統編教材五年級上冊第二單元第5課協商決定班級事務第三課時設計者：義烏市小學道德與法治骨干教師義烏市蘇溪鎮第三小學陳怡蕾設計簡介：本課教學設計旨在通過對不同情況的分析，讓學生在合作探究中，知道共同的決定要落實，個人與集體活動有沖突時應該怎么處理，學會協商解決班級問題，自覺遵守活動規則和學校秩序，體會民主、平等在學校生活中的現實意義。另外通過案例分析及學習活動的體驗，讓學生理解共同決策后形成的班級決定的效力并進一步認識到，隨著實際情況的變化和發展，決策也需要進行相應調整。本部分教學緊緊圍繞班級決策中出現的問題引導學生進行討論，尋求解決策略。教學目標：1.通過教材“長跑月”案例討論，初步形成人人平等，沒有特權規則意識。2.通過“小強的煩惱”現象的小組合作，讓學生在參與協商解決班級事務的過程中，學會與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。3.結合協商決定班級事務的視頻，學習從不同的角度觀察社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與集體活動。教材分析：《協商決定班級事務》是統編教材小學《道德與法治》五年級上冊第二單元的第二課。本單元對應課程標準的內容有集體意識、規則意識、民主意識、平等意識等等，而本課則通過“班級事務共商定”、“決定班級事務有原則”和“共同的決定要落實”這三個板塊來滲透并落實“群體生活”中的“規則意識”“民主意識”“平等意識”“協商意識”，進一步落實“集體意識”。第一課時“班級事務共商定”，目的是讓學生了解班級事務決策的一般程序，引導學生認識程序對保障民主管理的作用，形成規則意識和民主意識。第二課時“決定班級事務有原則”，目的是引導學生在班級事務決定的過程中，通過對全班同學意見的征集、權衡和選擇，理解決定班級事務需要遵循公平公正、公開透明、協商合作的原則。第三課時“共同的決定要落實”，目的是通過對不同情況的分析，使學生理解共同決策后形成的班級決定的效力并進一步認識到，隨著實際情況的變化和發展，決策也需要進行相應調整。學情分析：五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，但學生大多以自我為中心，在集體活動中難免會出現一些問題急需解決，比如不遵守班級共同的決定，不能妥善處理個人和班級之間的沖突等，遇到這些情況，他們會懶散化，做事不積極，也可能會拒絕這么做。由此，影響了共同決策的落實情況。在本課的教學中，要特別關注以上問題，引導學生明確，共同決定具有約束力，每個人必須得遵守，是學習的難點。其次，引導學生提出問題所在，以協商合作的方式，對決策提出改進意見，也是學習的重難點。教學重點與難點：重點：在參與協商解決班級事務的過程中，學會與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。難點：結合協商決定班級事務的活動，學習從不同的角度觀察社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與集體活動。教學過程：一、導入新課1.師：通過之前的學習，我們知道了協商班級事務的重要性。班級重大事務應該全班同學共同商定，在商定的過程中，要秉持公開公平的原則，給每個同學充分表達、發表意見的機會，還要充分的尊重他人意見，這樣才能形成班級的共同決定。2.不過，要想使班級健康運行，光靠共同協商班級事務還是不夠的。還需要什么呢？今天這節課，我們繼續學習這個話題。（板書課題：5.協商決定班級事務）二、最終決定具有約束力1.拋出案例：為了增強同學們的身體素質，經五（4）班班會討論，全班同學一致決定開展長跑月活動。（出示長跑月活動的決定）2.呈現現象：可是在這項決定執行過程中，有的同學有了自己的想法。一些同學就有了自己的想法，我們來看一看，他們有哪些想法？（出示P40同學們的不同想法）想法一：要是不想跑，就找個理由，請個假想法二：我是組長，主要負責監督同學的長跑情況，我就不用跑了。3.各抒己見：大家想一想他們的想法對嗎？說說你的看法。