培養學生的合作能力和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹古代文學名著及其作者：如《紅樓夢》的作者曹雪芹、《西游記》的作者吳承恩等，通過了解作者背景，幫助學生更好地理解作品。

-探討不同類型的文學作品：如小說、詩歌、散文等，分析它們的特點和表達方式，拓寬學生的文學視野。

-閱讀經典兒童文學作品：如《安徒生童話》、《格林童話》等，通過童話故事中的寓意，培養學生的道德觀念和想象力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀課外書籍，如歷史、科學、文化等方面的書籍，增加知識儲備，提高綜合素質。

-建議學生參加學校組織的讀書活動，如讀書分享會、朗讀比賽等，激發閱讀興趣，提升閱讀能力。

-建議學生利用圖書館資源，了解各類文學作品，通過查閱書籍、期刊等資料，豐富自己的文學知識。

-鼓勵學生關注國內外優秀文學作品，了解不同文化背景下的文學創作，提高文學鑒賞水平。

-建議學生參加線上閱讀平臺，如“喜馬拉雅”、“蜻蜓FM”等，通過有聲閱讀，提高閱讀興趣和聽力水平。

-建議學生參加文學社團或讀書俱樂部，與志同道合的朋友交流閱讀心得，共同提高文學素養。

-鼓勵學生關注文學作品改編的影視作品，如電影、電視劇、動畫片等，通過視覺感受，加深對文學作品的理解。

-建議學生參與文學創作，如寫作、繪畫、表演等，通過創作活動，提升文學表達能力和審美能力。

-建議學生關注國內外文學獎項，如諾貝爾文學獎、茅盾文學獎等，了解獲獎作品和作者，提高文學鑒賞水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-閱讀經歷的重要性

-讀書方法的種類與應用

-個人讀書經歷的分析與分享

②本文重點詞：

-閱讀

-閱讀經歷

-讀書方法

-分享

-分析

③本文重點句：

-“閱讀是一種生活方式，也是一種精神追求。”

-“讀書方法的選擇應根據書籍內容和個人閱讀目的來決定。”

-“通過分享和討論，我們可以更好地認識自己，也能啟發他人。”典型例題講解1.例題：

-描述一下你在閱讀《我的讀書經歷》這篇文章時，印象最深刻的一段內容，并說明為什么。

答案：

-印象最深刻的一段是：“每當翻開那本泛黃的日記，我仿佛能聽到當年那個稚嫩的聲音，在風里、雨里、陽光里，它都在講述著那些關于夢想和成長的故事。”這段內容讓我印象深刻，因為它真實地描繪了作者對過去的回憶，以及那種對生活的熱愛和堅持。

2.例題：

-分析文章中作者提到的兩種讀書方法，并說明你更傾向于使用哪一種。

答案：

-文章中提到的兩種讀書方法是精讀和略讀。我更傾向于使用精讀方法，因為它能讓我更深入地理解書籍內容，積累更多的知識。

3.例題：

-根據文章內容，總結作者在讀書過程中遇到的困難和挑戰，以及他是如何克服的。

答案：

-作者在讀書過程中遇到的困難包括：書籍內容難以理解、缺乏閱讀興趣、時間管理問題等。他通過查閱資料、請教他人、制定閱讀計劃等方式克服了這些困難。

4.例題：

-文章中提到作者通過閱讀獲得了哪些收獲？請列舉至少三點。

答案：

-作者通過閱讀獲得了以下收獲：

1.增長了知識，拓寬了視野。

2.培養了良好的閱讀習慣和寫作能力。

3.提升了情感和審美能力。

5.例題：

-結合自己的生活實際，談談你對“讀書是一種生活方式”這句話的理解。

答案：

-我理解“讀書是一種生活方式”是指，閱讀不僅僅是一種學習知識的方式，更是一種生活態度。它能夠讓我們在忙碌的生活中找到片刻的寧靜，通過書籍了解不同的世界，豐富我們的內心世界。我認為，將閱讀融入日常生活，讓閱讀成為一種習慣，對我們的成長和發展具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化閱讀指導：在教學中，我嘗試根據學生的閱讀興趣和閱讀能力，提供個性化的閱讀指導。例如，對于喜歡科幻小說的學生，我會推薦一些經典的科幻作品，而對于閱讀能力較弱的學生，我會推薦一些圖文并茂的書籍，幫助他們提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.互動式閱讀分享：我嘗試在課堂上引入互動式閱讀分享環節，讓學生分組討論自己的讀書經歷，分享閱讀心得。這樣的活動不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能夠提高他們的表達能力和團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對閱讀缺乏興趣，導致課堂參與度不高。這可能是因為學生的閱讀經驗有限，或者對閱讀內容的選擇不夠豐富。

2.閱讀方法指導不足：在教學中，我發現學生對閱讀方法的掌握不夠熟練，導致閱讀效率不高。這可能是因為我在教學中對閱讀方法的講解不夠深入，或者學生缺乏實踐機會。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀過程的持續跟蹤和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富閱讀資源：我將積極尋找和推薦適合不同學生的閱讀材料，包括經典名著、現代文學作品、科普讀物等，以激發學生的閱讀興趣。

2.深化閱讀方法指導：在教學中，我將更加注重閱讀方法的指導，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學生掌握有效的閱讀策略。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如閱讀日志、讀書報告、閱讀分享會等，以全面了解學生的閱讀情況，并給予個性化的反饋。

4.加強家校合作：我將與家長保持溝通，共同關注學生的閱讀情況，鼓勵家長參與到學生的閱讀活動中，共同營造良好的閱讀氛圍。

5.舉辦閱讀活動：我將定期舉辦閱讀活動，如讀書節、閱讀馬拉松等，以增加學生的閱讀體驗，提高他們的閱讀能力。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對《我的讀書經歷》這一課文的掌握情況。我會設計開放式和封閉式問題，以了解學生對文章內容的理解、對讀書方法的認知以及對個人閱讀經歷的感受。對于學生的回答，我將給予及時的反饋，肯定正確的觀點，糾正錯誤的理解，并鼓勵學生深入思考。

-觀察與記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，記錄他們的課堂表現，包括是否積極參與討論、是否能夠主動分享自己的閱讀經歷等。這些觀察記錄將作為評價學生學習情況的重要依據。

-課堂測試：為了更客觀地評價學生的學習效果，我將設計一些簡短的課堂測試題，如填空題、選擇題等，以測試學生對文章主要內容的記憶和理解程度。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，如讀書筆記、讀書報告等，我將進行細致的批改。在批改過程中，我會關注學生的寫作技巧、表達能力和對閱讀內容的理解深度。

-個性化點評：在作業點評中，我將根據每個學生的具體情況進行個性化的反饋。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的改進建議，幫助他們提高閱讀和寫作能力。

-及時反饋：我將確保作業的反饋及時，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況，并在接下來的學習中進行調整和改進。

3.課堂互動評價：

-分組討論評價：在學生分組討論環節，我會觀察每個小組的討論情況，包括討論的深度、廣度和參與度。我會在討論結束后進行評價，指出每個小組的優點和需要改進的地方。

-讀書分享評價：對于學生的讀書分享，我會根據他們的表達清晰度、內容的豐富性和對閱讀體