預設：①如果每個人都想請假就請假，那這項活動還有什么意義呢？長跑月活動的決定就是為了增強全班同學的體質而設定的。②組長的想法也是不對的，班級共同的決定應該人人遵守、參與、履行。③我認為他們的想法是不對的，班級的共同決定既然已經形成，如果沒有特殊情況，就應該按照決定執行。（相機板書：人人平等，沒有特權）4.小結提煉：說得真好，班級成員集體形成的最終決定在班級中應具有約束力。每個成員都要遵守共同的決定，并落實到行動之中。（板書：最終決定具有約束力）班級的共同決定是面向全班全體成員的。每個成員都是平等的，不應存在“特權”的同學。（出示句子）【設計意圖】通過教材事例入手，將班級決定執行中遇到的問題展示出來，讓學生交流，在思維碰撞中，明確班級共同決定需要遵守。二、如有意見，如何處理1.拋出現象：班級的共同決定，所有同學都要遵守，可是小強卻有自己的煩惱？讓我們一起來聽一聽。（播放音頻）2.各抒己見：當班級決定形成后，如果你的意見和班級決定仍有分歧，該怎么處理呢？預設：個人服從集體，少數服從多數既然大家都認為個人意見和班級決定有沖突時，個人應該服從集體的安排，那么你會給小強哪些建議呢？（小組合作討論）小組合作（幫幫團）①組內成員依次發表自己的見解；②記錄員記錄小組內想法；③匯報員進行匯報。預設：①如果我是小強，我會首先協調我自己的時間安排，盡量的調整自己的時間，使自己的活動不和班級活動相沖突。②我建議小強參加班級社會實踐活動，因為這是集體活動，不能因為自己沒有什么特長就不參加。③沒有特長的學生太多了，如果大家都不想參加，那么班級就無法再搞活動了。我認為小強還是應該參加班級活動，因為這是班會經過討論后形成的共同決定，每個人都要克服困難參加。4.小結提煉：是的，班級決定公布之后，一些同學如果有意見，可以向班級提出，不過，在作出新的決定之前，仍然要執行班級原有的決定。小強聽了大家的發言一定有了更好的方法解決自己的煩惱，積極參加到班級的社會實踐活動的。【設計意圖】通過交流討論這些活動，讓每個學生都能參與到教學中來，了解學生的真實想法，進一步了解學生的學習情況，及時調整教學策略。三、出現問題，協商解決1.拋出現象：在各項活動開展的過程中，我們還可能遇到各種各樣的問題。（自主學習書本P42頁內容）（ppt出示圖片）2.自由討論：在落實班級決定過程中，如果有同學遇到困難，或提煉出不同意見，我們應該怎么辦？當班級決定出現問題時，我們是繼續執行原決定，還是改變原決定？3.小結提煉：執行班級共同決定遇到困難時，同學之間要互相幫助，協商解決。出現問題需要適當調整時，應該盡可能采納同學們的建議。（板書：出現問題，協商解決）4.案例學習：看，紅星小學五（5）班在班委會的組織下，即將開展合唱比賽，不過在籌備過程中又遇到了問題，下面我們來看一看，他們遇到了什么問題？（出示問題）問題一：合唱曲目問題。問題二：排練時間問題。問題三：商量參賽著裝意見。5.學習反饋：.這是五（5）班在籌備合唱比賽的過程中遇到的問題，這些問題最終他們解決了嗎？他們是如何解決的？（播放視頻）預設：①各小組分工討論，商量各個問題的解決方案。②每個人都積極發表自己的見解；③在選擇曲目的時候請教音樂老師，老師給了他們更好的建議。4.重點出示：我征求了音樂老師的意見，她說我們適合選革命歌曲。師：面對班級協商中出現的問題和需求，我們還可以向老師或者相關專業機構的人員請教。5.討論交流：播放文藝委員的話——你如何理解“成績不是第一位的，團結合作才是第一位的”？（出示文藝委員的話）6.小結提煉：是的，正如文藝委員說的，在這次比賽中，雖然五（5）班沒有獲得一等獎，但是，在活動的過程中，大家集思廣益，各小組分工協作，圓滿的解決了合唱比賽中的問題，使學校合唱比賽得以順利進行。【設計意圖】抓住課本中的案例，了解學生具備了哪些處理問題的能力，教師適時點撥，指導學生逐漸學會通過多種途徑解決問題。四、課堂總結同學們，其實在班級管理中，都會有遇到很多很多的問題，這些問題，我們大家只要共同協商，就能通過多種途徑解決。在解決問題的過程中，只要我們每個同學對班級建設都抱有一顆負責任的心，勇于承擔自己的責任，班